張永潔，袁奉衛(wèi)

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院/甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

升格衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系調(diào)整問題分析及應(yīng)對策略

張永潔，袁奉衛(wèi)

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院/甘肅省衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

以升格后的甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系調(diào)整過程中存在的問題，并提出相應(yīng)策略，以改善學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為其他升格衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系調(diào)整提供參考。

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程體系

為提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平，必須科學(xué)合理地設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，改善計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源，提升計(jì)算機(jī)教師思想認(rèn)識和理論水平。2013年，甘肅省衛(wèi)生學(xué)校升格為甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。學(xué)校升格后，學(xué)生培養(yǎng)層次和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化，課程體系需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。本文以甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，探討新升格衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系調(diào)整過程中出現(xiàn)的問題及對策，以提升學(xué)生計(jì)算機(jī)理論和實(shí)際操作水平，并為其他新升格學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程調(diào)整提供參考。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系調(diào)整存在問題

我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀可以概括為“兩類問題，一種現(xiàn)象”：學(xué)校層面問題，主要指課程結(jié)構(gòu)和學(xué)時(shí)分配不合理，計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源更新緩慢；教師層面問題，主要指教師思想認(rèn)識不高，理論和操作水平有待提高；學(xué)生層面現(xiàn)象，主要指學(xué)生結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)水平差異較大。

1.1 學(xué)校層面問題

1.1.1 課程結(jié)構(gòu)和課時(shí)分配不合理 當(dāng)前，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，教學(xué)周期為一學(xué)期，課時(shí)由升格前每學(xué)期80學(xué)時(shí)（160學(xué)時(shí)/學(xué)年）減少到每學(xué)期45學(xué)時(shí)（45學(xué)時(shí)/學(xué)年）。（1）課程結(jié)構(gòu)不符合教育部高教司高等院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》［1］的“1+X”方案，只覆蓋其中“一個(gè)基礎(chǔ)”模塊，未涉及“X項(xiàng)技術(shù)”模塊。（2）課程教學(xué)內(nèi)容無法滿足用人單位需求，且45學(xué)時(shí)無法完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。（3）教學(xué)內(nèi)容只包含甘肅省專升本考試計(jì)算機(jī)科目考試大綱規(guī)定的部分教學(xué)內(nèi)容，缺少考試大綱規(guī)定的“理工農(nóng)醫(yī)類考生必須具有利用所學(xué)高級語言編寫一般應(yīng)用程序的能力”對應(yīng)的程序設(shè)計(jì)語言等內(nèi)容。因此，必須調(diào)整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，合理分配課時(shí)。

1.1.2 計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源更新緩慢 計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)需要與教學(xué)內(nèi)容相匹配的硬件和軟件資源的支持，但是我校當(dāng)前使用的計(jì)算機(jī)資源無法滿足教學(xué)需求。（1）硬件配置較低。我校教學(xué)用機(jī)主要為2004年購買的奔騰系列計(jì)算機(jī)，內(nèi)存等硬件配置較低，配件無法升級（如DDR2內(nèi)存條已經(jīng)退出計(jì)算機(jī)硬件市場），運(yùn)行速度慢，死機(jī)現(xiàn)象較頻繁。（2）軟件資源更新困難。由于硬件資源的限制，教學(xué)中只能選擇“Windows XP+Office 2003”組合軟件，而無法選擇用人單位普遍使用的“Windows 7+Office 2007/2010”組合軟件。同時(shí)，全國計(jì)算機(jī)等級考試已經(jīng)?？糤indows XP和Office 2003模塊，甘肅省人事職稱考試機(jī)構(gòu)也將?？荚撃K。因此，必須及時(shí)更新計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源，為學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的資源支持。

1.2 教師層面問題

學(xué)校升格為衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，部分計(jì)算機(jī)教師在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇和知識更新等方面的認(rèn)識有待提高。我校個(gè)別計(jì)算機(jī)教師安于現(xiàn)狀，害怕面對新課程和新內(nèi)容，不能及時(shí)更新知識體系。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系和教學(xué)內(nèi)容不需要調(diào)整，不需要學(xué)習(xí)新知識，掌握新操作。但是，根據(jù)全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會和甘肅省計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會的建議，高等院校學(xué)生不僅要掌握計(jì)算機(jī)基本操作，還要掌握程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫管理等知識，建立“計(jì)算思維”學(xué)習(xí)模式，利用計(jì)算機(jī)最大限度地解決工作中的問題。因此，計(jì)算機(jī)教師必須及時(shí)調(diào)整思想認(rèn)識，提升理論水平，推進(jìn)“計(jì)算思維”為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革。

1.3 學(xué)生層面現(xiàn)象

對2014級檢驗(yàn)、口腔和藥劑專業(yè)三年制大專班262名學(xué)生的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)校招生對象主要為參加普通高考學(xué)生和“三校生”對口招生考試學(xué)生。這兩類學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平不同。參加普通高考的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力低于參加對口招生考試的學(xué)生；農(nóng)村或一般中學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平低于城市或重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生；掌握70%教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生占20%，掌握30%教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生占76%。因此，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大。調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的積極性較高，準(zhǔn)備報(bào)考全國計(jì)算機(jī)等級考試的學(xué)生占77%，希望講授計(jì)算機(jī)二級考試內(nèi)容的學(xué)生占92%。因此，有必要根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作水平，選擇合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的積極性。

2 對策

2.1 更新計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源，為課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐提供資源支持

學(xué)校可以通過“中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目”“日元貸款項(xiàng)目”及“示范校建設(shè)項(xiàng)目”建設(shè)具有較高配置的計(jì)算機(jī)教室和教師工作室，更新軟件資源，保障計(jì)算機(jī)課程正常進(jìn)行，并為全國計(jì)算機(jī)等級考試和計(jì)算機(jī)競賽提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

2.1.1 確保計(jì)算機(jī)課程教學(xué)正常進(jìn)行 更新計(jì)算機(jī)硬件資源，提高計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度，確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中“Windws7+Office 2010”組合軟件正常運(yùn)行。安裝新的教學(xué)控制系統(tǒng)，便于教師進(jìn)行案例分解和演示；安裝程序設(shè)計(jì)語言集成開發(fā)環(huán)境，并開設(shè)相應(yīng)課程，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)綜合解決問題能力。

2.1.2 為全國計(jì)算機(jī)等級考試和計(jì)算機(jī)競賽提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境 更新計(jì)算機(jī)硬件和軟件資源，為學(xué)校申請全國計(jì)算機(jī)等級考試考點(diǎn)提供設(shè)備支持，同時(shí)為學(xué)生參加各類計(jì)算機(jī)競賽提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，提升學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，可以引導(dǎo)、組織學(xué)生參加教育部、教育廳及各級教育主管部門組織的計(jì)算機(jī)技能大賽，如“全國ITAT就業(yè)技能大賽”和“甘肅省創(chuàng)新杯計(jì)算機(jī)技能大賽”等。

2.2 科學(xué)構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，合理分配學(xué)時(shí)

2009年，教育部高教司發(fā)布《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，建議高等院校構(gòu)建“1+X”計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程方案，即“一個(gè)基礎(chǔ)”和“X項(xiàng)技術(shù)”?！耙粋€(gè)基礎(chǔ)”是指大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，“X項(xiàng)技術(shù)”是指選擇程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中某一類技術(shù)課程［2］。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程之外，可以考慮開設(shè)Access數(shù)據(jù)庫管理或Office高級應(yīng)用課程。一方面，可以提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題能力（如醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）和電子病歷的使用），滿足用人單位對畢業(yè)生計(jì)算機(jī)水平的要求；另一方面，為全國計(jì)算機(jī)等級考試、專升本招生考試和各類計(jì)算機(jī)競賽提供保障。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)對應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程。例如，結(jié)合影像科室處理影像數(shù)據(jù)的需求，開設(shè)多媒體處理技術(shù)課程；結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)倫理水平，開設(shè)計(jì)算機(jī)倫理課程等。

目前，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為45學(xué)時(shí)/學(xué)年，課時(shí)較少，無法深度分析和講解所有知識點(diǎn)，而且也少于省內(nèi)同類院校（平?jīng)鲠t(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為66學(xué)時(shí)/學(xué)年，張掖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校為54學(xué)時(shí)/學(xué)年）。建議增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)模式，開設(shè)計(jì)算機(jī)類選修課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化、立體式學(xué)習(xí)。（1）將課程調(diào)整為70學(xué)時(shí)/學(xué)年，這樣不僅可以深度分析和講解所有知識點(diǎn)，也可以講授部分“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“算法”模塊內(nèi)容。（2）為彌補(bǔ)學(xué)時(shí)不足，開發(fā)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課資源庫；采用傳統(tǒng)教學(xué)與MOOC（大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課堂）教學(xué)相結(jié)合模式，充分利用Coursera、edX、網(wǎng)易公開課和中國大學(xué)MOOC等課程資源，利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行微課資源知識點(diǎn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化、立體式學(xué)習(xí)。（3）開設(shè)選修課或計(jì)算機(jī)第二課堂。參照《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》［3］，以選修課形式開設(shè)計(jì)算機(jī)類第二課堂，講授相關(guān)計(jì)算機(jī)知識。

2.3 提升計(jì)算機(jī)教師思想認(rèn)識和理論水平

學(xué)校要加大專業(yè)技術(shù)人員引進(jìn)和培養(yǎng)力度，提升教師教學(xué)水平。堅(jiān)持“以培養(yǎng)和選拔為主，引進(jìn)和兼聘為輔”的原則，培養(yǎng)和引進(jìn)骨干教師，對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，促使計(jì)算機(jī)師資力量配置更加合理，教師素質(zhì)不斷提高。

計(jì)算機(jī)教師必須從思想上接受計(jì)算機(jī)課程體系調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容改革的事實(shí)，支持計(jì)算機(jī)課程組的各項(xiàng)計(jì)劃。共同探討教學(xué)內(nèi)容和課程體系調(diào)整規(guī)劃，及時(shí)更新知識體系，提前補(bǔ)充課程相關(guān)內(nèi)容［4］，進(jìn)一步推進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)理論和操作水平。

2.4 深化學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生入校后，無法對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。計(jì)算機(jī)教師必須扮演好“引導(dǎo)者”角色，深化學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識，打破大多數(shù)學(xué)生的“計(jì)算機(jī)用來建文檔，做表格，打游戲”的一般性認(rèn)識。通過講座和第二課堂讓學(xué)生明確：通過計(jì)算機(jī)課程，不僅可以掌握各類操作，而且可以理解計(jì)算機(jī)科學(xué)理論知識。例如，用Word可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜文檔的排版；用Excel中的函數(shù)和高級功能可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理；學(xué)習(xí)信息安全知識可以提升安全防護(hù)意識；學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)倫理學(xué)知識可以明確客觀世界和虛擬世界中的道德準(zhǔn)則等。當(dāng)前學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平差異大，城市學(xué)生操作水平高于農(nóng)村學(xué)生。計(jì)算機(jī)教師需要引導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生練習(xí)，提升操作水平。鼓勵(lì)學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級考試和各類計(jì)算機(jī)競賽，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題能力。

3 結(jié)語

學(xué)校升格為衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)過程都將發(fā)生變化，具體到某一類課程，其課程體系和教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。本文以我校為例，探討新升格衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系調(diào)整過程中存在的問題，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施，旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才，滿足醫(yī)藥衛(wèi)生及相關(guān)行業(yè)發(fā)展需求。

［1］教育部理工類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［2］周蘇.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和教材建設(shè)的重要指導(dǎo)［J］.計(jì)算機(jī)教育，2011（14）：153-157.

［3］甘肅省教育廳.甘肅省教育廳等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》的通知［EB/OL］.http：//www.gsedu.gov.cn/ Article/Article_26228.aspx，2014-12-4.

［4］張永潔.衛(wèi)生職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系改革探索與研究［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（21）：120-121.

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1671-1246（2015）13-0128-02