張恩才

(隴東學(xué)院 體育學(xué)院，甘肅 慶陽 745000)

高校體育教學(xué)在體能和職業(yè)雙需求下的創(chuàng)新

張恩才

(隴東學(xué)院 體育學(xué)院，甘肅 慶陽 745000)

當(dāng)前激烈的市場競爭環(huán)境對學(xué)生的職業(yè)能力及體能要求越來越高，為了適應(yīng)當(dāng)前社會對學(xué)生體能和職業(yè)的雙需求，必須針對傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新高效體育教學(xué)模式，以提高學(xué)生體育能力及教學(xué)有效性。

高校體育;體能;職業(yè);創(chuàng)新

職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)專項職業(yè)人才的院校，根據(jù)社會的具體需求培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)人才，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識和職業(yè)技能，使學(xué)生能夠適合工作需求。分析職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的教學(xué)模仿本科院校的教學(xué)體系，忽視了實踐的重要性，無法很好的培養(yǎng)學(xué)生的技能，本文主要分析體能和職業(yè)雙需求下的高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、高校體育教學(xué)中存在的問題

高校體育教學(xué)重在提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能，隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)也不斷發(fā)生變化，高職時代下的學(xué)生生理和心理已經(jīng)基本成熟，屬于培養(yǎng)職業(yè)和體能的關(guān)鍵時期。目前我國不少的高校體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多內(nèi)容仍然處于缺失狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容很多局限在教學(xué)大綱中，沒有充分認識到職業(yè)技能教學(xué)，缺乏有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，學(xué)生的職業(yè)體能難以達到很好的提高［1］。另外在教學(xué)中，往往強調(diào)學(xué)生的整體性，導(dǎo)致學(xué)生的個體發(fā)展極大的欠缺，針對性不強，而相關(guān)專業(yè)體能訓(xùn)練則不夠重視。

二、職業(yè)體能雙需求

高校培養(yǎng)的人才包括生產(chǎn)、管理以及服務(wù)領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活對職業(yè)工作者提出的要求越來越高，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生就必須具有高的專業(yè)技能。專業(yè)技能不僅僅掌握相關(guān)知識以及專業(yè)技能，同時還包括了良好的體能以及心理素質(zhì)等，為適應(yīng)社會工作發(fā)展對人才的需求，在教學(xué)中就需要提高學(xué)生的體能，尤其是在生產(chǎn)一線中的工作者，更加要求具有高的體能，若是因為身體素質(zhì)無法勝任工作，就很難以在社會中找到適合自己的發(fā)展機遇。職業(yè)體能是近些年所提出的一種概念，主要包括了身體承受能力、心理甲亢、身體素質(zhì)、職業(yè)技能等。

當(dāng)前社會中的分工越來越精確，職業(yè)已經(jīng)成為劃分標(biāo)準，高校教學(xué)目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，要求畢業(yè)的學(xué)生具有相關(guān)的專業(yè)知識、較高的心理素質(zhì)以及職業(yè)體能等，所涉及到的專業(yè)可以說涉及到個各類領(lǐng)域中，社會對職業(yè)的要求也更加嚴格，現(xiàn)有的高校體育教學(xué)難以適應(yīng)社會的發(fā)展，有必要進行改進［2］。

體育教學(xué)在高校中長久被認為屬于一種公共課程，在教學(xué)中，僅僅是對學(xué)生開展一些簡單的體育訓(xùn)練。雖然在教學(xué)目標(biāo)上，高校的培養(yǎng)方式?jīng)]有太大的不妥之處，主要培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)和管理的應(yīng)用型人才，但是面對社會的強大競爭力和壓力，這種培養(yǎng)方式顯然不足，無法提高學(xué)生的心理承受力和身體素質(zhì)。職業(yè)體能是指學(xué)生在以后的職業(yè)工作中所需要的身體素質(zhì)，學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)非常有利于日后的工作。開展職業(yè)和技能的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和職業(yè)技能。

職業(yè)體能是學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分，隨著壓力的逐漸增大，學(xué)生想要更好的使用社會發(fā)展，就需要全面提高學(xué)生的綜合能力，在以往的教學(xué)中，僅僅重視工作能力，忽視了身體和心理的培訓(xùn)，因此需要進行改進。職業(yè)體能的培養(yǎng)能夠增強學(xué)生的抗壓能力，學(xué)生步入社會后壓力逐漸加大，因此在高校的教學(xué)中有必要提高學(xué)生的心理承受能力，在課程的設(shè)計中可以模擬職業(yè)環(huán)境，增強學(xué)生的心理承受能力。體能和職業(yè)雙需求下的教學(xué)能夠使高校體育教學(xué)更加專業(yè)化，高校在體能訓(xùn)練中，與本科院校采取的方式基本一致，忽視了學(xué)生的特殊性，在教學(xué)中需要與職業(yè)結(jié)合，加強教學(xué)的針對性。

三、基于體能和職業(yè)雙需求下高校體育教學(xué)創(chuàng)新

隨著我國教學(xué)改革的不斷推進，高職教育的體育教育也在不斷完善，依照我國相關(guān)文件的要求，在高校的教學(xué)中需要重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進體育教學(xué)的開展，因此有必要對現(xiàn)有的教學(xué)進行改進，分析體育和職業(yè)雙需求下高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

(一)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，重視職業(yè)發(fā)展

在體能和職業(yè)雙需求下，高校體育教學(xué)需要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念。在以往的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，在高校的教育中，對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)不是很重視，因此在創(chuàng)新高校體育教學(xué)體系中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生身體健康發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的職能和體能，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)社會的發(fā)展，得到更好的發(fā)展［3］。

高校在發(fā)展中主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用性人才，因此高校體育在發(fā)展中需要以職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，采用更加靈活的教學(xué)方式和教學(xué)方法，加強學(xué)生職業(yè)性的體育培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生具體專業(yè)的差異，采用更加實用的教學(xué)方式，有針對性地為學(xué)生安排不同內(nèi)容的職業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生的發(fā)展更加專業(yè)化，提高學(xué)生的競爭力。

(二)構(gòu)建合理教學(xué)體系，合理安排教學(xué)內(nèi)容

高校的體育教育需要結(jié)合職業(yè)的發(fā)展需求，采用更加靈活的教學(xué)方式，在具體的體能教育中，根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)置相應(yīng)的體育鍛煉形式和強度等。

高校在創(chuàng)新體育教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生畢業(yè)以后的工作崗位來設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來設(shè)置體育鍛煉，建立更加具有針對性的特色體育教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)等。在教學(xué)體系的開展中需要充分體現(xiàn)高職教育的特點，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)能力，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和特點進行設(shè)置，不斷完善教學(xué)課程的能力標(biāo)準，分析課程、就業(yè)單位以及體育部分的相關(guān)要求等，設(shè)置教學(xué)大綱和教學(xué)課程，模擬職業(yè)情境，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)形式方面，高校需要不斷進行創(chuàng)新，可以將學(xué)生的職能體系訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中，增強教學(xué)的趣味性。在高校體育教學(xué)處體系的完善中需要加強職業(yè)體能理論相關(guān)的學(xué)習(xí)，職業(yè)和體能的相關(guān)知識對學(xué)生而言比較陌生［4］。在教學(xué)中，教師首先需要為學(xué)生安排相關(guān)的理論知識等，向?qū)W生傳授運動保健、職業(yè)病以及技能訓(xùn)練相關(guān)知識，保證學(xué)生能夠認識到職業(yè)和體能訓(xùn)練的重要性。在具體的教學(xué)開展中，可以向?qū)W生講解職相關(guān)的職業(yè)病、未來的職業(yè)特點以及職業(yè)對體能的要求等，并與學(xué)生共同積極探討相關(guān)的鍛煉方法等，為學(xué)生體能訓(xùn)練做好鋪墊。

在相關(guān)職業(yè)體能的培訓(xùn)中，需要根據(jù)學(xué)生具體的職業(yè)來設(shè)置體能教學(xué)內(nèi)容等。如針對流動變姿類職業(yè)，在工作中身體不斷處于運動狀態(tài)，需要隨時變換姿勢，如旅游專業(yè)、市場營銷專業(yè)等，在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容可以包括形體訓(xùn)練、力量和耐力的提升以及體育游戲等;靜態(tài)站姿類專業(yè)，在工作中，要求處于靜止?fàn)顟B(tài)，相關(guān)的專業(yè)包括酒店管理、保安等，關(guān)鍵的體能包括腰部、腹部以及平衡能力等，在體育訓(xùn)練中可以采用形體訓(xùn)練、健身瑜伽方式;靜態(tài)坐姿類職業(yè)要求在工作中處于靜止坐立姿勢，如計算機專業(yè)、文秘專業(yè)等，關(guān)鍵的體能包括頸部、腰部以及上肢等，在體育教學(xué)中可以設(shè)置相關(guān)的形體訓(xùn)練以及球類訓(xùn)練中;針對車間操作類專業(yè)，對學(xué)生的四肢力量、身體靈敏度有很高的要求，在體育鍛煉中可以采用拓展訓(xùn)練、球類訓(xùn)練等。

在高校體育教學(xué)的創(chuàng)新中，為保證學(xué)生對今后的工作更加明白，需要開展職業(yè)情景模擬，為學(xué)生制定具體的體能要求，在日常的體能訓(xùn)練中，增加職業(yè)操作體現(xiàn)，全面提高學(xué)生的心理承受能力，保證學(xué)生在畢業(yè)以后能夠以積極的心態(tài)面對以后的工作和生活，在學(xué)校內(nèi)可以定期開展情景模擬，加強學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識。在模擬情景的社會中，需要注意根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，開展符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的生活體驗和活動，讓學(xué)生切身體會未來的職業(yè)生活和工作背景，完善自身的不足，適應(yīng)社會的需求［5］。

(三)以“學(xué)生聯(lián)賽”為框架進行教學(xué)

受教學(xué)指導(dǎo)思想以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問題越來越多，已嚴重阻礙著高校體育的完善和發(fā)展，非常不利于學(xué)生社會適應(yīng)力的提升。對于高校生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，筆者認為可采取以下措施:以“學(xué)生聯(lián)賽”為框架進行教學(xué)，對學(xué)生社會適應(yīng)力的提升也極具意義。

與實習(xí)基地、實習(xí)企業(yè)的功能類似，利用學(xué)校資源組建學(xué)生聯(lián)賽同樣能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，提升其社會適應(yīng)能力。學(xué)生聯(lián)賽是一種新的教學(xué)模式，學(xué)校舉辦，教師引導(dǎo)，學(xué)生參加，并在聯(lián)賽中完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的社會適應(yīng)力，讓學(xué)生的理論知識、實踐技能以及社會適應(yīng)能力得到有效結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。學(xué)生聯(lián)賽和傳統(tǒng)的以“師徒式”為核心的手工作坊在某種程度上有點相似，都非常注重學(xué)以致用，讓學(xué)生以一個社會人員的狀態(tài)去學(xué)習(xí)和工作，讓學(xué)生知識和技能相互驗證，不同之處是學(xué)生聯(lián)賽更加注重實用技能的構(gòu)建、人與人的相處之道，使學(xué)生之道合作的重要性以及規(guī)則的意義，既符合我們體育教學(xué)的要求，又為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定了基礎(chǔ)［6］?？傊瑢W(xué)生聯(lián)賽是把學(xué)生從傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)中解放出來，把課堂的定義延伸到教室之外的又一嘗試，實現(xiàn)了學(xué)生和老師的良性互動，對提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力意義重大。最后，應(yīng)多舉辦一些實踐活動，比如要求學(xué)生利用課余時間掛靠一家企業(yè)進行定點實習(xí);邀請本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生返校，現(xiàn)身說法對學(xué)生進行職業(yè)引導(dǎo)等，從而增強學(xué)生的社會適應(yīng)力［7］。

(四)重視課外活動，改進考核模式

在教學(xué)的開展中，想要全面提高學(xué)生的職業(yè)體能，僅僅依靠每周的兩節(jié)體育課來達到，顯然不太現(xiàn)實，在課外活動的開展中，需要與課內(nèi)教學(xué)結(jié)合在一起，學(xué)校在課外活動的布置中可以與社會緊緊結(jié)合在一起，有計劃、有組織的開展課外體育鍛煉，可以通過一些課外技能競賽以及課外體能競賽等方式進行展開，保證學(xué)生能夠深入了解體育和職業(yè)之間的關(guān)系。形成完善的課程機構(gòu)，全面提高職業(yè)體能［8］。

考核方式在教學(xué)中起到了關(guān)鍵性的作用，想要教學(xué)體系的效果得到體現(xiàn)，必須改變傳統(tǒng)的體育考核模式。建議在職業(yè)體能考試中在包括活動參與部分、專項技能部分以及體育理論部分等，在理論部分的考評中，可以采用筆試方式考察學(xué)生對知識的掌握情況。技能方面的考核采用課堂考核的方式進行評價。活動方面的培訓(xùn)可以根據(jù)學(xué)生平常的表現(xiàn)來評價。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要分析體能和職業(yè)雙需求下的高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。隨著市場競爭壓力的不斷增加，高校在教學(xué)中只有不斷創(chuàng)新教學(xué)體系，科學(xué)定位人才培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生體能，確保學(xué)生能夠同時具有技術(shù)和體能，才能保證學(xué)生具有顯著的競爭優(yōu)勢，提高學(xué)校的影響力。

［1］胡振浩，童建民.高等職業(yè)院校發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能的體育教學(xué)實踐研究［J］.浙江體育科學(xué)，2012，(6).

［2］張世綱.大學(xué)體育中體能訓(xùn)練優(yōu)化性方案淺談［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，(3).

［3］何康.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究［J］.體育科技文獻通報，2011，(4).

［4］趙鳳英.淺談高校體育教學(xué)改革的推進方法［J］.成功(教育版)，2009，(9).

［5］王鳳仙.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)方案的實施探析［J］.當(dāng)代體育科技，2014，(6).

［6］楊德榮.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，(21).

［7］黃秋玲.高職院校提高學(xué)生職業(yè)體能的體育教學(xué)改革研究［J］.運動，2013，(15).

［8］施小麗，劉琪，楊濤，等.談體育對大學(xué)生職業(yè)體能的發(fā)展研究［J］.科技信息，2012，(14).

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