馬 榮，喬 璞，李笑君，蘇 枋，劉澤昊

(1.新疆農(nóng)業(yè)大學 林學與園藝學院，烏魯木齊 830052；2.新疆農(nóng)業(yè)大學 實驗室與基地管理處，烏魯木齊 830052)

自主管理實習基地的建設與思考
——以新疆農(nóng)業(yè)大學三坪實習基地為例

馬 榮1，喬 璞1，李笑君1，蘇 枋2，劉澤昊2

(1.新疆農(nóng)業(yè)大學 林學與園藝學院，烏魯木齊 830052；2.新疆農(nóng)業(yè)大學 實驗室與基地管理處，烏魯木齊 830052)

高標準、規(guī)范化的農(nóng)科實踐教學基地是培養(yǎng)綜合型、應用型農(nóng)業(yè)人才的重要支撐條件。為滿足新疆維吾爾自治區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展的需求以及農(nóng)科專業(yè)實習的教學要求、提高實踐教學質(zhì)量，新疆農(nóng)業(yè)大學建設了自主管理的實習基地。通過4年的建設與實踐，基地基礎設施、基地功能日趨完善，逐步滿足了涉農(nóng)學科人才培養(yǎng)的需求，學生能更好將理論與實踐緊密結(jié)合、綜合素質(zhì)得到了提高。

自主管理；實習基地；新疆農(nóng)業(yè)大學；實踐教學

DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0093

校外實習基地是高?？蒲泻徒虒W的重要組成部分，是學校實踐教學的重要場所，具有專業(yè)性、實踐性、綜合性等特點[1]。在現(xiàn)有教學基礎上,實習基地作為教學空間的延伸，是高等學校與企業(yè)連接的紐帶和橋梁，是學校人才培養(yǎng)與用人單位需求溝通的重要渠道，是高等學校與廣大社會、各行業(yè)以及企事業(yè)合作交流的非常重要的平臺。

農(nóng)科實踐教學基地是農(nóng)業(yè)相關學科開展教學實踐、科學研究和科技成果推廣示范的重要基地。因此，建設一流的農(nóng)業(yè)實踐教學基地是培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的必備條件[2]。2012年,教育部等國家七部委聯(lián)合頒發(fā)了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確要求要切實加強實踐教學環(huán)節(jié)。新疆農(nóng)業(yè)大學自主管理實習基地自2011年成立以來，經(jīng)過4年的探索與實踐，基礎設施已經(jīng)初具規(guī)模并為實踐教學和學生實習的順利開展提供了重要保障。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學三坪實習基地為例，總結(jié)了該實習基地的建設成果和存在問題，提出了教學實習基地的改進建議，以期為其他農(nóng)科類實踐教學基地的建設提供參考。

一、新疆農(nóng)業(yè)大學自主管理實習基地的建設背景及現(xiàn)狀

農(nóng)科專業(yè)的實習以往主要以校企共建基地，分散實習的模式開展，主要存在以下問題：一是學生自己聯(lián)系不到理想的實習單位而往往托親戚朋友蓋章，實習變成了蓋章；二是分散實習的內(nèi)容很可能與專業(yè)無關，實習變成了社會實踐[3-5]。因此，農(nóng)科專業(yè)自主管理實習基地的建設迫在眉睫。自主管理實習基地的顯著特征為有自有土地使用權(quán)，自籌建設及運行經(jīng)費，自主經(jīng)營管理，自行決定項目規(guī)模。

為滿足新疆維吾爾自治區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展的需求，保證實習基地能滿足實習的教學要求，提高實踐教學質(zhì)量、學生實踐能力和就業(yè)水平，新疆農(nóng)業(yè)大學于2011年在位于烏魯木齊近郊的三坪農(nóng)場建立了新疆農(nóng)業(yè)大學自主管理實習基地。三坪實習農(nóng)場占地270hm2，耕地195hm2，職工45人。學?？偼顿Y近億元，2015年將新建教學及辦公樓5 000m2，新建學生宿舍3 600m2，新建生活設施1 500m2，綜合實驗樓3 000m2，鋪設主干道及田間道路10余公里。

通過4年的努力，目前新疆農(nóng)業(yè)大學的三坪實習基地已建設成基礎設施完善、實習內(nèi)容多樣的教學、科研實習基地，為實踐教學、實習的順利開展提供了重要保障。

2011-2014年，三坪實習基地已基本達到功能完善、設施齊備、制度健全、管理科學的目標。完成了三坪農(nóng)場原宿舍樓、食堂的維修，修整道路等基礎設施建設，購置教學和生活設施。建設完成并已投入使用多媒體教室2間，每間教室能容納80名學生聽課。按照學校統(tǒng)一部署和規(guī)劃，依據(jù)學校各學院的專業(yè)特點和特色，進行區(qū)劃建設。主要劃分為種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、加工儲藏區(qū)、機械作業(yè)示范區(qū)、節(jié)水灌溉示范區(qū)、設施農(nóng)業(yè)示范區(qū)等。目前，已有3個學院初步完成實習基地建設，農(nóng)學院基地20hm2，草業(yè)工程與資源環(huán)境學院11.3hm2，林學與園藝學院10.4hm2。其中，林學與園藝學院基地現(xiàn)有樹木種質(zhì)資源匯集圃3.8hm2；苗圃1.3hm2；特色經(jīng)濟林園區(qū)2.2hm2；瓜菜種植區(qū)2.3hm2；道路及綠籬0.2hm2，大學生創(chuàng)新園地0.5hm2。2014年在鞏固基地建設的基礎上，480m2日光溫室工程已竣工驗收，實習基地在滿足園林、林學、園藝3個本科專業(yè)80%～90%學生的田園操作課、課程實習和生產(chǎn)實習的同時，填補了設施專業(yè)生產(chǎn)實習的空白。

二、自主管理實習基地在實踐教學中的改革與創(chuàng)新

(一)成立實踐教學領導小組，不斷改善實踐教學條件

良好的組織管理是各項工作順利開展并取得最終效果的有力保證。以往的校企共建基地，可通過社會資源節(jié)省部分教學經(jīng)費，但也存在諸多弊端：如必須按照共建基地的種植結(jié)構(gòu)和栽培模式來安排實習內(nèi)容；必須按照共建基地的生產(chǎn)季節(jié)來安排實習時間；必須按照共建基地的生產(chǎn)規(guī)模來安排實習班級和人數(shù)；實習點分散，專業(yè)教師要到處奔波且年年都有不同程度安全事故發(fā)生。為此，新疆農(nóng)業(yè)大學建設了自主實習基地，學院由主管教學和基地建設的領導牽頭，黨政辦、學工辦、教學辦等部門參加組成學院實踐教學領導小組，統(tǒng)籌實踐教學各項工作，包括實習基地建設、實踐教學改革、實習班級和實習時間、實習地點安排、安全教育、實習指導教師審核等工作內(nèi)容，確保實踐教學和生產(chǎn)實習保質(zhì)保量順利開展。2011年，林學與園藝學院不斷加大實踐教學投入力度，“資金再緊不能緊實踐教學，困難再多也要為基地建設讓路”已成為學院領導班子的共識。

(二)科學管理，精心設計方案，認真組織實施

林學與園藝學院于每年的5月初春耕開始至8月底蔬菜收獲，統(tǒng)一安排設施專業(yè)的全體學生來到實習基地開展實踐教學內(nèi)容(課程實習、田園技能操作、生產(chǎn)實習、社會實踐)，并將四大塊教學內(nèi)容有機結(jié)合穿插進行。學院依據(jù)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)計劃，依據(jù)“理論聯(lián)系實際、教學結(jié)合生產(chǎn)”的教學方法，實行“一班一計劃”的實踐教學模式。

在生產(chǎn)實習開始前，學院要求指導教師根據(jù)農(nóng)時季節(jié)和實習內(nèi)容編制實習大綱及指導實習關鍵節(jié)點，實習基地則依據(jù)實習大綱妥善安排生產(chǎn)種植計劃，環(huán)環(huán)緊扣不脫節(jié)。進入實習后，學院根據(jù)實習大綱和農(nóng)時季節(jié)的需求，選派4～5名不同專業(yè)教師到基地指導實習，還將部分專業(yè)課放到實習基地授課，如：西甜瓜栽培學、蔬菜育苗學、樹木種苗學、果樹學總各論等，充分使理論教學與實踐教學緊密結(jié)合起來，使學生對專業(yè)知識掌握得更扎實、更直觀、更豐富，對理論教學中難點、疑點問題可隨問隨答，操作技能可邊學邊做，生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)及時解決。學院也會定期通過調(diào)研，找出實踐教學工作中存在的不足，為進一步完善實踐教學計劃，改革實踐教學內(nèi)容與方法提供依據(jù)。

(三)把實踐教學放在生產(chǎn)一線，把畢業(yè)論文做在田間地頭

在實踐教學方面，建立了專業(yè)生產(chǎn)實習與畢業(yè)論文、學生就業(yè)相結(jié)合模式。開展實習、實驗與本科生就業(yè)一體化的實踐教學。在老師的悉心指導下，設施農(nóng)業(yè)與工程專業(yè)的學生們熟練掌握了各項田間操作技能。如整地、開溝、施肥、覆土、放線、整畦、鋪膜、節(jié)水灌溉，直至播種、育苗、澆水、放苗、間苗、鋤草、整枝修剪、病蟲害防治、產(chǎn)品收獲、銷售生產(chǎn)等全過程，每一個步驟都認真操作和考核，使書本上的知識真正用在了實踐中。實習同時又升華了理論知識，同學們將田間實踐操作中觀察到的數(shù)據(jù)與自己畢業(yè)答辯論文中的關鍵論據(jù)和例子相結(jié)合，認真總結(jié)在生產(chǎn)實踐中遇到的問題和解決方法，在田間實習過程中驗證升華畢業(yè)論文的論據(jù)，大幅度提升畢業(yè)論文質(zhì)量。通過生產(chǎn)實習，大多數(shù)學生都能順利解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，同時就業(yè)率也得以提升，從前幾年的不足70%提升到86.3%。基地每年接納教師科研項目和大學生創(chuàng)新項目7～8項，學生參與人數(shù)40人左右，創(chuàng)新項目驗收優(yōu)秀率達60%以上。

(四)注重學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展

1.充分發(fā)揮臨時黨支部作用。生產(chǎn)實習期間，學院克服以往單純偏重生產(chǎn)勞動的單一模式，選派組織管理經(jīng)驗豐富的老師擔任基地支部書記，在實習班級中選拔組織觀念強，有一定領導能力的學生黨員擔任支部委員，成立臨時黨支部。黨支部組織機構(gòu)健全，分工明確，責任落實到位，發(fā)揮了基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

為保證黨員教育不間斷，組織生活不間斷，組織培養(yǎng)不間斷。除正常的理論學習外，臨時黨支部還組織學生觀看紅色電影，黨史教育片和時事政治片，并組織同學們以書面形式向?qū)W院黨總支提交觀后感。此外，臨時黨支部還組織學生黨員參觀石河子軍墾博物館，進行傳統(tǒng)教育，每次活動后認真撰寫學習心得，并出專題板報進行交流討論。黨員通過政治理論學習、實地參觀、交流討論、分階段召開總結(jié)表彰會等途徑，堅定了共產(chǎn)主義信念和黨性，端正了入黨動機，突出了學生黨員的模范帶頭作用，極大地調(diào)動了廣大學生生產(chǎn)實習的主觀能動性。

2.豐富的業(yè)余生活。在生產(chǎn)實習中，實習任務雖然十分緊張和繁重，但臨時黨支部結(jié)合學生特點，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的思想政治教育和業(yè)余文化體育活動，如紅歌會、聯(lián)誼會、乒乓球、籃球、羽毛球、排球、跳繩、呼啦圈、踢毽子等。這些活動不僅強健了同學們的體魄，加強了團結(jié)意識，還增進了同學間的友誼和團結(jié)協(xié)作意識。健身娛樂帶來的笑聲帶走了大家在田間勞作的疲勞，給生產(chǎn)實習增添了新的正能量。尤其是在實習結(jié)束時，每位同學都積極參與，自編自導自演了文藝晚會，有反映實習真實生活的情景劇《三坪的你》，有體現(xiàn)當代大學生蓬勃向上的現(xiàn)代舞《小蘋果》、華爾茲、手語操，有反映大學生就業(yè)應聘的小品《畢業(yè)兩年后》，有反映大學生青春活力的配樂詩朗誦《青春》和小合唱，有優(yōu)美的民族舞蹈《花園中的少女》，有基地指導老師與同學共同表演的歌伴舞《鴻雁》，這些節(jié)目贏得了陣陣掌聲和歡聲，在為學院師生奉獻了一場視覺盛宴的同時，也為年度生產(chǎn)實習工作畫上了圓滿句號。

三、基地存在的問題

(一)實踐教學體系建設滯后于學科發(fā)展

我國農(nóng)科類高校受傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”的教育理念的影響，對實踐教學重視不夠，大多農(nóng)科類高校更加重視科學研究，教師更愿意將精力和時間投入到課題申報、論文發(fā)表中，而對實踐教學的態(tài)度則是不主動、不積極。同時，基礎設施的建設因資金問題無法跟上，導致實驗實習基地和實驗室建設進程緩慢，實踐教學進一步被削弱。

(二)師資力量不足，年齡結(jié)構(gòu)不合理

現(xiàn)有的專業(yè)教師具有扎實的理論基礎和先進的知識水平，但是缺乏田間地頭的實踐經(jīng)驗，無法在實踐中充分利用科學知識。此外，基地的負責人年齡結(jié)構(gòu)偏大，以返聘教工為主，主要負責基地和學生的日常管理，無法將前沿的科學理論和實踐緊密結(jié)合起來。

(三)學生思想認識不到位影響實踐教學效果

學生對生產(chǎn)實踐活動認識不到位的現(xiàn)象普遍存在，嚴重影響了實踐教學效果。一部分學生將生產(chǎn)實踐作為一種“娛樂活動”或者一種形式，對生產(chǎn)實踐的重要性認識不到位，參與積極性不高。由于農(nóng)科類學生的生產(chǎn)實踐多集中在田間，部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，對惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生活條件不能適應，從而導致實踐態(tài)度不端正，實踐效果較差。

(四)基地基礎建設不完善影響學生生活質(zhì)量

學生在基地的生活較為單調(diào)乏味，影響到學生的積極性?；卦O在郊外，距離市區(qū)較遠，由于資金不足，沒有太多的娛樂措施，每天生產(chǎn)實習完成后，大多數(shù)學生只會聊天、睡覺等，學生的課余時間生活質(zhì)量不高。

四、改進建議

(一)高度重視實踐教學在農(nóng)科類高校教學中的重要地位、規(guī)范實踐教學體系

建議從學校、學院、教師等方面多層次加深認識，使全校上下認識到實踐教學是大學生社會化、個性化實現(xiàn)的最主要平臺，是大學生主觀自我向社會自我轉(zhuǎn)化的關鍵。強調(diào)實踐教學的重要性，建立規(guī)范化的實踐教學環(huán)節(jié)，認識到實用性強、融為一體的實踐課程是保證完成實踐教學目標的基礎。課程實踐是實驗教學的重要內(nèi)容，是將理論知識向?qū)嶋H應用轉(zhuǎn)化的重要教學環(huán)節(jié)?？蒲袑嵺`是培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，也是實驗教學的高層次體現(xiàn)。

(二)大力培養(yǎng)雙師型、年輕化教師隊伍

農(nóng)科校外實習、實訓基地的師資，應具備較高的理論知識和豐富的實踐技能，因此，需要理論和實踐都精通的“雙師型”教師。學?？梢酝ㄟ^每年選派1～2名青年專業(yè)教師到生產(chǎn)一線鍛煉，提高實踐教學水平，也可以通過從企業(yè)聘任一批優(yōu)秀人員作為基地教師，提高學校教師實踐能力。通過這種方式，能夠迅速建立一支適應實踐教學模式的教師隊伍。學校和學院如何鼓勵、激發(fā)專業(yè)實踐教師長期投身到基地建設中，實現(xiàn)自主建設基地的可持續(xù)發(fā)展是將要面臨的難題。

(三)加強學生實習管理，實行小組責任制，變被動為主動

學生經(jīng)過實踐鍛煉后，實踐技能大幅度提高，創(chuàng)新能力得到鍛煉，就業(yè)能力得到提升是實踐教學的最終目的。要使學生在較短時間內(nèi)完成這些蛻變是比較困難的，農(nóng)科專業(yè)的實習通常工作量大，工作環(huán)境惡劣，很容易使部分學生厭倦、煩躁。此時，一定要加強學生專業(yè)思想教育。如實行小組責任制，3～5人一組，將試驗地按小組劃分，直接由學生負責，老師監(jiān)管。一方面可以調(diào)動學生的積極性，責任感，另一方面學生遇到問題會主動想辦法去解決，促進學生對專業(yè)興趣的提升，增強解決問題的能力，不同小組之間學生還可以相互溝通交流，使得單調(diào)的實習生活變得生動起來。另外，還可要求參加實習的學生做實習日記、周記和實習總結(jié)。實習過程中，每周由1個實習小組匯報實習總結(jié)和心得，將存在的問題和收獲與大家分享，共同進步。

(四)加強基地的基礎設施建設

農(nóng)科專業(yè)的實習通常工作量較重，學生在完成了一天的實習任務后，身心較為疲憊，需要有效的休息。但基地條件有限，除了聊天和做一些常規(guī)游戲外，沒有更好的娛樂環(huán)境和設施，周而復始會使學生生活單調(diào)乏味，不利于學習精力的恢復。建議基地安裝無線網(wǎng)絡，學生可以通過網(wǎng)絡了解時事信息，加強師生聯(lián)系，使學生的業(yè)余生活更加豐富多彩，身心得到更好放松，既提高了實踐技能，又愉悅了心情。同時，還可不定期開展各類文體活動豐富業(yè)余生活，使學生輕松愉快地完成實踐教學。

五、結(jié)語

農(nóng)科類自主管理實習基地的建設形式、建設內(nèi)容等都必須從當?shù)貙嶋H出發(fā)，因地制宜。要遵循“實事求是、大膽探索、努力實踐”的態(tài)度，構(gòu)思基地建設的目標、制定基地建設具體可行的措施，實現(xiàn)提高農(nóng)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標，以取得更大的實施效益。

[ 1 ] 李桂梅,何靜,龍艷軍. 新形勢下校外實習基地建設的思考[J]. 中國電力教育,2014(2):187-188，190.

[ 2 ] 胡小倩,馬紹利,葉彬. 推進農(nóng)科實踐教學基地規(guī)范化建設提升農(nóng)業(yè)應用型人才培養(yǎng)水平——以浙江大學農(nóng)業(yè)試驗站建設為例[J]. 農(nóng)業(yè)科技通訊,2014(4):9-12.

[ 3 ] 魏德才. 論高校實習基地建設的制度創(chuàng)新[J]. 重慶第二師范學院學報,2014(1):165-168.

[ 4 ] 李桂梅,李科生. 立足雙贏:校外實習基地建設與研究[J]. 當代教育理論與實踐,2010(2):75-77.

[ 5 ] 李娜,王武,王紅玲. 實習基地外延拓展與校企合作內(nèi)涵建設研究[J]. 實驗技術與管理,2012(10):185-187.

(編輯：王 佳)

2014-12-13

新疆農(nóng)業(yè)大學實驗室與基地管理項目(編號：2015008)；新疆維吾爾自治區(qū)林果實驗教學示范中心建設項目。

馬 榮(1983-)，女，烏魯木齊人，碩士，講師，主要從事林木病害防控的教學和研究工作。

G

A

1008-6927(2015)03-0112-04