陳良

接手新班級之后，在熟悉孩子的過程中，我首先就注意到了班里一個叫美嘉的女孩。她身材瘦小，尖尖的下巴，長著一雙大大的眼睛，可眼睛里似乎少了幾分靈氣。

很快，我就發(fā)現(xiàn)了她諸多與眾不同之處。課上，她從不主動舉手發(fā)言，眼睛也不正視老師與黑板，讀書時的聲音非常小。每次課間，別的孩子都唱啊、跳啊、笑啊、鬧啊……她卻總是坐在座位上一言不發(fā)，目無表情地看著其他小朋友。別的孩子總是有事沒事爭著往老師身邊擠，上學放學一個勁跟老師打招呼，她卻仿佛總是躲著老師似的……

剛開始，我以為只要多提醒就可以讓她有所改變了。于是，就在班會課上點了她的名字，告訴她上課身體要坐端正，眼睛要看著老師，讀書聲音要響亮。我原本只是希望她改正缺點，早日進步，沒有半分批評的意思?？僧敃r情況是：她顯得更緊張了，側(cè)著頭看了我一下，眼神里分明透出慌亂，接著，她整個人躲到了課桌下面，好像急于找一個地方把自己保護起來一樣。其他孩子見了，都跟著大笑起來，一看這陣勢，我就知道這種情況已不是第一次發(fā)生了。多年從教經(jīng)驗告訴我這是一個有嚴重心理障礙的孩子。看著眼前這個驚慌失措的小姑娘，我一時充滿憐憫之情。

作為班主任，不愿看到班里任何一個孩子掉隊，每一個孩子都應該擁有健康快樂的童年，美嘉的現(xiàn)狀讓我擔憂。我該如何幫助她呢？首先，我從前任班主任那里得知，美嘉的父母離異了，父親又去外地打工，家里只有爺爺奶奶。爺爺奶奶歲數(shù)大了，根本就不能有效照顧孫女的生活，所以，這孩子經(jīng)常是臨近深秋了還穿著涼鞋來上學。她以前的老師告訴我，她家里人從來沒給她開過家長會，她經(jīng)常不寫家庭作業(yè)，可家里人不管。同事們直言不諱地告訴我她們也曾試著幫助她，可最終這孩子還是沒有一點改變。她們善意地提醒我干脆省省心算了……聽下來，問題真比較棘手?？晌也荒懿还埽也坏芏椅覍ψ约赫f，一定要看到這孩子有所好轉(zhuǎn)。我在網(wǎng)絡上向心理專家求助，專家告訴我，對于嚴重缺乏自信的孩子，應該多溝通，多交流，建立好“朋友式的師生關系”，然后就能找到機會對孩子心中“自信”這棵幼苗給予充分的滋潤，使孩子樹立起自信心，消除緊張情緒和自卑心理，積極投入到學習中來。

一天早上，因為縣教研室來校檢查，我提前到校作教學準備，比平時到校足足早了半小時。當我走到教室門口時，發(fā)現(xiàn)有個孩子正在打掃教室，更讓我意想不到的是那孩子竟是美嘉！原來，她幾乎每天都是第一個到班，一個人悄悄地打掃衛(wèi)生。（她從不對同學們提這回事，班里也沒人知道她付出的勞動。）我真怕驚動了她，趁她還沒注意到我，趕忙離開了教室。當天晚上，我改完作業(yè)后，想起早晨的那一幕，心潮難平，于是寫下了：孩子，謝謝你的付出。因為有你我們的教室總是那樣干凈整潔。老師和全班同學都很感激你……第二天，我找個機會將感謝信塞進了美嘉的作業(yè)本。

我開始特別關注起美嘉。與美嘉相比，其他同學就像過著小皇帝、小公主般的生活。就拿學校里的午餐來比，大部分同學都有挑食現(xiàn)象，而她總是吃得津津有味，每次吃飯不僅快，而且吃得很干凈。但是有那么幾位同學就是太挑食，不愛吃學校里的飯菜。于是我在用餐后，獎勵她五角星，表揚她吃飯習慣好，不挑食，也不浪費。這樣不僅給那些挑食的同學施加壓力，也讓美嘉增加信心，讓其他同學在這件事上以她為榜樣。

美嘉已往不愛閱讀，連課本里的文章都讀不好。她寫作文總是感到無話可說，與同年齡的孩子比起來，水平相差一大截，總是擔心上作文課。我讓她擔任班級圖書管理員，把書櫥的鑰匙鄭重地交到她的手中，在她接下書櫥鑰匙的那一剎那，我沒有看到她以往那種慣有的恐懼，而是好奇與激動。上學的每一天，美嘉都負責地登記同學的借書還書情況。也許是真真切切地感受到了同學們對書籍的那種熱愛吧，美嘉漸漸愛上了閱讀，作文內(nèi)容較以前豐富多了，我鼓勵她多讀多寫，還幫她修改作文投寄學生刊物。

她有的時候也在作文中寫自己的感受。有一次，她這樣寫道：“我不行，我不敢，做錯了別人笑我怎么辦？這是缺乏自信心的孩子常說的話，也是弱者常用的借口。今后，我要大膽表現(xiàn)自我，下學期，我準備競選班里的生活委員……”

美嘉，相信你一定能秀出自己的精彩。

（作者單位：江蘇寶應縣桃園小學）endprint