陳良
接手新班級之后,在熟悉孩子的過程中,我首先就注意到了班里一個叫美嘉的女孩。她身材瘦小,尖尖的下巴,長著一雙大大的眼睛,可眼睛里似乎少了幾分靈氣。
很快,我就發(fā)現(xiàn)了她諸多與眾不同之處。課上,她從不主動舉手發(fā)言,眼睛也不正視老師與黑板,讀書時的聲音非常小。每次課間,別的孩子都唱啊、跳啊、笑啊、鬧啊……她卻總是坐在座位上一言不發(fā),目無表情地看著其他小朋友。別的孩子總是有事沒事爭著往老師身邊擠,上學放學一個勁跟老師打招呼,她卻仿佛總是躲著老師似的……
剛開始,我以為只要多提醒就可以讓她有所改變了。于是,就在班會課上點了她的名字,告訴她上課身體要坐端正,眼睛要看著老師,讀書聲音要響亮。我原本只是希望她改正缺點,早日進步,沒有半分批評的意思??僧敃r情況是:她顯得更緊張了,側(cè)著頭看了我一下,眼神里分明透出慌亂,接著,她整個人躲到了課桌下面,好像急于找一個地方把自己保護起來一樣。其他孩子見了,都跟著大笑起來,一看這陣勢,我就知道這種情況已不是第一次發(fā)生了。多年從教經(jīng)驗告訴我這是一個有嚴重心理障礙的孩子。看著眼前這個驚慌失措的小姑娘,我一時充滿憐憫之情。
作為班主任,不愿看到班里任何一個孩子掉隊,每一個孩子都應該擁有健康快樂的童年,美嘉的現(xiàn)狀讓我擔憂。我該如何幫助她呢?首先,我從前任班主任那里得知,美嘉的父母離異了,父親又去外地打工,家里只有爺爺奶奶。爺爺奶奶歲數(shù)大了,根本就不能有效照顧孫女的生活,所以,這孩子經(jīng)常是臨近深秋了還穿著涼鞋來上學。她以前的老師告訴我,她家里人從來沒給她開過家長會,她經(jīng)常不寫家庭作業(yè),可家里人不管。同事們直言不諱地告訴我她們也曾試著幫助她,可最終這孩子還是沒有一點改變。她們善意地提醒我干脆省省心算了……聽下來,問題真比較棘手??晌也荒懿还埽也坏芏椅覍ψ约赫f,一定要看到這孩子有所好轉(zhuǎn)。我在網(wǎng)絡上向心理專家求助,專家告訴我,對于嚴重缺乏自信的孩子,應該多溝通,多交流,建立好“朋友式的師生關系”,然后就能找到機會對孩子心中“自信”這棵幼苗給予充分的滋潤,使孩子樹立起自信心,消除緊張情緒和自卑心理,積極投入到學習中來。
一天早上,因為縣教研室來校檢查,我提前到校作教學準備,比平時到校足足早了半小時。當我走到教室門口時,發(fā)現(xiàn)有個孩子正在打掃教室,更讓我意想不到的是那孩子竟是美嘉!原來,她幾乎每天都是第一個到班,一個人悄悄地打掃衛(wèi)生。(她從不對同學們提這回事,班里也沒人知道她付出的勞動。)我真怕驚動了她,趁她還沒注意到我,趕忙離開了教室。當天晚上,我改完作業(yè)后,想起早晨的那一幕,心潮難平,于是寫下了:孩子,謝謝你的付出。因為有你我們的教室總是那樣干凈整潔。老師和全班同學都很感激你……第二天,我找個機會將感謝信塞進了美嘉的作業(yè)本。
我開始特別關注起美嘉。與美嘉相比,其他同學就像過著小皇帝、小公主般的生活。就拿學校里的午餐來比,大部分同學都有挑食現(xiàn)象,而她總是吃得津津有味,每次吃飯不僅快,而且吃得很干凈。但是有那么幾位同學就是太挑食,不愛吃學校里的飯菜。于是我在用餐后,獎勵她五角星,表揚她吃飯習慣好,不挑食,也不浪費。這樣不僅給那些挑食的同學施加壓力,也讓美嘉增加信心,讓其他同學在這件事上以她為榜樣。
美嘉已往不愛閱讀,連課本里的文章都讀不好。她寫作文總是感到無話可說,與同年齡的孩子比起來,水平相差一大截,總是擔心上作文課。我讓她擔任班級圖書管理員,把書櫥的鑰匙鄭重地交到她的手中,在她接下書櫥鑰匙的那一剎那,我沒有看到她以往那種慣有的恐懼,而是好奇與激動。上學的每一天,美嘉都負責地登記同學的借書還書情況。也許是真真切切地感受到了同學們對書籍的那種熱愛吧,美嘉漸漸愛上了閱讀,作文內(nèi)容較以前豐富多了,我鼓勵她多讀多寫,還幫她修改作文投寄學生刊物。
她有的時候也在作文中寫自己的感受。有一次,她這樣寫道:“我不行,我不敢,做錯了別人笑我怎么辦?這是缺乏自信心的孩子常說的話,也是弱者常用的借口。今后,我要大膽表現(xiàn)自我,下學期,我準備競選班里的生活委員……”
美嘉,相信你一定能秀出自己的精彩。
(作者單位:江蘇寶應縣桃園小學)endprint