李珊

高職院校的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都比較一般，都會(huì)不同程度地存在著各種各樣的缺點(diǎn)，為了保證這些學(xué)生成長(zhǎng)成才，為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，對(duì)高職院校的班主任提出了更高的要求，班主任必須不斷提高自身修養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)，進(jìn)一步提高班主任工作能力。

一、高職院校班主任工作面對(duì)的學(xué)生問(wèn)題

1.思想道德素質(zhì)需要提升

高職學(xué)生主要有下面這些表現(xiàn)：缺乏理論信念與政治素養(yǎng)，個(gè)別學(xué)生不能樹(shù)立正確的三觀(guān)，認(rèn)為國(guó)家大事于己無(wú)關(guān)，思想上不求進(jìn)步;缺乏良好的道德行為習(xí)慣，紀(jì)律性較差，經(jīng)常出現(xiàn)不文明行為，缺乏誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感;不愿吃苦、本身不具備集體意識(shí)和榮辱觀(guān)念，沒(méi)有法律意識(shí)，不愿意參加學(xué)校的集體生活;對(duì)自己的行為不能合理約束，經(jīng)常出現(xiàn)曠課、打架和考試作弊現(xiàn)象。

2.心理素質(zhì)有待提高

高職學(xué)生心理方面也存在很多問(wèn)題，如來(lái)自各方面的壓力和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、情感問(wèn)題等，特別是當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和就業(yè)壓力，常常使他們感到無(wú)所適從，導(dǎo)致學(xué)生的心理方面出現(xiàn)多種多樣的問(wèn)題，如不能承受較重打擊，很多學(xué)生存在自卑、焦慮和抑郁等現(xiàn)象。在這些問(wèn)題當(dāng)中，高職學(xué)生當(dāng)中最為普遍的問(wèn)題就是自卑和焦慮問(wèn)題。在遇到來(lái)自多個(gè)方面的壓力、困難和失敗時(shí)，他們就會(huì)灰心喪氣，覺(jué)得沒(méi)有人可以幫助自己，精神就會(huì)出現(xiàn)緊張和焦慮。

3.教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

高職學(xué)生本身就對(duì)高職教育存在很多誤區(qū)，認(rèn)為高職是較低級(jí)學(xué)校，在高職讀書(shū)沒(méi)有出路，所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。最近幾年，我國(guó)高職院校不斷擴(kuò)招，很多學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生都可以進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，于是高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平得不到保障，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，特別是當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)沒(méi)有用或不能就業(yè)時(shí)，學(xué)生的精神會(huì)受到嚴(yán)重打擊。

二、創(chuàng)新高職院校班主任工作的對(duì)策

1.創(chuàng)新教育觀(guān)念

要求高職院校的班主任，思想上要緊跟當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，不斷更新教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響。班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才要高度負(fù)責(zé)，依據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新工作方法，拓展工作思路，更新教育教學(xué)認(rèn)識(shí)，處處為人師表，作學(xué)生的表率，用自己的實(shí)際行動(dòng)和思想感染學(xué)生。高職院校的班主任，要努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)，教師只有在思想上、語(yǔ)言上、行動(dòng)上讓學(xué)生感到敬佩，學(xué)生才會(huì)信任自己的老師，才會(huì)尊重自己的老師，才會(huì)在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立良好的教師形象，學(xué)生才會(huì)配合班主任的工作，也會(huì)收到良好的教育效果。

2.培養(yǎng)健全人格

思想道德教育和心理素質(zhì)教育在班主任工作中具有不可替代的作用，在日常工作中，班主任還應(yīng)注意加強(qiáng)心理健康教育，學(xué)生只有具備良好的心理素質(zhì)，才能順利成長(zhǎng)成才。分析高職學(xué)生的心理健康狀況，可以看到，一定要不斷提高高職學(xué)生心理健康教育水平，而對(duì)于班主任而言，一定要適時(shí)教授心理健康知識(shí)，使學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)，在遇到困難和挫折時(shí)，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)與克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，要建立完善的心理預(yù)警機(jī)制和心理干預(yù)機(jī)制，可以使班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，有效防止學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激行為，解決高職學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，促進(jìn)高職學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健全性格。

3.建立良好的師生關(guān)系

教師應(yīng)該重視建立良好的師生關(guān)系，在班主任工作中，要將學(xué)生放在發(fā)展的主體地位，做到以人為本，各個(gè)方面工作都要以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為中心，在思考學(xué)生問(wèn)題時(shí)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，這樣的工作方法可以最大限度地接近學(xué)生，加強(qiáng)師生感情交流，學(xué)生遇到什么問(wèn)題都愿意向班主任傾訴，班主任以和學(xué)生平等的身份共同參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生把班主任當(dāng)作自己的朋友，從而縮短師生之間的距離，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

只有具備一定的學(xué)習(xí)能力，才有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才，所以，班主任應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成一定的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生盡快融入到高職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。首先，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)具有正確的認(rèn)識(shí)。只有讓學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，不定期檢查學(xué)生的出勤情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，在日常工作和學(xué)習(xí)中，班主任要多應(yīng)用鼓勵(lì)的辦法，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予充分放大，在全班學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作，在班主任工作中，要將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，不斷更新教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理理論，采取完善的管理措施，同時(shí)，班主任還應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，科學(xué)管理班集體。

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院泰山校區(qū)）endprint