楊玉娟

英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要交流，而小組合作不僅能改變師生間單一的問(wèn)答，還能彼此拉近距離，品味趣味，激活課堂，從而達(dá)到使課堂達(dá)到陽(yáng)光高效的目的。

一、小組合作要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方式

通常的語(yǔ)法教學(xué)要講清某一語(yǔ)法現(xiàn)象其含義、表達(dá)結(jié)構(gòu)、用法等，然后用很多的例句大量的習(xí)題來(lái)鞏固理解運(yùn)用，學(xué)生感到很枯燥。例如，教師在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，可以以橫豎排小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。給他們布置任務(wù)，每人準(zhǔn)備一張紙，按照老師的要求做。我在黑板上寫(xiě)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)陳述句的結(jié)構(gòu)：人稱(chēng)+ be+ving+地點(diǎn)。先以橫排為單位，第一橫排的學(xué)生都寫(xiě)人稱(chēng)，最好是班級(jí)的同學(xué)或老師，第二橫排的學(xué)生都寫(xiě)be 動(dòng)詞is或are，第三橫排的學(xué)生寫(xiě)ving或短語(yǔ)如sitting，picking up apples等。第四橫排的學(xué)生寫(xiě)地點(diǎn)，如 under the tree，in the sky等。然后以豎排為單位，按次序讀自己所寫(xiě)的，由第五位同學(xué)把幾部分組合在一起讀出來(lái)，be 動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)做相應(yīng)的調(diào)整，第六位同學(xué)把該句翻譯成漢語(yǔ)。因?yàn)檫@種方式有很大的偶然性，學(xué)生們能組合成許多許多有趣離奇的句子，令師生們捧腹大笑，課堂氣氛很活躍。我再讓他們調(diào)換角色，寫(xiě)不同的內(nèi)容，他們都愉快地參與，積極地思考。他們?cè)谶@種輕松愉悅的氛圍里動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口，積極地參與學(xué)習(xí)，老師不再一言堂。之后我再做小結(jié)，配些時(shí)態(tài)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使時(shí)態(tài)的教學(xué)既不枯燥乏味又落到了實(shí)處。在講授新的時(shí)態(tài)或者復(fù)習(xí)已學(xué)時(shí)態(tài)的課堂環(huán)節(jié)中，我都安排這樣一個(gè)步驟，這個(gè)方法同樣適合于一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和過(guò)去完成時(shí)，效果很理想。因?yàn)閷W(xué)生喜歡新奇、喜歡創(chuàng)新，厭煩古板的說(shuō)教。布置適合學(xué)生喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，激起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

再如，在教人教版初三冊(cè)第五十七課時(shí)，話(huà)題是談?wù)摦?dāng)醫(yī)生重要還是當(dāng)獸醫(yī)重要。在課程的最后，我安排了一場(chǎng)辯論賽。規(guī)則：每個(gè)人表達(dá)一句話(huà)就得一分，看哪組說(shuō)的句子多哪組獲勝，為了給小組爭(zhēng)光，人人都爭(zhēng)先恐后，效果不錯(cuò)。辯論賽把學(xué)生分成兩大組最好，有利于在全班展示，氣氛熱烈。

總之，選擇哪種形式的小組活動(dòng)方式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，深入研究，精心設(shè)計(jì)，提高合作探究的目的性、趣味性、可行性和時(shí)效性。

二、陽(yáng)光高效課堂小組合作應(yīng)注意的要點(diǎn)

1.合理分組。小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式，但小組成員的組成一般應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即將男生和女生、學(xué)習(xí)較好的和有困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的學(xué)生分到一起。其目的是形成一種互補(bǔ)?？梢圆捎冒醋痪徒M合或以任務(wù)為中心的小組組合兩種形式。每組4～6人為宜。每周應(yīng)該調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更大的交往空間。

2.規(guī)范操作。小組中活動(dòng)角色由小組成員輪流擔(dān)任。在全班交流中，只有中心發(fā)言人，而中心發(fā)言人是輪流擔(dān)任的，人人機(jī)會(huì)均等。教師注意協(xié)調(diào)小組人員的合理分配，使每個(gè)小組學(xué)生分工明確，各盡其責(zé)，以便更好地合作完成任務(wù)。師生對(duì)中心發(fā)言人的評(píng)價(jià)不是對(duì)其個(gè)人的評(píng)價(jià)，而是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，必須確保每個(gè)學(xué)生在小組有充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.明確任務(wù)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要。必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題才能開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。筆者讓學(xué)生先分組討論，提出最佳人選，再開(kāi)展小組辯論賽。這些任務(wù)的選擇都非常具有探索性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性。

4.全班交流。合作學(xué)習(xí)最終要讓各小組面向全班交流，分享成果。交流形式可以多樣化：以對(duì)話(huà)方式;談?wù)摶虮荣惖姆绞?以唱歌或表演的形式;以chant的形式表述;展示合作作品等。辯論賽不僅能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言才能，還能培養(yǎng)學(xué)生思維能力及與其他學(xué)科相滲透?；顒?dòng)中學(xué)生不僅交流了知識(shí)，還交流了情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)還進(jìn)行了思維過(guò)程的交流。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。對(duì)合作學(xué)習(xí)要合理評(píng)價(jià)，要使學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，使小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而防止個(gè)人英雄主義和小組歧視等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

新的教改背景下，每位教師都面臨著如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用各種教學(xué)方法和手段，采用更適合于學(xué)生語(yǔ)言交際能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，以極大地提高課堂效果這一關(guān)鍵問(wèn)題。實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用小組合作、探究學(xué)習(xí)的方式，不但能激發(fā)學(xué)生的積極性，還能使我們的課堂更陽(yáng)光更高效。

課題編號(hào)DA1103.6 JJB1211010 09070180—E—B0059

（作者單位：黑龍江大慶市蘭德學(xué)校）endprint