邵珠元

學(xué)校建設(shè)離不開合理的師資配置，當(dāng)前新課改理念下，不少學(xué)校都鉚足了勁，以一種開放的心態(tài)，立足于“繼承”，著力于“創(chuàng)新”，展開創(chuàng)新教育的旅途，以圖開拓一條星光大道來。然而，對(duì)于如何整合教師資源，卻往往有很多學(xué)?？嘤谡也坏礁佑行У穆窂?。江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)道路。

一、外造人文景觀，內(nèi)強(qiáng)師資研修

學(xué)校文化標(biāo)識(shí)是學(xué)校文化的積淀、凝練與概括，是學(xué)校形象的表達(dá)和詮釋。基于此，在學(xué)校建設(shè)方面，可以以知識(shí)景觀為框架，建構(gòu)精致的人文景觀。如在我校的景觀設(shè)置中，參考了多所大學(xué)的知識(shí)氛圍構(gòu)建，打造了八大景觀：一場(chǎng)——行知廣場(chǎng)、一路——行知大道、一石——天問石、一樹——柿樹、一渠——半畝方塘、一池——鑒湖、一園——開心農(nóng)莊、一館——生活科技館，并借助新課改的春風(fēng)，以“學(xué)陶師陶”活動(dòng)為載體，整合教育教學(xué)資源，提出“新生活教育”的目標(biāo)和理念，圍繞讀書活動(dòng)、陽光體育、藝術(shù)生活、科技之光，構(gòu)建了一個(gè)以外在景觀塑形象，內(nèi)在核心鑄精魂的新知教學(xué)體系。對(duì)于師資的整合，我校設(shè)立名師研修班，設(shè)立了“一道門檻”：必須是區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，且近兩年來有2篇以上市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐幕蛘?篇文章發(fā)表。具備這些條件，研修班的大門隨時(shí)敞開，從而吸納了一批愛讀書、有底蘊(yùn)、想上進(jìn)的老師。這樣做是讓走進(jìn)來的老師，感覺是一種榮譽(yù)，是一種幸福，收獲一種成功的愉悅。

在量化和實(shí)效的管理制度下，每位老師每個(gè)月都會(huì)精讀一本教育專著，上交一篇論文或教育隨筆，研修中心也會(huì)邀請(qǐng)專家學(xué)者給予指點(diǎn)，然后再根據(jù)文章的特點(diǎn)集中投稿。管理實(shí)效很快有了分曉——短短的兩年時(shí)間，這個(gè)團(tuán)隊(duì)已發(fā)表文章32篇，在區(qū)級(jí)賽課中13人獲一等獎(jiǎng)，3人獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，在區(qū)基本功競(jìng)賽中有10人獲一等獎(jiǎng)。兩名教師被評(píng)為市名優(yōu)教師，10人被評(píng)為區(qū)四優(yōu)教師。

可見，內(nèi)外雙修的校園管理策略，是有效的校園文化傳感器，能夠開拓出一條嶄新的路徑。

二、鑄造藝術(shù)亮點(diǎn)，開發(fā)人文精神

藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)門類，在當(dāng)下素質(zhì)教育背景下具有重要的作用。作為學(xué)校管理者，要從這個(gè)方向多加努力，借此開啟學(xué)生求知的幸福之旅。管理者可以將體育、藝術(shù)等納入學(xué)校教育體系之中，結(jié)合學(xué)校及地域要素，進(jìn)行管理。陶行知先生曾經(jīng)提出：要加強(qiáng)身體鍛煉。為貫徹這一理念，我校將“每天鍛煉1小時(shí)，幸福工作50年，健康生活一輩子”的理念深入每個(gè)人心中，乘著教育部“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”推進(jìn)的東風(fēng)，著力打造陽光體育之亮點(diǎn)，每天的課間操，師生做廣播操、武術(shù)操、健美操等，大家樂而不疲，成為師生的向往。

同時(shí)，還可以開發(fā)一些校本項(xiàng)目。以我校為例，開發(fā)了鄉(xiāng)土氣息濃厚的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如打陀螺、推鐵環(huán)等校本活動(dòng)。與此同時(shí)，我們也組建健美操團(tuán)隊(duì)，并且在全國(guó)啦啦操錦標(biāo)賽中獲小學(xué)組團(tuán)體一等獎(jiǎng)，以樸實(shí)的功底展示了一所農(nóng)村小學(xué)特有的帥氣、智氣、神氣。

在藝術(shù)方面，學(xué)校管理者要狠抓落實(shí)，進(jìn)行基礎(chǔ)性的文藝推廣和普及。這里要進(jìn)行兩個(gè)方面工作，一是加強(qiáng)師資建設(shè)，二是加強(qiáng)訓(xùn)練。我校提出了師生“人人會(huì)演奏一種樂器”的口號(hào)，做到“三固定”，即輔導(dǎo)時(shí)間固定、輔導(dǎo)教師固定、輔導(dǎo)教材固定。我們聘請(qǐng)校外人員作指導(dǎo)老師，在去年暑假里就對(duì)全體老師進(jìn)行葫蘆絲、陶笛器樂的吹奏培訓(xùn)。開學(xué)后，我們向每位家長(zhǎng)發(fā)放了“告家長(zhǎng)書”，動(dòng)員家長(zhǎng)大力支持學(xué)校的工作，發(fā)動(dòng)他們?yōu)楹⒆优鋫錁菲鳎酱俸⒆釉诩艺J(rèn)真練習(xí)。一學(xué)期下來，中高年級(jí)每個(gè)孩子都能吹奏10多首曲子。在學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校匯報(bào)了特色成果，家長(zhǎng)們?yōu)橹鸷?。特別在學(xué)校大型活動(dòng)中，器樂的演奏展現(xiàn)已是一種規(guī)模、一種精神、一種文化。

三、創(chuàng)造科技品牌，營(yíng)造濃郁氛圍

陶行知先生說：“教育之真理無窮，能發(fā)明之則長(zhǎng)新，不能發(fā)明之則長(zhǎng)舊?！睘榇耍瑢W(xué)校在新生活教育目標(biāo)的引領(lǐng)下，提出了生活科技教育的“三化”追求，即實(shí)現(xiàn)科技生活教育的自然化——因時(shí)因地因人因環(huán)境教育;實(shí)現(xiàn)科技生活教育的創(chuàng)造化——對(duì)宇宙發(fā)問，與萬物為友;實(shí)現(xiàn)科技生活教育的兒童化——一切為了兒童，為了兒童的一切。

為了營(yíng)造學(xué)?？萍冀逃臐夂穹諊?，學(xué)校注重校園科技場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)。開辟了科技種植園，里面有蔬菜、水果、花草……投資建設(shè)了新生活教育科技館，通過科技館鮮活的示范與體驗(yàn)，讓學(xué)生了解科技與人類生活的關(guān)系，了解新生物科技、新能源科技、新物質(zhì)科技、空間與宇宙對(duì)人類以后生活的影響。學(xué)校成立了航模小組、電子百拼小組、陶藝小組、氣象觀測(cè)小組、機(jī)器人小組等興趣小組，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下定期開展活動(dòng)。如：“許娃樂”——種植園里樂呵呵，“許娃樂”——漫游天宮身為客等。

學(xué)校近年來組織學(xué)生參加了省、市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦制作比賽、金鑰匙比賽、航模比賽、科技制作比賽等，參賽數(shù)量和參賽質(zhì)量逐年提高，成績(jī)喜人。在2013年江蘇省金鑰匙知識(shí)競(jìng)賽中，有5名同學(xué)獲得了省特等獎(jiǎng)，20名同學(xué)分獲省市一等獎(jiǎng);在省第二屆電子百拼競(jìng)賽中，有20名同學(xué)分別獲得一、二等獎(jiǎng)。

總之，要想創(chuàng)新辦學(xué)理念，就要抓特色，培育亮點(diǎn)，使學(xué)校的辦學(xué)理念演繹成一種精神力量，并內(nèi)化成師生共同的價(jià)值追求，為之奮斗。

（作者單位：江蘇徐州市銅山區(qū)大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint