（菏澤學(xué)院274015）

韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育分析

閆海靜

（菏澤學(xué)院274015）

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的逐步加快，世界各國(guó)之間的聯(lián)系更加緊密，基于經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，語(yǔ)言的互通也發(fā)揮著重要的作用。不同國(guó)家有獨(dú)特的文化背景，韓語(yǔ)教學(xué)想要獲得更好的發(fā)展，跨文化教育對(duì)韓語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著更加重要的作用。

韓語(yǔ)教學(xué)跨文化教育分析

當(dāng)今世界，各個(gè)國(guó)家、人與人之間的聯(lián)系愈加緊密，此時(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)顯得尤為重要。語(yǔ)言作為文化不可缺少的一部分，學(xué)生想要了解一個(gè)國(guó)家的文化也必須學(xué)習(xí)該國(guó)的語(yǔ)言。高校韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，提升學(xué)生的韓語(yǔ)交際能力。本文從跨文化教育在韓語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用入手，介紹了跨文化教育在韓語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則及實(shí)施辦法，從而促使高校的韓語(yǔ)教學(xué)更有效率。

一、跨文化教育在韓語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮的作用

隨著國(guó)際合作水平不斷提升，世界各國(guó)之間的交流更加頻繁，推行跨文化教育，有助于學(xué)生更全面地了解外國(guó)文化，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。一般認(rèn)為，跨文化教育在韓語(yǔ)教學(xué)中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生可以站在文化的角度開展學(xué)習(xí)。2.有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的效率，因跨文化教育的導(dǎo)入促使韓語(yǔ)教學(xué)中枯燥抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)精彩，可以在一定程度上降低語(yǔ)言類學(xué)科固有的枯燥感，從而更好地維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并提升韓語(yǔ)教學(xué)效果。3.跨文化教育可以提升學(xué)生韓語(yǔ)交際能力?？紤]到韓國(guó)與我國(guó)政治歷史與文化等各個(gè)方面具有相通之處，但也存在一定的差異，這些差異嚴(yán)重阻礙學(xué)生韓語(yǔ)表達(dá)能力，而跨文化教育可以運(yùn)用韓國(guó)文化教育的導(dǎo)入來有效解決上述問題。

二、跨文化教育在韓語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

想要提升韓語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果必須導(dǎo)入跨文化教育，實(shí)際的導(dǎo)入過程就是把韓國(guó)文化導(dǎo)入到語(yǔ)言教學(xué)中，從而發(fā)展成為文化與語(yǔ)言教育相互結(jié)合的情況，展現(xiàn)出韓語(yǔ)教學(xué)的延伸性。必須注意，導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須認(rèn)清韓語(yǔ)教學(xué)才是目的，跨文化教育僅僅是開展教學(xué)的手段，所以，為防止實(shí)施時(shí)出現(xiàn)過分重視跨文化教育而忽視韓語(yǔ)教學(xué)的情況，跨文化教育導(dǎo)入到韓語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)遵循以下原則。

（一）重視韓語(yǔ)教學(xué)主體性

跨文化教育必須與韓語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，實(shí)際教學(xué)中引入跨文化教育的目的就是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用韓語(yǔ)，不能背離韓國(guó)文化的發(fā)展歷史和步伐，選擇正確合理的內(nèi)容，這就是強(qiáng)調(diào)韓語(yǔ)教育的主體性，認(rèn)識(shí)到跨文化教育是為了幫助韓語(yǔ)教學(xué)，促使韓語(yǔ)教學(xué)獲取最佳的教學(xué)效果。實(shí)際教學(xué)中教師可以不斷引用案例介紹，能讓學(xué)生集中注意力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。從本質(zhì)上來說，韓國(guó)文化與中國(guó)文化有著一定的淵源，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅可以深入了解中國(guó)文化的博大精深，也可以學(xué)習(xí)韓國(guó)文化的優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣。

（二）教育手段具有科學(xué)性

為了防止韓語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育出現(xiàn)隨意性或主觀性過強(qiáng)的情況，必須確保所使用的跨文化教育手段科學(xué)、合理，如此才能確保韓語(yǔ)教學(xué)可以長(zhǎng)期使用。因各國(guó)之間的文化背景不同導(dǎo)致思維模式和意識(shí)存在差異，必須結(jié)合文化背景展開深入探討，不能不符合中國(guó)語(yǔ)言特點(diǎn)就全盤否定。韓國(guó)文化教育不應(yīng)是機(jī)械的補(bǔ)充知識(shí)，而是要根據(jù)韓國(guó)文化的特點(diǎn)及備件，有針對(duì)性地介紹科學(xué)文化，更好地展現(xiàn)跨文化教學(xué)的效果。韓語(yǔ)教學(xué)也在不斷地更新和發(fā)展，韓語(yǔ)教學(xué)與跨文化教育合理結(jié)合也要體現(xiàn)出同步性和關(guān)聯(lián)性的特征。

三、韓語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的實(shí)施辦法

（一）合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)

基于我國(guó)韓語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，為了獲取更好的教學(xué)效果，必須合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，循序漸進(jìn)開展韓語(yǔ)文化教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，不斷實(shí)現(xiàn)跨文化教育，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在練習(xí)韓語(yǔ)問候語(yǔ)時(shí)，通過跨文化教育可以讓學(xué)生深入了解韓國(guó)的文化禮儀知識(shí)，從而加深對(duì)韓國(guó)的認(rèn)識(shí)。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式

韓語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)改革傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，在課堂上采用寓教于樂的辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)范圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。換句話來書，韓語(yǔ)教師在講韓語(yǔ)單詞時(shí)，可以對(duì)某一單詞背后的引申內(nèi)容進(jìn)行講解，可以講解背后蘊(yùn)藏的韓國(guó)民族文化或其他內(nèi)容。如此學(xué)生不僅學(xué)習(xí)韓國(guó)文化的內(nèi)涵，也讓學(xué)生深入了解韓國(guó)文化，提升學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

我國(guó)高校在進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)時(shí)，因受傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的影響，沿用教師在臺(tái)上講，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程。這一教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)效果不佳。因此，必須快速轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師在進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的韓語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生深入了解韓語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，加大對(duì)韓語(yǔ)文化的理解和認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究韓國(guó)美食時(shí)，教學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)美食相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，可以擺設(shè)韓國(guó)的美食和介紹韓國(guó)故事的書籍，使用這些實(shí)物讓學(xué)生深入了解韓語(yǔ)文化。

（四）口語(yǔ)教學(xué)中開展跨文化教育

高校在進(jìn)行韓語(yǔ)文化教育時(shí)，雖然口語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，但口語(yǔ)中包含大量的跨文化因素。高校實(shí)際進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以依照實(shí)際情況介紹韓語(yǔ)文化，把韓語(yǔ)教學(xué)歸納到語(yǔ)言背景下開展教學(xué)，從而提升韓語(yǔ)教學(xué)的效果和學(xué)生的交際能力?？谡Z(yǔ)教學(xué)最重視口語(yǔ)化的訓(xùn)練，因此，韓語(yǔ)教學(xué)非常重視灌輸人際交流文化。例如，韓語(yǔ)中說“您好”一般會(huì)深鞠躬并面帶微笑，漢語(yǔ)問好一般就是比較平常地說“您好”。學(xué)生掌握好最基本的交際文化之后，重視對(duì)知識(shí)文化的灌輸，從而提升學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)和其口語(yǔ)化水平。

（五）加大學(xué)生韓語(yǔ)閱讀量

想要提升韓語(yǔ)水平與自身的閱讀量有著密切的聯(lián)系，學(xué)生可以在不同的材料中加深對(duì)韓國(guó)風(fēng)土人情、宗教信仰等方面的了解。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常去圖書館借閱韓國(guó)文化相關(guān)的書籍，也可以為他們推薦一些較好的韓國(guó)小說或電影，如此可以讓學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，同時(shí)可以借助劇情讓學(xué)生深入了解韓國(guó)文化。加入課文書籍或影視劇可以讓學(xué)生了解韓國(guó)的日常生活及交流技巧。為了提升跨文化教育效果，不僅要韓語(yǔ)教師擁有豐富的韓國(guó)文化知識(shí)，學(xué)生也必須積極主動(dòng)地閱讀與韓語(yǔ)文化相關(guān)的內(nèi)容，加大自身的閱讀量和存儲(chǔ)量。

[1]吳昊.韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育分析[J].學(xué)周刊：中旬，2014（8）：29-29.

[2]彭靜敏.韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013.

[3]吳昊.韓語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教育的必要性與方法研究[J].學(xué)園，2014.

（責(zé)編 田彩霞）