王艷芳（河北省安新縣端村鎮(zhèn)中心幼兒園 071600）

《幼兒教育綱要》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園共育是學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，家庭對(duì)幼兒良好品德、行為及習(xí)慣的形成起著決定性影響。當(dāng)今家長(zhǎng)極為重視對(duì)幼兒智力的培養(yǎng)，往往忽視對(duì)幼兒情感與人格的培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，把養(yǎng)育當(dāng)作教育，使得幼兒只知索取、獨(dú)占，不知分享,不懂得謙讓、禮貌、尊老，更缺乏抗挫折能力。為了促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面健康和諧的發(fā)展，幼兒園教育與家庭教育必須緊密合作，保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能取得良好的教育效果，如何結(jié)合實(shí)際工作把《綱要》精神落實(shí)到實(shí)處，我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾個(gè)方面。

一、家園聯(lián)系會(huì)

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼耍變簣@要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好溝通。例如，我們可以舉行多種形式的家園聯(lián)系會(huì)，密切保持和家長(zhǎng)的交流。在聯(lián)系會(huì)中，就班級(jí)工作計(jì)劃，師資情況向家長(zhǎng)做全面匯報(bào)，使家長(zhǎng)了解教育目的、教育內(nèi)容，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)教育方案提出一些意見(jiàn)和建議。另外還要求教師要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，耐心、誠(chéng)心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議。努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。如在新生入園前，我們可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)交流，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有所了解，并增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)，由于有了家長(zhǎng)的配合，新入園幼兒的情緒能很快就穩(wěn)定下來(lái)，順利地度過(guò)不適應(yīng)期。另外，為了使幼兒園課程順利有效地開(kāi)展，我們還可以舉辦專(zhuān)題講座，向家長(zhǎng)講解嬰幼兒學(xué)習(xí)早期閱讀教育的必要性，并講解家長(zhǎng)與幼兒園配合共同對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的必要性。

二、家園互訪

幼兒來(lái)自不同家庭，他們的生活環(huán)境不同，興趣愛(ài)好也不同。我們可以根據(jù)因人施教的原則，在觀摩的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同形式的家園互訪，加強(qiáng)對(duì)幼兒的全面了解。每天幼兒離園時(shí)間是我們與家長(zhǎng)互相交流的好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向教師共同探討教育方法。幼兒教師要向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)商討解決辦法，使家庭教育與幼兒園教育相一致。要不斷提醒家長(zhǎng)盡量避免不利因素的影響，大力宣講家庭教育的重要性，使家長(zhǎng)明確家庭是孩子的第一教育場(chǎng)所，父母是孩子的首任老師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任；摒棄為子教子、為家教子的狹隘意識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立大教育觀，家園攜手共同促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

三、家園信息交流

要想實(shí)現(xiàn)家園共育的目的，教師還要為家長(zhǎng)提供信息，使家長(zhǎng)知道如何配合幼兒園，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育。我們可以在活動(dòng)室門(mén)口的“家園聯(lián)系欄”中開(kāi)設(shè)“請(qǐng)您幫助”“教育信息”“教您一招”“每日活動(dòng)”“每月話(huà)題”等欄目，通過(guò)家園聯(lián)系欄使幼兒在家長(zhǎng)的幫助下把良好的愿望變成具體行動(dòng)。另外，要辦好家園共育園地，家長(zhǎng)也要真正參與進(jìn)來(lái)，積極發(fā)表自己的教育見(jiàn)解和育兒經(jīng)驗(yàn)，我們還可以在活動(dòng)室門(mén)口設(shè)置家長(zhǎng)信箱，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極投稿，談自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，這不僅促進(jìn)了家長(zhǎng)之間的交流，也促進(jìn)了教師技能的提高和幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，我們還可以建立家園聯(lián)系網(wǎng)。利用電腦、手機(jī)短信等與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的表現(xiàn)。

四、家長(zhǎng)開(kāi)放日

在開(kāi)放日中，幼兒園以班級(jí)為單位向家長(zhǎng)全面展示幼兒在園活動(dòng)的方方面面。家長(zhǎng)通過(guò)參觀、觀摩直接具體地了解幼兒在班級(jí)中的各種行為表現(xiàn)，從而正確認(rèn)識(shí)幼兒園教育，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長(zhǎng)、興趣等。同時(shí)對(duì)家庭教育如何與幼兒園配合也有了清楚的認(rèn)識(shí)。以便與教師商討適合自己孩子的教育措施，更好地配合教師完成教育目標(biāo)。家長(zhǎng)可以是觀看性的半日活動(dòng)，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。如聯(lián)歡會(huì)、親子活動(dòng)等等。

五、寫(xiě)好“家園聯(lián)系冊(cè)”

家園聯(lián)系冊(cè)是教師利用書(shū)面形式與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系的一種形式，在教師、家長(zhǎng)之間架起了一座橋梁，促進(jìn)彼此了解、溝通、密切聯(lián)系。家園聯(lián)系冊(cè)上，教師是向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的情況，就某一個(gè)孩子的教育問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。因此，教師必須抓準(zhǔn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)一看便知教師講的是自己的孩子，知道教師在關(guān)注他的孩子，從而與教師產(chǎn)生共鳴，樂(lè)意拿起筆與教師交流。

在寫(xiě)《家園聯(lián)系冊(cè)》時(shí)，要多向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的長(zhǎng)處，少批評(píng)不足，要努力尋找幼兒的閃光點(diǎn)，充滿(mǎn)熱情地喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)和培養(yǎng)信心。

六、征集家長(zhǎng)意見(jiàn)

幼兒園為了比較全面地了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及教師工作的評(píng)價(jià)，就幼兒園教育的一些主要方面，如教育質(zhì)量、保育質(zhì)量、教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度、教師對(duì)幼兒的態(tài)度等等，家長(zhǎng)感興趣的問(wèn)題，設(shè)計(jì)意見(jiàn)征詢(xún)表，了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)，由于所提意見(jiàn)可以是不具體的，所以，家長(zhǎng)少有顧慮，因而容易得到比較真實(shí)的情況。

七、做好宣傳工作

針對(duì)家長(zhǎng)的宣傳工作可分為幼兒園向家長(zhǎng)的宣傳、班上教師向家長(zhǎng)的宣傳。幼兒園向家長(zhǎng)的宣傳，一般反映的是整個(gè)幼兒園的工作，宣傳板面設(shè)在家長(zhǎng)往來(lái)比較集中的地方，用來(lái)公布全園的教學(xué)安排、作息制度、幼兒園制度、保健知識(shí)等，幫助家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有個(gè)總體了解。班上教師向家長(zhǎng)的宣傳一般采取書(shū)面的形式，及時(shí)反映本班幼兒的最新情況，幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，階段目標(biāo)和需要家長(zhǎng)配合的工作。

通過(guò)家園共育的一系列活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)，提高了家園教育的和諧一致，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變與能力的提高，還為幼兒園贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持與家長(zhǎng)緊密合作，才能促進(jìn)幼兒健康向上發(fā)展。

[1]丁連信.學(xué)前兒童家庭教育[Z].北京：科學(xué)出版社，2011.

[2]方明編著的《家園合作提高幼兒素質(zhì)》，科學(xué)普及出版社，1997.

[3]陳鶴琴.家庭教育——怎樣教育小孩[M].北京:教育出版社,1994.

[4]王振宇.兒童心理發(fā)展理論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2000.