方芳

教師作為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，要不斷培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作分享的意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。而創(chuàng)新素養(yǎng)是在活動(dòng)中形成并發(fā)展起來的，為此我們對(duì)孩子身邊的各類活動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)新性的思考與嘗試，特開設(shè)“三分講壇”。這是一個(gè)為學(xué)生打造的類似百家講壇的欄目，每期三分鐘。學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)、組織、展示、反思、再嘗試等過程，不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

一、一個(gè)孩子，激起創(chuàng)意緣由

“方老師，濤濤不好好念課文，他一直在講話，而且早上沒打掃教室衛(wèi)生……”告狀聲此起彼伏，目標(biāo)指向班中那個(gè)調(diào)皮的孩子——濤濤。他從小在英國長大，個(gè)性大膽，敢言、敢行，卻也因?yàn)榻?jīng)常捉弄同學(xué)而成為角落里的孤獨(dú)者。

為了幫助他樹立自信，我開始謀劃為他一個(gè)人搭設(shè)一個(gè)舞臺(tái)，能夠展示他的長處。我想到了他對(duì)歷史的愛好，喜歡看各類歷史書籍，研究歷史人物。何不就讓他給全班同學(xué)講講歷史故事呢？這個(gè)想法與濤濤的母親一說，我倆一拍即合。濤濤一家人在2012年的暑假都在籌劃這事兒。2012學(xué)年第一學(xué)期一開學(xué)，濤濤就給同學(xué)們帶來了“滔滔不絕——我眼中的歷代皇帝”欄目，每期全面介紹一個(gè)皇帝。精彩的演說加上精美PPT的演示，博得了同學(xué)們的喝彩。隨后我又建議濤濤為自己的欄目制作宣傳海報(bào)，張貼在教室里；每期欄目準(zhǔn)備兩、三份小獎(jiǎng)品，到欄目尾聲來個(gè)有獎(jiǎng)競猜；配備一個(gè)小蜜蜂擴(kuò)音器，讓聲音擴(kuò)散到教室的每個(gè)角落。如此一來，濤濤儼然成了班級(jí)里的小明星，班級(jí)中的小通訊員們也及時(shí)在班級(jí)主頁上發(fā)表了相關(guān)報(bào)道。

二、幾分思考，構(gòu)建創(chuàng)意框架

“滔滔不絕”欄目取得成功之后，班中很多學(xué)生都希望開設(shè)自己的講壇，紛紛向我申報(bào)。經(jīng)過思考，我們構(gòu)建了創(chuàng)意框架：

“三分講壇”的演講形式源于我們耳熟能詳?shù)摹鞍偌抑v壇”。一個(gè)大講臺(tái)，一位大講師，滔滔不絕的演講中有詳實(shí)的故事、生動(dòng)的情節(jié)、豐富的肢體語言，讓人崇拜不已。如果讓學(xué)生站上他向往已久的教室講臺(tái)，小小的個(gè)體中也能迸發(fā)出大師般的無盡潛能。

“三分講壇”的演講時(shí)間緊扣在三分鐘左右，這是實(shí)踐的結(jié)果。它能讓演講者把一個(gè)故事說生動(dòng)，將一個(gè)道理講清楚，讓一個(gè)人物鮮活化，在有限的時(shí)間內(nèi)將主題真實(shí)地詮釋出來，并牢牢抓住聆聽者的興趣。

“三分講壇”的演講動(dòng)力來源于學(xué)生的個(gè)體差異。一個(gè)班中總有一部分孩子樂于表現(xiàn)、善于表達(dá)，他們需要一個(gè)大舞臺(tái)來延伸自己的特長與才華；一個(gè)班中總有一部分孩子習(xí)慣于安靜地仰望，也許伙伴的熱情就是推動(dòng)他們邁向講壇的行動(dòng)力；一個(gè)班中總有一部分孩子“失語”于課中，“失意”于作業(yè)和考試中，卻得意于課間，而講壇的設(shè)置正是他們在伙伴中樹立自信與威望的起點(diǎn)。

三、次次探索，踐行實(shí)施過程

在此項(xiàng)活動(dòng)推廣之初，我們遇到了種種困難：參與講壇的學(xué)生太多，演講時(shí)間疊加且沖突；學(xué)生孤軍作戰(zhàn)，演講內(nèi)容雷同且枯燥；演講者和聆聽者“各自為政”，場面混亂且無序。實(shí)踐是發(fā)展的最好動(dòng)力，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，我們規(guī)范出以下活動(dòng)流程：

1. 提前計(jì)劃早醞釀?！白鹬夭町悺笔恰叭种v壇”運(yùn)行的首要前提。根據(jù)差異，由學(xué)生自主申報(bào)演講時(shí)間、演講的次數(shù)和演講主題。一個(gè)學(xué)期以來，班級(jí)中已開展：王子濤——“濤濤”不絕，我眼中的歷代皇帝；王玥童——“童”話世界，地理知識(shí)我最棒；李新鵬——“月月”聊史，歷史在我腳下；張?zhí)烊稹焱趺丶淦髌?；鄭平杰——游泳安全必知篇；賴柏成——世界最可怕?dòng)物排行榜；龔哲寧——生命之源；劉誠鍇——美麗寧波之山靈水秀；鄔佳蔚——我愛糖果；張睿予——恐龍之謎；董欣怡——我和計(jì)算機(jī)是好朋友。同學(xué)們還在陸續(xù)申報(bào)的：未解之謎、紙上談兵、魚來魚網(wǎng)、美麗建筑、數(shù)學(xué)萬花筒、小李動(dòng)物園……班中有2/3的學(xué)生紛紛行動(dòng)起來，他們一旦確定演講主題，就會(huì)來班主任處備案，為論壇的開展奠定了前行的基礎(chǔ)。

2. 合作籌備共商討?！昂献髑靶小笔恰叭种v壇”運(yùn)行的推動(dòng)力量。一個(gè)人的力量總是有限的，于是學(xué)生首先想到了身邊的父母，共同制作精美的PPT、繪制逼真的圖畫，讓演講生動(dòng)而精彩；演講前夕，邀請長輩們?yōu)樽约旱脑囍v打打分，提提意見。而在演講組合中，學(xué)生漸漸由一人演講變成團(tuán)隊(duì)演講，演講發(fā)起人在班中尋找志同道合的伙伴，通過創(chuàng)意組合，讓演講精彩紛呈。而在這個(gè)過程中，班主任也有意識(shí)地讓一些能力較弱的孩子加入這些欄目的團(tuán)隊(duì)中，從播放PPT、配合演說、傳遞道具等簡單的活干起，增加了與同學(xué)之間的溝通，鍛煉了上臺(tái)的膽量。

3. 差異演講展風(fēng)采。面對(duì)有差異的學(xué)生，教師必須給予差異性的理解和支持。從演講次數(shù)上來說，能說會(huì)道的學(xué)生可以通過隔天一次的演講，持續(xù)10-15講；有點(diǎn)膽怯的孩子可以在與班主任“討價(jià)還價(jià)”的過程中，隔2-3天精心準(zhǔn)備1講。從演講形式上來說，有家長和伙伴支持的演講者，可以通過PPT、圖畫等外在形式輔助自己的演講；自力更生型的演講者，可以通過實(shí)物展示配合自己的演講。從演講過程上來說，教師鼓勵(lì)孩子脫稿演講，配以與同學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，但也允許個(gè)別膽子較小的孩子拿著稿子，在演講遺忘時(shí)作為適當(dāng)?shù)奈淖痔嵝选?/p>

4. 關(guān)注細(xì)節(jié)促發(fā)展。細(xì)節(jié)決定成敗，也決定孩子能力提升的程度。在鍛煉中，演講者漸漸感受著精彩的開場白是成功演講的一大法寶，連貫的穿插語是完整故事的重要組成，懸念性的結(jié)尾更能為自己贏得下一次演講的掌聲和期待；演講者也在不斷的演講中學(xué)會(huì)從縮在講臺(tái)后到大膽地走向同學(xué)中，從屁股對(duì)著同學(xué)來演示PPT到側(cè)身站位的自信演講。而聆聽者也漸漸懂得用熱烈的掌聲表達(dá)對(duì)演講者上臺(tái)的歡迎和付出的尊重，更有主動(dòng)拿出筆記本來記錄講壇內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)的開始。

5. 及時(shí)反饋求共贏。我們采用三種反饋來營造講壇的效果：演講者會(huì)在演講后提出2-3個(gè)問題，并通過自主準(zhǔn)備“糖果、小本子”等禮物，發(fā)給認(rèn)真聆聽后能正確、完整回答問題的同學(xué)，這種動(dòng)力的激發(fā)，讓學(xué)生的認(rèn)真聆聽漸漸成為一種自然而然的行為；根據(jù)演講者的演講準(zhǔn)備、演講表現(xiàn)等，教師及時(shí)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡，每月評(píng)選出“演講之星”，授予獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)；通過qq直播、微博互評(píng)等形式，讓家長及時(shí)關(guān)注到自己孩子的真實(shí)表現(xiàn)，為他的大膽、自信而開心。