小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)淺談

金桂春 （河北省青龍滿族自治縣肖營(yíng)子總校 066500）

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要給予學(xué)生充分的“學(xué)”的權(quán)力、“想”的時(shí)間和“做”的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生通過豐富多彩和充滿活力的數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與和體驗(yàn)，更好地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在新課程改革逐漸深化的今天，情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用可以很好地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法通過具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效參與，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境呢？本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了淺談，希望對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 初探

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好地達(dá)到教學(xué)效果或者實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境時(shí)就要以數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。只有這樣，學(xué)生才能夠通過教學(xué)情境更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。需要注意的是，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境還應(yīng)該具有一定的時(shí)代氣息，這樣更容易吸引學(xué)生的注意力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的游戲、生活、競(jìng)賽等情境，通過各種教具的充分利用和配合，使學(xué)生在情境中既可以動(dòng)手又可以動(dòng)腦，既實(shí)現(xiàn)親身體驗(yàn)又發(fā)展思維。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣

小學(xué)生都好奇、求趣、喜新。而游戲作為小學(xué)生喜歡的一種娛樂形式，其趣味性可以吸引學(xué)生積極參與。而且，富有情趣的游戲活動(dòng)不但可以使機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)更為具體和直觀，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生通過親身參與游戲活動(dòng)來(lái)豐富情感、活躍思維、愉悅身心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。例如，在教退位減法“十幾減幾”時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備標(biāo)價(jià)都是8元的兩種商品，如童傘、文具盒、童鞋等，在上課時(shí)可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)開展買商品的游戲情境教學(xué)。上課時(shí)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)買商品的游戲情境，然后點(diǎn)名兩位學(xué)生作顧客，并且分別發(fā)13元、11元錢給他們，讓他們依次到柜臺(tái)前買一件商品。同時(shí)，教師可以向其他學(xué)生提問：“顧客各拿出多少錢來(lái)買商品的？各自找回了多少錢呢？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)回答：“兩位顧客拿出的都是10元，各自找回2元?！敝?，教師可以接著問：“兩位顧客各剩下多少錢呢？”學(xué)生會(huì)回答：“第一位顧客有13元，用了8元，還剩5元；第二位顧客有11元，用了8元，還剩下3元。”依照此方法，教師可以多選擇幾組學(xué)生來(lái)參與游戲。通過切身參與，學(xué)生們會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)十幾減幾的計(jì)算規(guī)律?？梢?，游戲情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)不但可以突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的必然聯(lián)系，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)用性，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而且，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密結(jié)合，要重視課本知識(shí)與生活世界的溝通。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要注重課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，可以結(jié)合學(xué)生們喜聞樂見的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生通過參與具體的生活實(shí)踐過程來(lái)感悟、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái)、本質(zhì)及應(yīng)用前景，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。例如，在講授完有關(guān)“長(zhǎng)方形、正方形的面積”的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，教師可以用生活性的問題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以考察學(xué)生的實(shí)際掌握情況和應(yīng)用能力：如果我們要以一面長(zhǎng)80米的墻為一邊，用100米長(zhǎng)的鐵柵欄圍一個(gè)停車場(chǎng)，而且停車場(chǎng)的面積不能比800平方米小，那么，我們要怎么做呢？面對(duì)這個(gè)與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生很積極地開始進(jìn)行討論和研究。經(jīng)過多次嘗試，學(xué)生得到了多種答案。學(xué)生探究答案的過程就是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的過程。通過這個(gè)生活性實(shí)際問題的探討和解決過程，學(xué)生既會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和綜合運(yùn)用，又會(huì)深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，還會(huì)深切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊、數(shù)學(xué)知識(shí)魅力無(wú)窮。

三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情景，使學(xué)生提高興趣

小學(xué)生不僅愛動(dòng)、好奇，而且還非常好勝。針對(duì)小學(xué)生的這種心理特征，數(shù)學(xué)教師可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制帶入數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而且，實(shí)踐也證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在每節(jié)課開始之前，為了更好了保證課堂紀(jì)律，數(shù)學(xué)教師可以將全班學(xué)生以5人為一組，分成若干個(gè)小組，告訴學(xué)生，在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候會(huì)評(píng)出最優(yōu)秀的小組，條件是該組成員上課遵守紀(jì)律、認(rèn)證聽講、積極提問、配合教學(xué)。在好勝心的驅(qū)使下，每組成員都會(huì)為了得到優(yōu)秀而努力，在課上積極配合教師教學(xué)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)將注意力集中在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討上，這會(huì)有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在課程即將結(jié)束的時(shí)候，教師選出最優(yōu)秀的小組并且給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不夠好的小組，教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)并提出希望和要求。這樣，全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都會(huì)提高?？梢?，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好，還可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的情境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生積極參與，讓學(xué)生通過教學(xué)情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富內(nèi)涵、體會(huì)數(shù)學(xué)與我們實(shí)際生活的密切關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性的同時(shí)，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

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（責(zé)編 喬召召）