如何提高高中生物課堂教學(xué)效率

陳金芬 （西藏拉薩市北京中學(xué) 850000）

生物學(xué)科理論嚴(yán)謹(jǐn)，注重實(shí)驗(yàn)，與人類的生存以及人們的生活息息相關(guān)，應(yīng)用廣泛。所以，學(xué)生要努力學(xué)好高中生物。生物課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主陣地。因此，生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，在高中生物教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，重視生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

高中生物 教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 效率

生物課堂教學(xué)是使學(xué)生掌握生物知識(shí)和技能的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。所以，生物教師要更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘和利用生物課程教學(xué)資源，進(jìn)行深入的教學(xué)反思，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而真正提高新生物課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、更新教學(xué)理念

教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，是優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)的前提。教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，充分開(kāi)發(fā)利用生物課程資源，深入研究教材，學(xué)會(huì)活用教材，為教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，使生物課堂更加精彩。此外，教師還應(yīng)在生物教學(xué)中合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加直觀、形象具體，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，從而提高教學(xué)效率。

二、重視觀察、實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與人們的生活聯(lián)系緊密。沒(méi)有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)就不可能取得輝煌的成就。不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也不可能真正學(xué)好生物。在生物教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師要重視生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能獨(dú)立完成高中生物課程中的實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)原理、方法、操作步驟及操作技能，并能靈活運(yùn)用這些方法和技能。教師還要讓學(xué)生在日常生活中多注意觀察生命現(xiàn)象，并勤于思考，提高觀察和思考能力，理解生物學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、重視學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。生物教師要正確認(rèn)識(shí)探究式學(xué)習(xí)的重要作用，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生階段性發(fā)展目標(biāo)和已有的知識(shí)水平，針對(duì)適合學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主探究的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在探究中獲得知識(shí)和技能，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)探究的方法，提高搜集和處理信息的能力、合作能力、科學(xué)探究能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。具體而言，在備課時(shí)，教師要注意使教學(xué)活動(dòng)的安排體現(xiàn)探究性和學(xué)生的自主性，要使探究點(diǎn)符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，開(kāi)展一些利于學(xué)生自主探究的生物實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題的探究興趣，使學(xué)生更加關(guān)注生活中的生物學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高他們的探究能力。在課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙地提問(wèn)，激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)合作探究訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作探究的能力。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，針對(duì)學(xué)生需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生小組內(nèi)和小組間的合作形成一種默契，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、因材施教

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教學(xué)要面向全體學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中要因材施教，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。教師在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層備課、分層要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，從而使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。此外，作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，精心設(shè)計(jì)作業(yè)是提高高中生物教學(xué)效率的重要保障。教師要注重分層設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，設(shè)計(jì)不同的彈性作業(yè)，從而使學(xué)生都能在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。比如，教師可將生物作業(yè)分為三個(gè)層次（基礎(chǔ)題、中等難度題和選做題），鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試做選做題，使學(xué)習(xí)中等的學(xué)生做基礎(chǔ)題和中等難度題，適當(dāng)做選做題，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生必須完成基礎(chǔ)題，從而使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，生物教師要不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，勇于創(chuàng)新，善于進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)具有指導(dǎo)意義的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在高中生物學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，還要注重生物實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察自然環(huán)境和人文環(huán)境，關(guān)注生產(chǎn)、生活中的生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生活學(xué)活用，從而有效提高生物教學(xué)效率，提高學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。

[1]寇海蓮，萬(wàn)正剛.現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)[M].高等教育出版社，2012.

[2]程銳創(chuàng).高中生物有效教學(xué)與教師專業(yè)能力提升[M].世界圖書出版公司，2014.

[3]呂國(guó)裕.高中生物教學(xué)反思實(shí)例[M].福建教育出版社，2011.

（責(zé)編 張文娟）