李春燦

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，鄭州 450015）

專業(yè)實(shí)習(xí)是高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的重要舉措。因此，為了提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，建立校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地必不可少，同時(shí)實(shí)習(xí)基地的建立也是高校專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的有力保障。

1 高校建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地的意義

（1）利于學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生通過實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)鍛煉，了解專業(yè)實(shí)際工作情況，既能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又能積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為以后踏入工作崗位做準(zhǔn)備。

（2）可促進(jìn)高校學(xué)生實(shí)習(xí)工作規(guī)范化。建立比較穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，制訂有關(guān)規(guī)章制度，確立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師，對實(shí)習(xí)的項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行全方面的計(jì)劃，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)基地的規(guī)范管理，為學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)提供了保證，可促進(jìn)高校將學(xué)生實(shí)習(xí)工作步入規(guī)范化的管理軌道。

（3）可提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。學(xué)生在畢業(yè)前，通過專業(yè)實(shí)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)，而且在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)工作，也為學(xué)生和單位提供了一個(gè)相互了解、交流的機(jī)會(huì)，有些實(shí)習(xí)單位對工作表現(xiàn)突出的學(xué)生會(huì)提供應(yīng)聘機(jī)會(huì)，會(huì)被實(shí)習(xí)單位直接招聘錄用。這樣既學(xué)習(xí)了專業(yè)技能，又提升了實(shí)習(xí)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（4）可密切學(xué)校與社會(huì)實(shí)習(xí)基地的關(guān)系。實(shí)習(xí)基地建立后，學(xué)生在實(shí)習(xí)基地工作，一方面可以增進(jìn)實(shí)習(xí)基地與有關(guān)院校的密切聯(lián)系，以及業(yè)務(wù)與教學(xué)的交流；另一方面實(shí)習(xí)基地工作人員與院校教師也能相互學(xué)習(xí)和交流，并且可以合作開展科研攻關(guān)，進(jìn)行科技項(xiàng)目的協(xié)同創(chuàng)新。

2 高校專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立及運(yùn)作

2.1 實(shí)習(xí)基地建立的原則

實(shí)習(xí)基地建立有4個(gè)原則：①專業(yè)對口原則；②多樣化原則；③長期性及穩(wěn)定性原則；④合作雙贏原則。

2.2 實(shí)習(xí)基地建立的方式

實(shí)習(xí)基地的建立是一個(gè)逐步發(fā)展的過程，需要高校與實(shí)習(xí)單位建立良好的溝通，然后在相互信任的基礎(chǔ)上建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建立可采用如下兩種方式：①實(shí)習(xí)基地對外掛牌，可以保證實(shí)習(xí)基地的長期性、穩(wěn)定性；②有些實(shí)習(xí)單位在建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地時(shí)不宜對外掛牌，但高?？膳c實(shí)習(xí)單位簽訂相關(guān)的實(shí)習(xí)協(xié)議，明確實(shí)習(xí)單位與院校的合作期限、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的選定、實(shí)習(xí)工作職責(zé)以及實(shí)習(xí)工作具體安排等，以保證專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的規(guī)范性、穩(wěn)定性。

2.3 明確實(shí)習(xí)工作的相關(guān)職責(zé)

（1）確定實(shí)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，組織和協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)，處理學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生的特殊情況；安排具體實(shí)習(xí)工作，主動(dòng)與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系、溝通，落實(shí)好每一位學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)項(xiàng)目及內(nèi)容，并做好相關(guān)實(shí)習(xí)監(jiān)督、考核等工作。

（2）創(chuàng)建實(shí)習(xí)環(huán)境和選聘實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)老師對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果、實(shí)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的職業(yè)素養(yǎng)也影響著學(xué)生的實(shí)習(xí)效果及質(zhì)量；還有學(xué)校和實(shí)習(xí)基地對學(xué)生實(shí)習(xí)的具體要求，實(shí)習(xí)過程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)效果的客觀評(píng)價(jià)等。

（3）參加實(shí)習(xí)的學(xué)生要自覺遵守實(shí)習(xí)基地的紀(jì)律和有關(guān)規(guī)章制度；尊敬實(shí)習(xí)單位員工，服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的安排；培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能；明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、分析問題及解決問題的能力；主動(dòng)與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，了解實(shí)習(xí)內(nèi)容及工作要求；同學(xué)之間相互借鑒好的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，互相幫助，共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.4 實(shí)習(xí)基地的具體運(yùn)作

①制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)校根據(jù)年度教學(xué)計(jì)劃，安排實(shí)習(xí)任務(wù)、確定實(shí)習(xí)內(nèi)容、制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃；②在組織學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，院校實(shí)習(xí)老師應(yīng)定期檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量；③實(shí)習(xí)工作完成后，實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)。

2.5 建立實(shí)習(xí)工作的規(guī)范機(jī)制

（1）建立健全實(shí)習(xí)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)規(guī)章制度是提高專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本保證，學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)基地一起探討建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)的有關(guān)規(guī)章制度，如實(shí)習(xí)學(xué)生的管理辦法、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的選聘辦法、實(shí)習(xí)檢查監(jiān)督的辦法、實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員崗位責(zé)任制度、實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的獎(jiǎng)懲制度、實(shí)習(xí)總結(jié)評(píng)價(jià)的辦法等。通過制訂和實(shí)施實(shí)習(xí)工作管理的規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)工作。

（2）建立實(shí)習(xí)檢查監(jiān)督機(jī)制。建立檢查監(jiān)督機(jī)制是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量、規(guī)范實(shí)習(xí)工作正常開展的重要措施。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要定期對學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，每周召開一次實(shí)習(xí)工作總結(jié)交流會(huì)，實(shí)習(xí)結(jié)束后召開實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)，對實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，對實(shí)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對實(shí)習(xí)中存在的不足予以批評(píng)指正。學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師要定期來實(shí)習(xí)基地檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)困難，幫助學(xué)生解決困難，為學(xué)生順利實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量排憂解難。

3 專業(yè)實(shí)習(xí)管理模式的創(chuàng)新

3.1 專業(yè)實(shí)習(xí)管理模式現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)習(xí)模式難以維持。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)基地模式在消退，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系發(fā)生了變化，實(shí)習(xí)單位不再單方面地為學(xué)校提供實(shí)習(xí)服務(wù)。以往實(shí)習(xí)單位在接收學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，往往是單方面付出，積極主動(dòng)性不高，有學(xué)生來實(shí)習(xí)就隨便給個(gè)工作完成了事。況且有些企業(yè)工作任務(wù)重、職工少，認(rèn)為安排學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響正常工作，對學(xué)生來單位實(shí)習(xí)往往不感興趣。因此，專業(yè)實(shí)習(xí)工作較難得到實(shí)習(xí)單位的積極配合。

（2）“放羊式”實(shí)習(xí)模式效果欠佳。由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)單位少，學(xué)校集中安排專業(yè)實(shí)習(xí)有困難，因此學(xué)校允許學(xué)生自主安排實(shí)習(xí)，這種“放羊式”的實(shí)習(xí)模式使實(shí)習(xí)工作沒有統(tǒng)一的管理。學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，人員分布在全國各地，實(shí)習(xí)單位五花八門，有的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容與專業(yè)不相關(guān)，有的學(xué)生是因?yàn)橛斜容^高的報(bào)酬才去實(shí)習(xí)，不符合專業(yè)實(shí)習(xí)的要求。因此，學(xué)校對實(shí)習(xí)工作不能進(jìn)行有效的管理，實(shí)習(xí)效果不理想。

（3）缺乏完善的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。大部分學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生提供實(shí)習(xí)總結(jié)和指導(dǎo)老師的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，但是對實(shí)習(xí)的效果卻沒有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師只是定性的、恭維式的評(píng)價(jià)，學(xué)校很難對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生的實(shí)習(xí)成果沒有得到科學(xué)的評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)也就是一種形式而已，這樣的實(shí)習(xí)工作對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鍛煉沒有實(shí)際幫助。

3.2 專業(yè)實(shí)習(xí)管理模式的創(chuàng)新

3.2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)對口實(shí)習(xí)管理模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)對口實(shí)習(xí)形式，能夠使社會(huì)需求與人才培養(yǎng)更好地相結(jié)合。相關(guān)實(shí)習(xí)單位可根據(jù)本單位人員的空缺與需求，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，學(xué)校把實(shí)習(xí)基地提供的不同崗位告知給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合自己的就業(yè)意向及興趣等，確定實(shí)習(xí)單位。同時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)生的選拔也可以由學(xué)校的專業(yè)老師來確定，老師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)成績和課堂表現(xiàn)等來，推薦優(yōu)秀的學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位根據(jù)崗位的不同情況合理分派學(xué)生，根據(jù)單位需求來著重培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生，組織實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)及工作態(tài)度等，確定符合本單位崗位需求的學(xué)生入職本單位，并簽訂三方就業(yè)協(xié)議。這樣，通過實(shí)習(xí)與招聘相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了需求與實(shí)際相結(jié)合的要求，能夠選拔出符合用人單位要求的畢業(yè)生，既完成了學(xué)校實(shí)習(xí)工作的任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又增加了實(shí)習(xí)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)對口實(shí)習(xí)管理模式的優(yōu)勢。

3.2.2 個(gè)別實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的管理模式

實(shí)習(xí)基地建立后，為充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，學(xué)生的實(shí)習(xí)管理可以采取個(gè)別實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的管理模式。個(gè)別實(shí)習(xí)是指實(shí)習(xí)基地建立后，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的課程學(xué)習(xí)情況，向?qū)W校提出到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的申請，實(shí)習(xí)基地根據(jù)申請情況安排學(xué)生實(shí)習(xí)。對于學(xué)生的個(gè)別實(shí)習(xí)，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地都要按照有關(guān)實(shí)習(xí)制度嚴(yán)格管理，不能流于形式；集中實(shí)習(xí)是指根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)要求，在期末進(jìn)行統(tǒng)一的集中實(shí)習(xí)，時(shí)間一般在1～2個(gè)月。集中實(shí)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排，實(shí)習(xí)基地集中管理，實(shí)習(xí)任務(wù)明確，實(shí)習(xí)時(shí)間集中，實(shí)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)完整。個(gè)別實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，充分發(fā)揮了實(shí)習(xí)基地的作用，自由安排實(shí)習(xí)時(shí)間，讓實(shí)習(xí)工作的開展更加順暢。

3.2.3 實(shí)習(xí)效果定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式

實(shí)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的過程，其效果的測評(píng)是多方面的，僅憑一份實(shí)習(xí)報(bào)告不能得出客觀的評(píng)價(jià)，應(yīng)該考慮整個(gè)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控。因此，專業(yè)實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)應(yīng)采取定性分析與定量分析相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。定性評(píng)價(jià)是指實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況，直接對學(xué)生的實(shí)習(xí)做出定性結(jié)論的評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)主要通過實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)評(píng)語的形式進(jìn)行；定量評(píng)價(jià)則是對學(xué)生的實(shí)習(xí)確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并賦予相應(yīng)的分值，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)來選取評(píng)價(jià)指標(biāo)不同的分值，通過對每位學(xué)生相應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的分值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，來進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。對實(shí)習(xí)效果的整體定量評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在對實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)。通過定性與定量相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果做出綜合評(píng)價(jià)。

（1）對實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)可分為實(shí)習(xí)中期、實(shí)習(xí)中單個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)和實(shí)習(xí)結(jié)束的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的出勤狀況、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)技能、紀(jì)律表現(xiàn)、工作完成情況等，同時(shí)給出書面的評(píng)價(jià)和建議。院校實(shí)習(xí)老師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的考勤、在實(shí)習(xí)基地的表現(xiàn)和完成的實(shí)習(xí)日志總結(jié)，以及實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師的相關(guān)反饋來進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還可以進(jìn)行同學(xué)間互評(píng)，在同一個(gè)實(shí)習(xí)單位和同一指導(dǎo)老師的同學(xué)間可以互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式為實(shí)習(xí)座談會(huì)和填寫評(píng)價(jià)指標(biāo)分值兩種方式。對實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)見表1。

表1 對實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)

（2）對院校實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的評(píng)價(jià)，主要包括實(shí)習(xí)活動(dòng)組織的積極性、實(shí)習(xí)工作的計(jì)劃性及系統(tǒng)性、實(shí)習(xí)項(xiàng)目與專業(yè)的對應(yīng)性、付出的時(shí)間與精力等。主要通過實(shí)習(xí)基地和學(xué)生對學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要寫出書面的評(píng)價(jià)及總結(jié)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為以后選派實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的依據(jù)，也可作為實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。對學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的評(píng)價(jià)指標(biāo)見表2。

表2 對學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師的評(píng)價(jià)指標(biāo)

（3）對實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括與學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)的對應(yīng)性、組織管理能力、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的分配合理性、實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)環(huán)境軟硬件建設(shè)等，對實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)還包括對實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)。學(xué)生對實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)提交給學(xué)校，學(xué)?？梢詫⒂嘘P(guān)評(píng)價(jià)意見反饋給實(shí)習(xí)基地，為進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)習(xí)環(huán)境及管理提供參考。對實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)指標(biāo)見表3。

表3 對實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)指標(biāo)

總之，高校專業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑。專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)直接關(guān)系到專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，對高素質(zhì)專業(yè)型人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，不斷改進(jìn)專業(yè)實(shí)習(xí)管理模式，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐，將有利于提高高校專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

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