文/陶璐璐

提升中等職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)課堂效率的策略研究

文/陶璐璐

中等職業(yè)學(xué)校秉承現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才。舞蹈課程作為一門藝術(shù)學(xué)科，因其教學(xué)內(nèi)容區(qū)別于其他課程，在教學(xué)方法、模式上的創(chuàng)新對教育工作者提出更高要求。課堂是教學(xué)的主營地，如何有效提升課程教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，為教育工作者所重點關(guān)注。

中等職業(yè)學(xué)校；舞蹈教學(xué)；策略

中等職業(yè)學(xué)校目標(biāo)是培養(yǎng)實踐性人才。在素質(zhì)教育理念下，傳統(tǒng)教學(xué)方法過于陳舊，教師往往運用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，方式單一，學(xué)生被動接受教材內(nèi)容，造成教學(xué)效率較低，最終導(dǎo)致舞蹈專業(yè)人才綜合型素質(zhì)不能滿足社會需求。舞蹈課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)舞蹈動作、隊列、編排等，還要提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，感受藝術(shù)魅力，領(lǐng)悟舞蹈所展示的形體藝術(shù)精髓。在這種培養(yǎng)目標(biāo)下，如何運用切實可行的策略提升教學(xué)效率尤為重要。

一、提升教師的綜合素質(zhì)

教師是課程的主導(dǎo)者，一堂舞蹈課程是否高效率、高質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師所擁有的綜合素質(zhì)能否滿足當(dāng)前教育理念的需要，決定了教育目標(biāo)能否實現(xiàn)。教師需要做到以下幾點：

第一，了解當(dāng)前舞蹈領(lǐng)域教育理念，結(jié)合本校的教育理念，明確教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育有雙重責(zé)任，一方面培養(yǎng)學(xué)生掌握技能，另一方面是通過教學(xué)培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。明確與滲透教學(xué)目標(biāo)，并在此目標(biāo)引導(dǎo)下，合理安排課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材選擇合適的內(nèi)容，是高效率課堂的前提。

第二，教師要掌握技能，注重自身形象。作為新時代的教師，要飽覽群書，增長自身知識面，才能言傳身教，影響學(xué)生。在教學(xué)方法與理念上，要緊跟教育發(fā)展所需。另外，注重自身形象，舞蹈老師從事舞蹈專業(yè)，儀表形態(tài)上、氣質(zhì)上應(yīng)給學(xué)生展示舞蹈之美。

第三，教師要提前備課。只有對課程所教內(nèi)容熟悉，才能更好的把握課程節(jié)奏，在課堂上更好的發(fā)揮。

總的來說，教師的重要性不言而喻。教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身工作的重要性，熱愛舞蹈教學(xué)工作，才能將藝術(shù)之美傳授給學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

教師主講、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)課程授課方式，學(xué)生僅為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，思維創(chuàng)新受到限制，也不利于學(xué)生對于舞蹈深層內(nèi)涵的滲透。中職院校舞蹈方向是培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生未能真正發(fā)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)之美，導(dǎo)致教育目標(biāo)大打折扣。教師可運用多種手段，讓學(xué)生感受藝術(shù)魅力，引導(dǎo)他們熱愛舞蹈。教師可從以下幾個方面著手：第一，尋找合適的舞種。中職學(xué)校的學(xué)生性格開朗，能很快適應(yīng)環(huán)境、接受新鮮事物。在教學(xué)中，先拋開專業(yè)舞蹈教材，選擇學(xué)生較能接受，難易程度適中且表現(xiàn)力較好的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，可從目前較流行的現(xiàn)代舞開始。第二，培養(yǎng)學(xué)生自信心。信心是興趣的保障。沒有自信心，學(xué)生無法掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練技巧，更難以對舞蹈內(nèi)涵進(jìn)行深度理解。在課堂中，教師應(yīng)對學(xué)生給以適當(dāng)?shù)谋頁P，多關(guān)注基本功差的學(xué)生，使他們感受到舞蹈展現(xiàn)的魅力。第三，在課堂中注重理論課的教學(xué)。傳統(tǒng)文化與舞蹈學(xué)科密切相連，教師可對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度剖析，讓學(xué)生了解舞蹈傳統(tǒng)文化，從本質(zhì)上感受美學(xué)藝術(shù)。展示舞蹈文化，學(xué)生才才能更深層對舞蹈產(chǎn)生追求，而不是停留在淺顯的認(rèn)知方面。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)手段

高效課堂的構(gòu)建中，創(chuàng)新教學(xué)方法非常重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，在有限時間內(nèi)，將教材內(nèi)容逐個分解到課堂內(nèi)容教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！罢毡拘啤钡臅r代已經(jīng)過去，教師需做到多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用，打造高效課堂。現(xiàn)代教學(xué)方法有多種：游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、案例教學(xué)法等。教學(xué)手段融合多媒體工具，大大提升課堂效率。

創(chuàng)設(shè)情境法應(yīng)用較普遍。在教學(xué)中通過既定創(chuàng)設(shè)的情節(jié)，讓學(xué)生感受舞蹈藝術(shù)精髓。如：傳統(tǒng)舞蹈賞析課。按照傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，這是一門枯燥的課程，教師只能用語言講解，而舞蹈文化背景、舞蹈形體藝術(shù)，教師很難描述。利用多媒體技術(shù)，課程內(nèi)容更加直觀、形象展示。

游戲法實現(xiàn)教學(xué)中寓教于樂。舞蹈基本功學(xué)習(xí)，可融合游戲法教學(xué)，打造輕松課堂氛圍。

四、關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教

中職學(xué)校生源是初中畢業(yè)生，文化課成績一般，舞蹈基礎(chǔ)也薄弱。全面提升綜合素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂相對來說，難度較大。中職學(xué)生所處的年齡，性格已基本形成，對待事情看法有主見，自信心容易受挫。教師在課堂中應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教。

教師要關(guān)注學(xué)生性格差異。中職學(xué)生家庭環(huán)境并不相同，處于這個階段的學(xué)生個性較強(qiáng)。有些人承受挫折能力較差，甚至?xí)a(chǎn)生逆反情緒。教師應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)、重點關(guān)注，在課堂中，對于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給以鼓勵，提升他們學(xué)習(xí)舞蹈的信心。教師的贊揚，同學(xué)的幫助都會增加他們的信心。教師也可與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，更深入了解每位學(xué)生的特點，關(guān)注差異性，才能真正做到因材施教。

五、構(gòu)建多層次的評價體系

學(xué)習(xí)成績是課堂所學(xué)效果的最直接表現(xiàn)。這也是應(yīng)試教育的評價方式，一些教師將最終考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方式并不科學(xué)，也不符合教育理念中關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生個人氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)差異，對舞蹈的表現(xiàn)、感悟等并不同，教師應(yīng)深刻認(rèn)識到這種差異，構(gòu)建多層次的評價體系。有的學(xué)生基本功好，有的學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力強(qiáng)。不應(yīng)不以考試成績、演出成績作為最終標(biāo)準(zhǔn)。這有助于啟發(fā)學(xué)生在舞蹈方面的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

構(gòu)建多層次的評價體系，是關(guān)注學(xué)生個體差異的需要，積極的鼓勵學(xué)生參與到評價體系的內(nèi)容中去，提升綜合素質(zhì)，將舞蹈之美充分展現(xiàn)。

總之，中職學(xué)校舞蹈教學(xué)肩負(fù)培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，提升課堂教學(xué)效率對教師提出更大挑戰(zhàn)。加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)、關(guān)注學(xué)生個體差異、創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建多元化評價體系等非常重要。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)滲透教育理念，選擇適應(yīng)本校學(xué)生的“本土化教材”，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。課堂教學(xué)效率決定了教學(xué)質(zhì)量、目標(biāo)能否實現(xiàn)，應(yīng)用切實可行的策略提高課堂效率，教師任重道遠(yuǎn)，還需要不斷吸收最新教育理念，為教育工作奉獻(xiàn)。

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河南省婦女干部學(xué)校）