文/韓 群

淺談技工院校德育教育的誠(chéng)信塑造

文/韓 群

隨著社會(huì)文明程度的不斷提升，國(guó)家加大了對(duì)于德育教育的要求標(biāo)準(zhǔn)，一系列政策的出臺(tái)，無(wú)不證明當(dāng)下德育教育的重要性。德育教育要從學(xué)校抓起，對(duì)于技工院校而言，在學(xué)生充分掌握科學(xué)技術(shù)技能的同時(shí)，應(yīng)該將德育教育作為重點(diǎn)來(lái)抓，塑造學(xué)生優(yōu)良的誠(chéng)信度，提升學(xué)生的德育素質(zhì)，從而促進(jìn)技工院校的全面發(fā)展。本文主要就技工院校德育教育下的誠(chéng)信塑造進(jìn)行分析和研究。

技工院校；德育教育；誠(chéng)信塑造

中華民族的傳統(tǒng)美德一貫要求德育教育的嚴(yán)謹(jǐn)性，而其中所塑造的誠(chéng)信則是德育教育所必不可缺少的，也是極為關(guān)鍵的。對(duì)于誠(chéng)信而言，其是一種規(guī)范化的行為。誠(chéng)表達(dá)的是內(nèi)心正直的態(tài)度，主要指的是道德標(biāo)準(zhǔn)以及品質(zhì)。信主要指的是個(gè)體除了內(nèi)在言行之外的行為，表達(dá)的是別人對(duì)自己的看法。誠(chéng)信連接的是內(nèi)外在共同的關(guān)系，不斷約束自己，對(duì)他人講實(shí)話做實(shí)事。此外，誠(chéng)信還是對(duì)于一種制度的遵循，只有在制度的約束下，人們的行為才會(huì)自然而然被約束和限制，這還是一種人格的表達(dá)，是一種人的修養(yǎng)體現(xiàn)。誠(chéng)信是每個(gè)人做人的最起碼要求，必須從小培養(yǎng)。因此，在當(dāng)代社會(huì)，尤其對(duì)于學(xué)校而言，唯一不可缺失的就是道德教育，每個(gè)人都應(yīng)該將誠(chéng)信作為約束自身的道德標(biāo)準(zhǔn)，讓誠(chéng)信時(shí)刻在身邊傳播。

一、技工院校德育教育下的誠(chéng)信現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要工作，在學(xué)習(xí)方面，也是存在誠(chéng)信度的，最簡(jiǎn)單的就是課堂教師布置的作業(yè)學(xué)生能否第一時(shí)間完成，假如說(shuō)存在作業(yè)沒(méi)完成或者是作業(yè)抄襲的情況，則被認(rèn)為是誠(chéng)信的缺失。其他情況，比如說(shuō)逃課、考試作弊等等，也被認(rèn)為是誠(chéng)信的缺失。根據(jù)一系列的研究顯示，在考試作答中，考試作弊現(xiàn)象屢見不鮮，這種被認(rèn)為是最為常見的誠(chéng)信缺失。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生必須將其作為第一要?jiǎng)?wù)進(jìn)行，在考試中，更是要將誠(chéng)信放在第一位，這樣有利于檢測(cè)出自身學(xué)習(xí)狀況，以備下一步采取措施彌補(bǔ)不足。

2.經(jīng)濟(jì)

近幾年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)于技校學(xué)生的扶持力度，各種獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金都在各個(gè)院校實(shí)施，獎(jiǎng)助學(xué)金的數(shù)額也比較巨大。但是有一些學(xué)生為了得到經(jīng)濟(jì)上的幫助，不考慮自身經(jīng)濟(jì)條件，一味地將自己家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行謊報(bào)，出現(xiàn)了各種不實(shí)的貧困原因，以求獲得經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助，這種現(xiàn)象也是屢見不鮮的。加上一些同學(xué)經(jīng)濟(jì)十分富裕，但是每個(gè)月卻超出父母給的生活費(fèi)，揮霍無(wú)度，他們采取申請(qǐng)助學(xué)金以此來(lái)獲得一定的補(bǔ)助。這種是極不誠(chéng)信的做法，有悖道德觀。

3.交往

根據(jù)相關(guān)的研究顯示，一些學(xué)生在交往過(guò)程中經(jīng)常存在說(shuō)謊的行為，這種說(shuō)法應(yīng)該是包括每個(gè)人，幾乎所有人都會(huì)不同程度地說(shuō)謊，其中包括善意的、惡意的，比如在技校，有些學(xué)生因?yàn)橛惺虏荒馨磿r(shí)上課，遲到、早退等普遍存在，當(dāng)教師問(wèn)之原因時(shí)，他們的理由不排除編造、杜撰的。

4.就業(yè)

在就業(yè)的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)擁有一份自己的簡(jiǎn)歷，其中不乏有些學(xué)生將簡(jiǎn)歷編造，各種證書榮譽(yù)以及其它簡(jiǎn)歷等都存在一些偽現(xiàn)象。

5.網(wǎng)絡(luò)行為

二十一世紀(jì)是個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是炙手可熱，他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流以及交友等等。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò)上有很多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛假信息傳播，甚至犯罪等等。這些網(wǎng)絡(luò)行為違背了誠(chéng)信觀，有悖于道德底線。

二、德育教育下的誠(chéng)信塑造方式

1.提高技工院校學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)

通常情況下，人的道德情感決定著人的誠(chéng)信意識(shí)。所以說(shuō)，對(duì)于技工院校學(xué)生而言，主要是培養(yǎng)他們的誠(chéng)信意識(shí)，讓他們懂道德、守信用。把自身對(duì)于誠(chéng)信的一系列情感，鍛煉為對(duì)于誠(chéng)信的實(shí)際行動(dòng)中去。比如技工院校學(xué)生經(jīng)常接觸的考試現(xiàn)象，在考試中一定要克制自己的內(nèi)心，做誠(chéng)實(shí)考生，告別作弊現(xiàn)象，這樣有利于他們對(duì)于學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自測(cè)。培養(yǎng)技工院校學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)有利于提高他們自身的修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是自覺(jué)性的。

2.營(yíng)造誠(chéng)信的校園氛圍

在技工院校，可以通過(guò)各種活動(dòng)主題來(lái)宣傳誠(chéng)信教育，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。技工院校鑒于學(xué)生的特殊性，他們對(duì)于活動(dòng)方面比較積極踴躍，為此學(xué)校應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)積極地組織和開展誠(chéng)信道德教育主題活動(dòng)，無(wú)論是通過(guò)游戲還是其它形式，目的都是為了讓學(xué)生知道誠(chéng)信、守信用。這樣學(xué)生在活動(dòng)自然而然就會(huì)被誠(chéng)信意識(shí)所感染，由此能夠感化到自己的實(shí)際行動(dòng)，從而有利于逐漸消除自身的不誠(chéng)實(shí)行為。

3.滲透學(xué)科化誠(chéng)信教育

對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該時(shí)刻繃緊道德教育這根弦，讓學(xué)生懂禮貌、守信用。在課堂教育中，不僅道德法律課需要傳授誠(chéng)信教育，其它科目也是，要聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生講解有關(guān)誠(chéng)信的話題，讓學(xué)生能夠?qū)⒄\(chéng)信意識(shí)時(shí)刻記在心中，在交友過(guò)程中能夠以一顆誠(chéng)實(shí)的心去對(duì)待他人。社會(huì)上的一些犯罪分子正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈φ\(chéng)信意識(shí)，從而走上了不歸路。在學(xué)校中，要視誠(chéng)信為主旋律，大力宣傳和推廣誠(chéng)信道德教育，樹立起濃厚的誠(chéng)信校園氛圍。只有將誠(chéng)信道德意識(shí)時(shí)刻記在心中，才能夠走上社會(huì)成長(zhǎng)成才。

4.建立誠(chéng)信評(píng)估機(jī)制，為誠(chéng)信建檔

道德規(guī)范本身就要求具備誠(chéng)信意識(shí)，但是如果說(shuō)道德無(wú)法支撐誠(chéng)信的那一刻，就應(yīng)該將誠(chéng)信在制度上進(jìn)行建立。目前社會(huì)上存在著很多的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，主要是由于守信者未得到應(yīng)有的收益，同時(shí)也未有一定的鼓勵(lì)措施。但是對(duì)于不遵守信用的人來(lái)說(shuō)，他們不僅未被懲罰，反而還獲得了一定的益處。所以說(shuō)，制定并不斷將政府、企業(yè)以及個(gè)人的信用規(guī)則體系進(jìn)行完善化，建立起信用檔案與失信懲罰機(jī)制，懲治那些有著不良信用記錄的企業(yè)和個(gè)人，且對(duì)于守信用、將道德者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，是我們社會(huì)所鼓勵(lì)的，也是誠(chéng)信評(píng)估平臺(tái)的重要體現(xiàn)。

綜上所述，基于技工院校學(xué)生的身心特點(diǎn)，在德育教育下塑造積極的誠(chéng)信觀是極為關(guān)鍵的。誠(chéng)信是每個(gè)人必須擁有的，也是必不可少的，對(duì)待他人要遵守信用，以真摯的內(nèi)心去工作、學(xué)習(xí)和交友，杜絕一切偽現(xiàn)象，只有這樣，才能夠在社會(huì)上立足并成才。學(xué)校要大力開展道德教育活動(dòng)，以各種形式提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。作為技工院校的每一名成員，都應(yīng)該樹立優(yōu)秀的德育教育觀，塑造誠(chéng)信意識(shí)。

[1]鄧江霞.誠(chéng)信跌失的道德教育與制度建設(shè)[J].廣州市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，(4).

[2][法]路易·多洛.黃建華譯.個(gè)體文化與大眾文化[M].上海人民出版社.1987年出版

江都區(qū)技工學(xué)校）