侯昕彤

（吉林省長(zhǎng)春市汽車(chē)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第十二小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

淺談人物的心理描寫(xiě)

侯昕彤

（吉林省長(zhǎng)春市汽車(chē)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第十二小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

本文通過(guò)三方面闡述了人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法，舉事例加以論證，使讀者有豁然開(kāi)朗之感。

心理活動(dòng)；描寫(xiě)；內(nèi)心活動(dòng)；思想感情

心理活動(dòng)是由人所見(jiàn)、所聞、所感而產(chǎn)生的想法，包括思想斗爭(zhēng)、個(gè)人決心、往事回憶和今后打算等。人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)，就是通過(guò)一定的描寫(xiě)方式，描寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)，揭示人的內(nèi)心世界，突出人的形象，表現(xiàn)人物的性格特征。常用以下描寫(xiě)方法：

一、采用第一人稱(chēng)

采用第一人稱(chēng)，由“我”自敘內(nèi)心獨(dú)白，來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界。例如魯迅的《一件小事》中“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿(mǎn)身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且越來(lái)越大，須仰視才見(jiàn)。而且對(duì)于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的‘小’來(lái)?！边@表達(dá)了“我”的內(nèi)心感受的變化。寫(xiě)得生動(dòng)形象而又儲(chǔ)蓄深沉。讀者對(duì)于“我”的內(nèi)心活動(dòng)，可以直接而又具體地感受到。又如，都德《最后一課》寫(xiě)小弗朗士的內(nèi)心活動(dòng)，把握了年齡特征：“我”上學(xué)很晚，加上沒(méi)有復(fù)習(xí)分詞很怕教師批評(píng)，所以想逃學(xué)到野外去玩，體現(xiàn)了小孩子的淘氣心理；后來(lái)“我”還是去學(xué)校了，到學(xué)校后又想起剛上課，混亂時(shí)“偷偷地溜到我的座位上去”，寫(xiě)出了小學(xué)生的調(diào)皮心理；“我”一聽(tīng)今天是《最后一課》時(shí)，猶如晴天霹靂，內(nèi)心布滿(mǎn)陰霾，懊悔莫及；“我”回答不出老師提問(wèn)時(shí)窘態(tài)百出慚愧不已，由此產(chǎn)生了愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)老師之強(qiáng)烈感情；“我”明白了《最后一課》的嚴(yán)肅意義，思想感情發(fā)生了變化；“我”看見(jiàn)掛在課桌鐵桿上寫(xiě)著“法蘭西”、“阿爾薩斯”的字貼時(shí)，感到就像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)、聽(tīng)到鴿子的咕咕低喊聲時(shí)，就想到了敵人“該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧……”這些細(xì)節(jié)生動(dòng)的心理描寫(xiě)既寫(xiě)出了“我”的童心狀態(tài)，又勾勒出“我”憎恨敵人，熱愛(ài)民族語(yǔ)言，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、采用第三人稱(chēng)。

作者從旁描述人物在想什么，通過(guò)對(duì)人物的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的心理變化，揭示人物的內(nèi)心世界。如唐弢的《同志的信任》一文中“一股悲憤的感情涌向魯迅先生的心頭，他目不轉(zhuǎn)睛看完這封信，蒼白的臉色越來(lái)越嚴(yán)肅了。他從報(bào)紙上知道，這個(gè)寫(xiě)信的人幾個(gè)月之前已經(jīng)在南昌英勇就義，現(xiàn)在卻接到了他的來(lái)信”。烈士的犧牲使魯迅悲痛，敵人的兇狠使他憤怒?！澳樕絹?lái)越嚴(yán)肅”表現(xiàn)出魯迅的心情憤懣，從而體現(xiàn)了魯迅先生“一定找一個(gè)穩(wěn)妥的渠道，把這些文件迅速地轉(zhuǎn)給中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)”的急切心情。

三、通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物心理

如張之路在《羚羊木雕》一文中寫(xiě)到：“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有”。冷冷的月光烘托“我”因?qū)ε笥逊椿诙鴰?lái)的悲涼心情。

明白了心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法后，重要的是如何掌握并熟練地在自己作文中的使用。作為學(xué)生，有了一定的生活基礎(chǔ)，也學(xué)會(huì)了留心生活，觀察社會(huì)上形形色色的人物，那么在寫(xiě)作時(shí)會(huì)很快使自己進(jìn)入角色，假設(shè)自己就是文章中所描寫(xiě)的某人，設(shè)想制訂出某人在當(dāng)時(shí)的背景下的心理活動(dòng)該如何，然后將它記下來(lái)，便可以了。要記住一點(diǎn)：在心理描寫(xiě)時(shí)，要根據(jù)人物的年齡，身份，使其和語(yǔ)言、動(dòng)作有機(jī)的配合起來(lái)，這樣才能揭示出人物在現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)心隱密和心靈沖突。

[1]王雅平、王雅瓊.《淺談人物的心理描寫(xiě)》

[2]朱艷玲.《淺談人物心理描寫(xiě)》

G623.24

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1671-864X（2015）12-0283-01