王超

（山東師范大學(xué)，山東 濟(jì)南 250000）

山東省全日制體育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀研究

王超

（山東師范大學(xué)，山東 濟(jì)南 250000）

在2005年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》（2005[8]號(hào)文件），學(xué)位委員會(huì)決定開(kāi)設(shè)體育碩士的專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究生。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法對(duì)山東省四所高校體育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、導(dǎo)師師資和科研學(xué)術(shù)論文方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，促使培養(yǎng)單位及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。

全日制體育碩士；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；分析

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。

對(duì)山東省四所體育碩士的培養(yǎng)單位（山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、魯東大學(xué)、山東體育學(xué)院）的全日制體育碩士二年級(jí)研究生進(jìn)行調(diào)查。

（二）研究方法。

1.文獻(xiàn)資料法。在網(wǎng)上用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索查閱與論文有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在個(gè)培養(yǎng)單位網(wǎng)站查找各單位的培養(yǎng)計(jì)劃材料，同時(shí)在圖書(shū)館手工查閱有關(guān)體育碩士相關(guān)的書(shū)籍材料等。

2.訪(fǎng)談法。為充實(shí)問(wèn)卷中的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際調(diào)查情況，對(duì)問(wèn)卷中的一些題目進(jìn)行訪(fǎng)談。

3.問(wèn)卷調(diào)查法。

（1）問(wèn)卷的發(fā)放與回收。為完成研究任務(wù)，共發(fā)放問(wèn)卷146份，回收140份，其中有效問(wèn)卷 135份，回收率為96%，有效率為96%。

（2）問(wèn)卷的效度與信度。采取經(jīng)驗(yàn)效度法進(jìn)行檢驗(yàn)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)達(dá)到研究需要，具有有效性。抽取小范圍樣本進(jìn)行重測(cè)，相關(guān)系數(shù)r=0.85，說(shuō)明信度較高。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

根據(jù)研究的需要，對(duì)回收的有效問(wèn)卷用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和分析。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀。

根據(jù)查看山東省四個(gè)培養(yǎng)單位的培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，山東師范大學(xué)、山東體育學(xué)院和曲阜師范大學(xué)都設(shè)置了三個(gè)專(zhuān)業(yè)，分別是體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和社會(huì)體育指導(dǎo)，魯東大學(xué)設(shè)置了體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。將三個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都定位在“高層次、應(yīng)用型體育專(zhuān)門(mén)人才”。

表2-1 體育碩士對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的了解程度（百分比）

表2-2 體育碩士培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性（百分比）

通過(guò)對(duì)山東省體育碩士的調(diào)查研究，根據(jù)表2-1可以看出，山東省四所培養(yǎng)單位的大部分學(xué)生對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)還是比較了解的。從表2-2不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為在培養(yǎng)的過(guò)程中并未與各自專(zhuān)業(yè)有很強(qiáng)的針對(duì)性。

（二）山東省全日制體育碩士課程設(shè)置的現(xiàn)狀。

山東省各培養(yǎng)單位對(duì)全日制體育碩士所修訂的培養(yǎng)方案來(lái)看，山東省體育碩士課程學(xué)習(xí)均實(shí)行學(xué)分制。課程學(xué)習(xí)包括三個(gè)部分：公共課、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心課和選修課。

1.公共課程設(shè)置。

通過(guò)對(duì)四所院校課程設(shè)置的比較，四所院校各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的公共課都有自然辯證法、邏輯學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，魯東大學(xué)還多加一門(mén)科學(xué)道德與學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

從表2-3、2-4可以看出，山東省體育碩士對(duì)公共課的滿(mǎn)意程度還是比較高的。

表2-3 體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士對(duì)公共課設(shè)置滿(mǎn)意程度（百分比）

表2-4 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)碩士對(duì)公共課設(shè)置滿(mǎn)意程度（百分比）

2.專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心課程。

通過(guò)將《全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》和四所院校的課程設(shè)置方案對(duì)比發(fā)現(xiàn)， 各校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課數(shù)量在5-6門(mén)左右，而且總體出入并不大。從表2-5、2-6可以了解到山東省不同專(zhuān)業(yè)體育碩士對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心課程的滿(mǎn)意情況還是有所差異的。

表2-5 體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心課設(shè)置滿(mǎn)意程度（百分比）

表2-6 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)碩士對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心課設(shè)置滿(mǎn)意程度（百分比）

3.專(zhuān)業(yè)選修課程。

在專(zhuān)業(yè)選修課程方面，各培養(yǎng)單位均根據(jù)自己學(xué)校師資力量及教學(xué)資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選修課的設(shè)置，能夠體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的區(qū)分。通過(guò)表2-7、2-8可以看出，山東省體育碩士不同專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)選修課的滿(mǎn)意程度有所不同

表2-7 體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士對(duì)專(zhuān)業(yè)選修課設(shè)置滿(mǎn)意程度（百分比）

表2-8 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)碩士對(duì)專(zhuān)業(yè)選修課設(shè)置滿(mǎn)意程度（百分比）

4.實(shí)踐課程。

四所院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程要求可采用集中與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，時(shí)間不少于1年，實(shí)習(xí)結(jié)束后要作實(shí)踐總結(jié)或報(bào)告。表2-9、2-10數(shù)據(jù)顯示體育碩士實(shí)踐活動(dòng)單位的安排，都較側(cè)重于體育教學(xué)。并且實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)相符程度并不高，參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間滿(mǎn)足一年要求的只占很少一部分，實(shí)踐效果并不理想。

表2-9 山東省體育碩士實(shí)踐活動(dòng)單位（百分比）

表2-10 體育碩士參加實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間（百分比）

（三）導(dǎo)師師資情況。

山東省體育碩士四所培養(yǎng)高校在體育碩士的導(dǎo)師設(shè)置上都采取雙導(dǎo)師。通過(guò)對(duì)山東省四所體育碩士培養(yǎng)單位的調(diào)查體育碩士導(dǎo)師分配情況見(jiàn)表2-11和表2-12，可見(jiàn)校內(nèi)導(dǎo)師學(xué)歷處于碩士層次的所占比例較高。從表2-13、2-14了解，導(dǎo)師帶的學(xué)生還基本合適的。導(dǎo)師平均每月與學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù)也較合理。

表2-11 校內(nèi)導(dǎo)師最高學(xué)歷情況（百分比）

表2-12 校內(nèi)導(dǎo)師職稱(chēng)情況（百分比）

表2-13 體育碩士與導(dǎo)師每月見(jiàn)面次數(shù)（百分比）

表2-14 導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)量情況（百分比）

（四）山東省體育碩士學(xué)位論文和科研現(xiàn)狀

通過(guò)閱讀山東省4所院校關(guān)于體育碩士的培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，各培養(yǎng)單位對(duì)學(xué)位論文的要求體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：第一，選題應(yīng)與專(zhuān)業(yè)的設(shè)置情況相結(jié)合。第二，形式可以多樣。第三通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)完成，有確定的評(píng)審程序。第四，將理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合應(yīng)用到論文中去。

表2-15 山東省體育碩士學(xué)位論文選題來(lái)源（百分比）

表2-16 山東省體育碩士學(xué)位論文的形式（百分比）

表2-15數(shù)據(jù)顯示，四所高校學(xué)生的學(xué)位論文題目大部分是自己平日積累所選定的，參與導(dǎo)師課題研究的人數(shù)比較少，還有一部分學(xué)生的論文題目是在開(kāi)題時(shí)臨時(shí)選定的。在論文形式上，通過(guò)表2-16可以看到山東師范大學(xué)和山東體育學(xué)院都有大部分學(xué)生學(xué)位論文形式是與學(xué)術(shù)型碩士相一致的。

表2-17 體育碩士論文發(fā)表情況（百分比）

表2-18 山東省體育碩士參加科研學(xué)術(shù)交流活動(dòng)情況（百分比）

調(diào)查得知，山東省四所高校對(duì)體育碩士在校期間并無(wú)具體的學(xué)術(shù)科研要求，但是體育碩士的校內(nèi)導(dǎo)師則對(duì)學(xué)生有不同的要求。2-17顯示大多數(shù)學(xué)生在研究生期間未發(fā)表過(guò)論文；并且發(fā)表過(guò)論文的學(xué)生中只發(fā)表過(guò)一篇文章的學(xué)生占得比重比較大。由表2-18可以發(fā)現(xiàn)，山東省體育碩士參加科研實(shí)踐及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的情況不太樂(lè)觀(guān)，經(jīng)常參加的學(xué)生占的比例很少。

三、結(jié)論

通過(guò)調(diào)查研究，山東省體育碩士的培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置方面還是比較合理的，均依據(jù)教育部的相關(guān)文件和國(guó)家的政策法規(guī)來(lái)制定。同時(shí)，學(xué)生對(duì)此設(shè)置的滿(mǎn)意度較高。但是，在實(shí)踐課程、導(dǎo)師師資和科研學(xué)術(shù)論文方面的培養(yǎng)還存在部分問(wèn)題。培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)在合理安排實(shí)踐單位、提高導(dǎo)師師資力量、加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)和提高學(xué)生的科研水平等方面落實(shí)相應(yīng)優(yōu)化措施。

[1]教育部人事司.高等教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1999;236。

[2]周建社,李艷翔,陶成武.體育碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)探討[J].體育文化導(dǎo)刊,2011,6(6)。

[3]于凱,高校研究生教育培養(yǎng)模式改革研究[J].素質(zhì)教育論壇,2012，（1）。

[4]鄭繼超.全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置及培養(yǎng)模式調(diào)查研究[D],華東師范大學(xué),2011。

[5]楊君.全日制教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置研究[D].西南大學(xué),2013。

[6]國(guó)務(wù)院學(xué)位辦.關(guān)于全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的通知[Z].2009。

[7]教育部.關(guān)于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)院研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案通知[0L].教育部網(wǎng)站,2009。

G64

A

1671-864X（2015）12-0174-03

王超（1990.12-），女，山東威海人，山東師范大學(xué)體育碩士。