傅成蘭

(西華師范大學(xué) 四川南充 637000)

淺析排舞集體項(xiàng)目隊(duì)形編排①

傅成蘭

(西華師范大學(xué) 四川南充 637000)

排舞是發(fā)展較晚的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),但是近年來(lái)在國(guó)內(nèi)及國(guó)際上受到了群眾熱烈的歡迎?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)將其列入體育教學(xué)大綱,成為學(xué)生課間操,學(xué)校慶典熱選活動(dòng),公司也將其列入節(jié)假日慶典表演比賽的重要內(nèi)容,國(guó)家級(jí),省級(jí)的排舞比賽規(guī)格也迅速提高。在排舞集體項(xiàng)目編排中隊(duì)形變化是很重要的一部分,隊(duì)形變化合理可提高整體表演效果,該文通過(guò)訪談法、錄像分析法、個(gè)案分析法,將從隊(duì)形編排原則及方法兩方面淺析排舞隊(duì)形變化,為教練在編排過(guò)程中提供理論依據(jù),提高排舞的欣賞價(jià)值,從而促進(jìn)排舞的推廣及發(fā)展。

排舞 隊(duì)形 編排 舞蹈 發(fā)展

排舞是在音樂(lè)的伴奏下通過(guò)重復(fù)固定舞步動(dòng)作來(lái)愉悅身心的國(guó)際性體育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)風(fēng)格各異的舞步組合循環(huán),來(lái)展現(xiàn)世界各國(guó)民族舞蹈的多元文化魅力[1]。排舞以及自身規(guī)定舞步的特性在隊(duì)形變換上區(qū)別于其他表演項(xiàng)目,并且舞步簡(jiǎn)單,從欣賞角度更需要隊(duì)形對(duì)表演的修飾,因此隊(duì)形變化的深入研究有利于提高排舞的觀賞價(jià)值。

1 排舞隊(duì)形編排原則

1.1 體育美學(xué)原則

每種表演形式的隊(duì)形變化都是對(duì)美的進(jìn)一步追求,因此在編排中首先是基于體育美學(xué)原則。由于國(guó)情不同,對(duì)于體育美學(xué)的研究對(duì)象,方法等都存在差異,國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)者認(rèn)為體育美主要分為以客觀存在、社會(huì)性、創(chuàng)造性、感染性、形象性、象征性。隊(duì)形變化主要存在于創(chuàng)造性及感染性中,它是通過(guò)對(duì)排舞動(dòng)作本身的升華而表現(xiàn)出來(lái),人們?cè)谛蕾p表演中是因?yàn)樨S富的視覺(jué)沖擊而被吸引。

1.2 舞步不變?cè)瓌t

排舞區(qū)別于其他舞種在于其自身有固定的舞步,包括在變換隊(duì)形時(shí)也不能改變,所以在隊(duì)形變換中要遵守舞步不變?cè)瓌t。根據(jù)全國(guó)排舞推廣中心規(guī)程,排舞的第一個(gè)組合不能變換隊(duì)形,必須面對(duì)主席臺(tái)完成一遍舞步的循環(huán),主要是為了讓裁判確定其舞步是否按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)演示,這是比賽中直接堅(jiān)持舞步不變?cè)瓌t。

1.3 服務(wù)動(dòng)作原則

隊(duì)形是為了使表演更加精彩而產(chǎn)生,其根本目的是服務(wù)于動(dòng)作。隊(duì)形變化時(shí)應(yīng)突出動(dòng)作的特點(diǎn),體現(xiàn)動(dòng)作的風(fēng)格。比如體現(xiàn)較柔軟類動(dòng)作應(yīng)該使用曲線圖案,強(qiáng)調(diào)力量類動(dòng)作時(shí)可選擇閉合性幾何平面圖形。

2 排舞隊(duì)形編排

2.1 常用隊(duì)形的結(jié)構(gòu)類型

表1 排舞基本步伐適宜性分析

2.1.1 單一隊(duì)形與復(fù)合隊(duì)形

按照隊(duì)形的組合形式復(fù)雜程度可將其分為單一型隊(duì)形和復(fù)合型隊(duì)形。單一型隊(duì)形是由一種簡(jiǎn)單幾何圖形構(gòu)成,如：直線、斜線、曲線、三角形、四邊形、梯形、菱形,這些簡(jiǎn)單的隊(duì)性實(shí)踐起來(lái)較容易,能保證隊(duì)伍總體的整齊度。復(fù)合型隊(duì)形是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上單一圖形組成或者是自創(chuàng)不規(guī)則圖案,如：梯形、三角形和斜線搭配,這種隊(duì)形利于做相互呼應(yīng)的動(dòng)作,生動(dòng)靈活,不單調(diào),沒(méi)有呆板的感覺(jué),在出現(xiàn)多個(gè)單一隊(duì)形后編排一個(gè)復(fù)合型隊(duì)形會(huì)給評(píng)委和觀眾一種出乎意料的視覺(jué)沖擊。

2.1.2 成型隊(duì)形與過(guò)渡性隊(duì)形

按照隊(duì)形停留時(shí)間的長(zhǎng)短將其分為成型隊(duì)形和過(guò)渡性隊(duì)形,隊(duì)員位置相對(duì)固定,組成了清晰而明確的視覺(jué)映象,叫做成型隊(duì)形;而在由一個(gè)成型隊(duì)形轉(zhuǎn)換至另一個(gè)成型隊(duì)形的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,瞬間出現(xiàn)并隨即消失的隊(duì)形稱之為過(guò)渡隊(duì)形。經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)郵儲(chǔ)杯排舞總決賽視頻分析,成型隊(duì)形的一致性表現(xiàn)得相對(duì)比較流暢,但是過(guò)渡性隊(duì)形比較雜亂,主要原因在于教練在編排的時(shí)候沒(méi)有經(jīng)過(guò)周全的考慮,忽視了過(guò)渡隊(duì)形的重要性。過(guò)渡隊(duì)形雖然停留的時(shí)間較短,但是其瞬間的凌亂會(huì)導(dǎo)致整場(chǎng)表演質(zhì)量降低,要解決過(guò)渡性隊(duì)形不整齊的問(wèn)題,需要從動(dòng)作本身出發(fā),確定動(dòng)作大致可以移動(dòng)的距離以及適合的方向,遵循運(yùn)動(dòng)員就近移動(dòng)原則。

2.1.3 對(duì)稱隊(duì)形與不對(duì)稱隊(duì)形

空間設(shè)計(jì)可分為對(duì)稱和不對(duì)稱兩大類,對(duì)稱設(shè)計(jì)加強(qiáng)和鞏固了進(jìn)取的活力和能量,不對(duì)稱設(shè)計(jì)則比較溫和雅致,所以在隊(duì)形編排時(shí)要將對(duì)稱隊(duì)形與不對(duì)稱隊(duì)形巧妙結(jié)合,交替穿插使用,這樣才能使整體變化多樣而不失調(diào)和感。

2.2 變化方法

2.2.1 排舞基本步法分析

借助排舞基本動(dòng)作實(shí)現(xiàn)隊(duì)形的自然變化,要求運(yùn)動(dòng)員就地移動(dòng),體現(xiàn)其靈活性。全國(guó)排舞推廣中心資料中顯示,目前國(guó)內(nèi)排舞共有30個(gè)基本步伐,簡(jiǎn)要分析每一個(gè)步伐是否適宜變換隊(duì)形(如表1)。

2.2.2 以2015年推廣排舞《快樂(lè)牛仔》為例分析

一套排舞除了有基本步伐之外還有轉(zhuǎn)體和個(gè)別為了配合音樂(lè)的單個(gè)特殊動(dòng)作,同一個(gè)步伐也會(huì)配合不同的音樂(lè)速度,因此在編排時(shí)要靈活多變,從實(shí)際情況出發(fā),現(xiàn)將初級(jí)套路《快樂(lè)牛仔》進(jìn)行個(gè)案分析。

第一個(gè)八拍由側(cè)前腳后跟點(diǎn)地兩次和一個(gè)右恰恰步組成,點(diǎn)地類動(dòng)作不適宜變換隊(duì)形,恰恰步可做一次移動(dòng)適中距離的隊(duì)形變換。第二個(gè)八拍由搖椅步和左恰恰步組成,做搖椅步時(shí)有一支腳在原地踏步,所以不適合變化,左恰恰可以同右恰恰步變化。第三個(gè)八拍是兩個(gè)右進(jìn)全轉(zhuǎn)可做層次變化,層次變化是對(duì)隊(duì)形的進(jìn)一步修飾,當(dāng)步伐過(guò)多不適宜隊(duì)形變化或者是動(dòng)作的本身需要高低空間轉(zhuǎn)換時(shí),可以用層次變化和交替完成進(jìn)行點(diǎn)綴,能達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合,張力收縮的特殊效果[2],其余拍步也體現(xiàn)出了靈活多變的風(fēng)格。快樂(lè)牛仔是美國(guó)的鄉(xiāng)村風(fēng)格,音樂(lè)里面含有自?shī)首詷?lè)的成分,在變換隊(duì)形時(shí)也要表現(xiàn)出靈活性和自由感。

2.3 變換隊(duì)形的數(shù)量及時(shí)機(jī)

根據(jù)資料顯示,不同級(jí)別的比賽會(huì)根據(jù)情況而定隊(duì)形變換數(shù)量,但在藝術(shù)裁判和完成裁判職責(zé)里面有明確說(shuō)明對(duì)隊(duì)形變換的打分。隊(duì)形要根據(jù)動(dòng)作以及音樂(lè)的變換情況結(jié)合整體藝術(shù)感而確定,使隊(duì)形和音樂(lè)主題協(xié)調(diào)一致。準(zhǔn)確把握變換隊(duì)形的時(shí)機(jī)可賦予整個(gè)表演更高的藝術(shù)觀賞價(jià)值。具體操作時(shí)首先是確定該動(dòng)作適合變換隊(duì)形,移動(dòng)時(shí)流暢、干凈、利落、迅速,能做到小移動(dòng)大變化;其次是結(jié)合音樂(lè)的變奏;最后達(dá)到協(xié)調(diào)、融洽的最佳視覺(jué)效果。

2.4 場(chǎng)地的合理利用

通過(guò)查閱全國(guó)排舞推廣中心出版的教練裁判教材,比賽場(chǎng)地最小應(yīng)為16×16 m2適于運(yùn)動(dòng)的平整場(chǎng)地,但是經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)排舞推廣中心及地區(qū)排舞協(xié)會(huì)的訪問(wèn),多數(shù)比賽在體育館舉行,場(chǎng)地就是標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)寬15 m、長(zhǎng)28 m。但是一般主辦方會(huì)在前后貼標(biāo)志物表示不能超出其范圍,往往左右沒(méi)有相應(yīng)的標(biāo)致。如果有整體向前后左右移動(dòng)的復(fù)合隊(duì)形,其中心點(diǎn)確立一定要結(jié)合實(shí)際場(chǎng)地以及裁判和觀眾的位置來(lái)定位以達(dá)到最佳的視覺(jué)效果。比如比賽中容易出現(xiàn)壓臺(tái)現(xiàn)象,這就屬于場(chǎng)地利用不合理,有待進(jìn)一步改善。

2.5 運(yùn)動(dòng)員的空間分配

每一個(gè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員都有一定的差異,比如：技術(shù)、表現(xiàn)力、身體形態(tài)等,在追求美的同時(shí)也要考慮人本主義思想,在表演中盡量能讓每一位運(yùn)動(dòng)員都得到展示的機(jī)會(huì),同時(shí)比賽也是為了拿到更好的成績(jī),結(jié)合兩方面的考慮必須要將參差不齊的運(yùn)動(dòng)員按照對(duì)稱性原理合理的進(jìn)行分配。若將整個(gè)隊(duì)伍前后分為四層,則要遵循強(qiáng)弱強(qiáng)弱原則,這樣交叉安排可使整體效果達(dá)到更佳,同時(shí)利用前后交換或者層次變化,也給欠缺的同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。避免類似“頭重腳輕”不平衡性的視角效果,需將身體形態(tài)不同的運(yùn)動(dòng)員均勻分布在隊(duì)伍中。

3 結(jié)語(yǔ)

(1)在排舞隊(duì)形的變化中需遵循體育美學(xué)原則,舞步不變?cè)瓌t及服務(wù)動(dòng)作原則。以三項(xiàng)原則為編排出發(fā)點(diǎn),結(jié)合實(shí)際情況,科學(xué)合理的完成隊(duì)形的變化。

(2)教練在編排隊(duì)形前應(yīng)掌握隊(duì)伍的詳細(xì)情況,包括運(yùn)動(dòng)員的舞蹈基礎(chǔ),完成本次動(dòng)作的質(zhì)量,每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)、表現(xiàn)力等,為在隊(duì)形編排中能揚(yáng)長(zhǎng)避短,展示出隊(duì)伍最強(qiáng)大的一面做基礎(chǔ)。

(3)每一套操都有最基本的舞步組成,但是由于音樂(lè)和細(xì)節(jié)的不同,都有自身的特色,在變換隊(duì)形中需要充分挖掘本套操美學(xué)爆發(fā)點(diǎn),使之更具有獨(dú)創(chuàng)性,做到將每套操升華至更高的欣賞價(jià)值。

(4)隊(duì)形變化是增強(qiáng)舞蹈視覺(jué)效果的重要途徑,在編排時(shí)需要教練仔細(xì)斟酌。切忌把變隊(duì)形當(dāng)成一種任務(wù),一味的追求隊(duì)形的數(shù)量,而是從提高表演質(zhì)量出發(fā)根據(jù)動(dòng)作的本身特點(diǎn)而變,使隊(duì)形變化更具有藝術(shù)魅力。

根據(jù)綜上所述,隊(duì)形變換要做到巧妙而有規(guī)律,充分展現(xiàn)出排舞的簡(jiǎn)潔美、藝術(shù)美,最大程度的提高排舞的欣賞價(jià)值,從而促進(jìn)排舞的推廣及發(fā)展。

[1]鄧嘉.健身排舞的多元特征及其推廣價(jià)值[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,46(3)：32-34.

[2]李遵.試析排舞創(chuàng)編的要素特征[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,38(10)：55-58.

G861

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0190-02

傅成蘭(1991—),女,重慶開縣人,碩士在讀,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。