本刊編輯部

2014年12月20日，在北京大學(xué)教育信息化創(chuàng)新論壇上，北京大學(xué)教育學(xué)院院長陳曉宇教授在主題報(bào)告《網(wǎng)絡(luò)教育與精英大學(xué)》中指出，新一代網(wǎng)絡(luò)教育呼嘯而至。并引述Nathan Harden描繪的景象：50年內(nèi)，或許更短，目前約4500所美國高校中的一半將不復(fù)存在，造成這一變革的技術(shù)已在運(yùn)行，且不可阻擋。未來大致如此：高等教育對所有人免費(fèi)；住宿制學(xué)院的校園基本過時(shí)；成千上萬教授失業(yè)；本科學(xué)歷變得無關(guān)緊要；10年內(nèi)，哈佛在校生將達(dá)到1000萬。

此番描述似乎有些“聳人聽聞”，但技術(shù)的發(fā)展一日千里，美國《連線》雜志創(chuàng)始主編、《失控》作者凱文·凱利不久前在中國的演講中說：未來20年，最偉大的產(chǎn)品還沒有被創(chuàng)造出來。生活在未來社會(huì)的公民如今正在或即將在中小學(xué)校接受教育。為此，我們不得不自問：我們的教育準(zhǔn)備好了嗎？

技術(shù)革新使教育經(jīng)歷了不同的階段，但有一點(diǎn)是從未改變的，那就是教育的本質(zhì)。今天的教育還是“因材施教”“有教無類”“不憤不啟、不悱不發(fā)”。教育仍然如德國的哲學(xué)家雅思貝爾斯所說的：“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！庇纱?，我們必須尊重教育的常識(shí)，尊重教育發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)生為中心，真正從學(xué)生的需求出發(fā)來發(fā)展教育。

當(dāng)前，“深化教育領(lǐng)域綜合改革”進(jìn)入深水區(qū)，意味著通過一系列的改革實(shí)驗(yàn)取得的豐碩成果和好的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不斷融入教育實(shí)踐，教育管理者和教育實(shí)踐者都要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，破除教育發(fā)展過程中的痼疾、難題，形成教育事業(yè)整體健康發(fā)展的新常態(tài)。如同國家治理新理念中的新常態(tài)是構(gòu)筑社會(huì)新生態(tài)的開端一樣，說到底，教育新生態(tài)首先就是要營造有利于學(xué)生健康、快樂、有尊嚴(yán)地成長的綠色環(huán)境；其次，是要成為教育者和教育家得以成長的樂土。這是構(gòu)建良好教育新生態(tài)的價(jià)值取向，也是所有教育從業(yè)者作風(fēng)轉(zhuǎn)變的根本。

教育改革的方式應(yīng)該更加靈活和開放。教育管理者應(yīng)該系統(tǒng)分析、綜合診斷教育領(lǐng)域出現(xiàn)的問題，采用全面治理的方式應(yīng)對教育發(fā)展過程中遇到的問題。這就要求教育管理者轉(zhuǎn)變思路，協(xié)同創(chuàng)新、綜合施策和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教育和人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，不唯分?jǐn)?shù)，為學(xué)生個(gè)性化成長提供豐富的成長養(yǎng)料，不斷豐富廣義教育產(chǎn)品的供給，盡可能為學(xué)生提供自主、可選擇的教育消費(fèi)模式。

教育要努力構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)的基本公共服務(wù)。隨著技術(shù)的發(fā)展，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)訪問和教學(xué)效果追蹤成為可能；線上線下的混合式教學(xué)正在普及；學(xué)生與教師通過畫圖、語音、視頻的即時(shí)交流，讓作業(yè)討論更加高效；基于地理位置的分組討論和社交分享最終會(huì)超越課堂而存在；學(xué)生獲取知識(shí)更加容易，知識(shí)刷新未來將會(huì)像刷微博一樣簡單。這就是基于大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)的教育基本公共服務(wù)。其宗旨就是增加優(yōu)質(zhì)教育資源和新教育服務(wù)產(chǎn)品的供給，統(tǒng)籌解決教育資源配給，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，讓學(xué)生實(shí)際獲得公平的教育。

教育新生態(tài)中，人是最關(guān)鍵的要素。教育者只有不斷地將自己的情感和理想傾注在教育事業(yè)上，今天的教育才能成為未來公民幸福人生的奠基。