羅顯剛　彭靜

【摘要】GIS開發(fā)大賽作為信息工程專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中的一個重要實踐方法，順應了當今信息工程專業(yè)培養(yǎng)方式的發(fā)展趨勢。本文從信息工程專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀著手，結(jié)合教學實踐，研究以GIS開發(fā)大賽為依托的信息工程專業(yè)本科生培養(yǎng)策略及前景。

【關(guān)鍵詞】GIS開發(fā)大賽 信息工程 創(chuàng)新 實踐

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0250-02

近幾年，隨著高等教育由“精英化”向“大眾化”教育模式的轉(zhuǎn)化，信息工程專業(yè)的畢業(yè)生在這種形式下遇到了新的問題。如何培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而提高其就業(yè)競爭力，是目前信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)急需解決的問題。目前相關(guān)的研究表明GIS開發(fā)大賽能激發(fā)學生對GIS技術(shù)學習、交流和應用的熱情、拓寬學生們的思維、鍛煉學生們的實際動手能力。

在實際教學過程中，如何依托GIS開發(fā)大賽，發(fā)揮其在信息工程專業(yè)本科生日常教學、課程建設、實踐環(huán)節(jié)中的重要作用，促進信息工程專業(yè)本科生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)？如何為現(xiàn)有的GIS開發(fā)大賽提供保障機制，使GIS開發(fā)大賽常態(tài)化，朝科學化、制度化、普及化的方向發(fā)展，形成全面創(chuàng)新能力的可傳承機制？均是待研究解決的問題，因此，研究以GIS開發(fā)大賽為依托的信息工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案是非常有必要的。

1.以GIS開發(fā)大賽為依托的教學模式研究

本文針對GIS開發(fā)大賽的內(nèi)容和形式以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，研究以GIS開發(fā)大賽為依托的信息工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑和策略，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在教學內(nèi)容上強調(diào)理論和時間并重，加強設計性實驗環(huán)節(jié)。主要有以下幾項策略：

1.更新教學內(nèi)容，重構(gòu)教學體系，注重學生多學科知識及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

GIS開發(fā)大賽對參賽學生的GIS工程技能要求較高，不但要求學生具備一定的基礎(chǔ)理論知識，更注重綜合運用所學知識，解決實際工程應用問題的能力。在教學內(nèi)容中，將培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新設計能力加大力度，同時兼顧創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。GIS的專業(yè)課程體系和內(nèi)容的教學改革思路應遵循實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)這一原則，在新的教學大綱及培養(yǎng)方案的設計中，完善學生整體知識構(gòu)架，以實踐教學保障理論授課效果，以實踐教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

2.改變教學方法，增加非驗證性實驗，引入啟發(fā)式教學，提高綜合實驗能力

實踐教學的內(nèi)容按層次可分為驗證型、設計型和創(chuàng)新型。驗證性實驗只要求學生按照已知的方法和步驟進行操作即可，主要是訓練學生能利用GIS軟件等現(xiàn)有的工具，進行如空間數(shù)據(jù)采集、空間分析等GIS功能的認知和體驗，屬于基礎(chǔ)性的實踐教學；非驗證性實驗（設計型和創(chuàng)新型）則是訓練學生結(jié)合GIS空間分析功能以及相關(guān)應用領(lǐng)域的專業(yè)知識，來設計、開發(fā)解決實際應用領(lǐng)域中遇到的與空間信息相關(guān)的問題，培養(yǎng)學生獨立運用相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識與GIS知識相結(jié)合，解決實際應用的能力，加強啟發(fā)式教學，讓學生成為實踐教學的主體。

3.更新教學理念，促進實踐教學教師素質(zhì)提高及團隊建設

利用開發(fā)大賽的機會更新青年教師的教學觀念，提升其實踐教學素質(zhì)。一方面要求青年教師能適應和趕上當前GIS的新發(fā)展和變化，不斷學習專業(yè)領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)，更新知識面和實踐經(jīng)驗，不斷將新內(nèi)容、新方法帶到教學中去。與此同時，參與不同層次涉及眾多知識點的工程實踐，將自身的科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，在日常教學中鍛煉提高實踐能力，積累經(jīng)驗。

4.教研相長，深度校企合作，構(gòu)建立體化實踐教學體系，加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以科研促教學，以教學帶科研。加強校企深度合作，雙向互動，正確把握行業(yè)動態(tài)和市場人才需求。與GIS軟件公司合作舉辦GIS開發(fā)大賽，鍛煉學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，推進素質(zhì)教育，以及促進指導老師素質(zhì)的提高。

2.以GIS開發(fā)大賽為依托的教學模式應用前景展望

依托GIS開發(fā)大賽來改進傳統(tǒng)教學方法能實現(xiàn)三方共贏。對于學生而言，培養(yǎng)了自身的團隊合作能力和創(chuàng)新實踐能力；對于學校而言，GIS大賽的舉辦很大程度上解決了教學實踐問題，以賽代教是促進學生能力提高的重要手段之一；對于主辦比賽的企業(yè)來說，這為企業(yè)與高校之間搭建了已做相互了解的橋梁。

該教學模式以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為根本目標，構(gòu)建“實驗教學—實習實訓—畢業(yè)設計（論文）—課外科技創(chuàng)新—社會實踐”五元結(jié)合的實踐教學體系，發(fā)揮GIS企業(yè)在學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)中的作用，同時，結(jié)合我院產(chǎn)學研教學模式，引導學生結(jié)合競賽課題，參與教師的科研，并可結(jié)合企業(yè)的需求，選擇合適的合作單位，讓學生參與公司的項目，以此為課題來源形成參賽作品，構(gòu)建起信息工程專業(yè)實踐教學的產(chǎn)學研結(jié)合的一體化立體教學體系，為學生個性發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)設條件與環(huán)境。

形成大學生全面創(chuàng)新能力的可傳承機制后，不僅可以培養(yǎng)市場青睞的能力型、創(chuàng)新型人才，提高學生就業(yè)率，擴大本校信息工程專業(yè)在產(chǎn)學研中的能力和社會知名度，還可將思路和做法推廣應用到軟件工程專業(yè)、測繪工程專業(yè)、遙感專業(yè)和地理信息系統(tǒng)等專業(yè)，為同類高等院校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法方面提供思維啟發(fā)和經(jīng)驗借鑒，豐富大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。

3.結(jié)語

作為信息工程專業(yè)的任課老師，研究和改進其教學方法是必修課。針對教學實踐過程中實際存在的問題，結(jié)合GIS開發(fā)大賽的特點，研究依托GIS開發(fā)大賽來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的方法策略，對后續(xù)的實際教學工作具有深遠的意義。然而，對于教學模式及教學方法的研究道路是漫長的，還需要在實踐中不斷完善和加強。

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