王超　趙峰　丁向朝

摘 要：本文通過(guò)分析民辦高等教育中師資隊(duì)伍所面臨的問(wèn)題和特點(diǎn)，就民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的幾方面問(wèn)題作了分析和探討，提出了一些具體設(shè)想。

關(guān)鍵詞：民辦高等教育；民辦學(xué)校；師資隊(duì)伍；建設(shè)

一、民辦高等教育中師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題

（一）專兼結(jié)合，兼職為主。民辦高等學(xué)校的師資隊(duì)伍基本上是由專職教師和兼職教師組成。專職教師數(shù)量較少，但他們是學(xué)校教學(xué)管理的基本隊(duì)伍，大都從事學(xué)校公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，有的還兼管思想政治工作及學(xué)校的行政管理工作。而兼職教師則是民辦高等學(xué)校教學(xué)工作的主體，人數(shù)較多，大都承擔(dān)學(xué)校專業(yè)必修課的教學(xué)任務(wù)。聘任兼職教師對(duì)于民辦學(xué)校（特別是在學(xué)校創(chuàng)立的初期），有利于降低成本，迅速上崗。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性很大。民辦高等學(xué)校對(duì)教師實(shí)行擇優(yōu)錄用的聘任制。對(duì)那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)高、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)認(rèn)真、深受學(xué)生歡迎的教師，在聘任期滿后，學(xué)校繼續(xù)聘任。而對(duì)一些責(zé)任心差、教學(xué)效果不佳的教師，或嚴(yán)重違反校規(guī)的教師，學(xué)校則對(duì)其解聘或期滿后不再續(xù)聘。同時(shí)，由于應(yīng)聘教師自身的原因，如原單位工作量的增大、教師身體狀況欠佳等原因，也會(huì)引起教師的變動(dòng)。多數(shù)教師處于不穩(wěn)定狀態(tài)，有實(shí)力的中青年教師隨時(shí)可能另攀高枝。學(xué)校教師的流動(dòng)，一方面可以通過(guò)擇優(yōu)汰劣，使學(xué)校始終保持最佳的師資狀況；另一方面，教師的頻繁更換，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性差，對(duì)教學(xué)的連續(xù)性、一致性以及學(xué)生思想上的成長(zhǎng)，產(chǎn)生一定的影響。

（三）兼職教師存在雇傭思想。民辦學(xué)校的師資成分比較復(fù)雜，思想也各種各樣。很多教師存在著雇傭思想，把自己放在“打工者”的位置上，給多少錢、干多少事，干干看看，除完成自己的那份工作外，什么也不關(guān)心，什么也不過(guò)問(wèn)；許多人有臨時(shí)思想，把自己定位在“臨時(shí)工”的角色上，干一天算一天，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，對(duì)于自己干得怎么樣，學(xué)校將會(huì)怎么辦，概不關(guān)心。這種兼職多、專職少、老教師多、年輕教師少以及流動(dòng)性較大的狀況與國(guó)家的要求還有一定的差距。

二、民辦高等教育中師資隊(duì)伍建設(shè)的思考

（一）學(xué)校應(yīng)科學(xué)地制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。從學(xué)校來(lái)看，對(duì)教師的培養(yǎng)是應(yīng)盡的責(zé)任，也是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要手段，尤其是民辦高校，相比之下競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高。從教師個(gè)人來(lái)看，培訓(xùn)可以幫助他們充分發(fā)揮和利用其人力資源潛能，更大程度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高工作滿意度。

（二）建立和完善師資培訓(xùn)和進(jìn)修制度，加強(qiáng)專任教師的培訓(xùn)。加強(qiáng)專任教師、尤其是中青年教師的培訓(xùn)對(duì)民辦高校尤為重要，教師的培訓(xùn)或進(jìn)修，是提高其思想政治、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力的需要。它直接影響到教師教學(xué)技能和專業(yè)技能的改進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提高。民辦高校應(yīng)從學(xué)校的具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的類型和辦學(xué)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。一是在校內(nèi)定期舉辦進(jìn)修班；二是有計(jì)劃地派出進(jìn)修。

（三）以師為本，營(yíng)造和諧的人際環(huán)境。要通過(guò)和諧人際環(huán)境的營(yíng)造，使教師擁有良好的心境。教師的職業(yè)和工作環(huán)境對(duì)他們的心境提出了很高的要求。民辦高校管理者要努力營(yíng)造和諧的人際環(huán)境，首先要真誠(chéng)地敬重教師，特別要尊重教師的勞動(dòng)和人格。在民辦高校里，老板是資金投入者，教師是智力投資者，家長(zhǎng)是兒女成長(zhǎng)教育的投資者，三者關(guān)系是平等的。這就要求辦學(xué)者要尊重知識(shí)分子，要把教師當(dāng)成人才對(duì)待，不要當(dāng)成單純的體力勞動(dòng)打工者，這是營(yíng)造和諧的人際環(huán)境之根本。

（四）全方位推進(jìn)科研工作，提升教師教學(xué)水平。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展科研工作，可以提升學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)聲譽(yù)，提高教師的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，并使教師能夠?qū)W(xué)科前沿的信息帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造條件吸納學(xué)生直接參與科研活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用性、適應(yīng)性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求。

（五）建立合理的人才引進(jìn)和人才流動(dòng)機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。對(duì)民辦高校來(lái)說(shuō)，合理的流動(dòng)應(yīng)該是圍繞學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)的需要，“穩(wěn)住一頭，開(kāi)放一片”，在骨干相對(duì)穩(wěn)定，其他教師相對(duì)流動(dòng)的過(guò)程中使師資結(jié)構(gòu)在流動(dòng)中優(yōu)化，人才在流動(dòng)中增值。由于民辦高校專職教師較少，科研力量薄弱，因此，民辦高校管理者應(yīng)努力改善小環(huán)境，建立留人留心的新機(jī)制，用“重用、厚待”政策引進(jìn)和留住高層人才。同時(shí)，還要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取分層次、有重點(diǎn)的傾斜政策和措施。對(duì)在教學(xué)和科研方面有突出貢獻(xiàn)的教師、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師，在校內(nèi)崗位津貼發(fā)放、醫(yī)療保障等方面給予優(yōu)惠；對(duì)教學(xué)效果差、在學(xué)生中負(fù)面影響較大的個(gè)別教師，學(xué)校要?jiǎng)衿潆x開(kāi)教學(xué)崗位，另行安排工作。

結(jié)束語(yǔ)：民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍，構(gòu)建一支可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍，是民辦高等教育工作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。民辦高校應(yīng)本著可持續(xù)發(fā)展的理念，更新人才觀念，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，科學(xué)合理地優(yōu)化教育資源，努力構(gòu)建出一支可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。而政府各職能部門要本著現(xiàn)代公共行政的理念，健全完善各項(xiàng)政策法規(guī)，維護(hù)教師權(quán)益；廣大教師也應(yīng)該樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家的觀念，不要盲目浮躁，全力為民辦高校可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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