習(xí)慣是一種不易改變的穩(wěn)定的行為，是人們?cè)陂L(zhǎng)期生活過(guò)程中由外界因素和自身主觀因素共同作用下形成的，習(xí)慣在人的生活中起到重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，習(xí)慣分為兩個(gè)方面，一是良好的習(xí)慣，一是不良習(xí)慣。在基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能夠陶冶高尚情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，能夠完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建具有積極作用。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，是潛移默化之下形成的。良好閱讀習(xí)慣除是自身主觀意愿影響之外，外界因素的影響尤為重要，并且在一定意義上，外界因素亦可影響學(xué)生的主觀意愿。良好的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的渴望閱讀，能夠從閱讀中獲得更多的意義和價(jià)值，對(duì)自身的成長(zhǎng)具有重要作用。在目前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境、家庭等因素的限制，在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此注重教師引導(dǎo)下培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣成為現(xiàn)代農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣問(wèn)題分析

（一）存在的主要不良習(xí)慣

通過(guò)對(duì)本地區(qū)中小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面存在的主要問(wèn)題有：懶于動(dòng)手動(dòng)腦、閱讀品味不高、不善選擇讀物等，其中懶于動(dòng)手動(dòng)腦是常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣，在農(nóng)村學(xué)生中的主要表現(xiàn)有五個(gè)方面，一是缺乏足夠的閱讀熱情，閱讀計(jì)劃過(guò)于隨意；二是閱讀過(guò)于應(yīng)付，只讀而不思考；三是對(duì)閱讀過(guò)程產(chǎn)生的問(wèn)題不注重自主解決，閱讀后的思考題沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解，多參考現(xiàn)成的答案和老師的講解；四是對(duì)讀物的選擇過(guò)于隨意，喜歡層次較淺的雜志、漫畫(huà)等，不喜歡閱讀文學(xué)經(jīng)典；五是在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，對(duì)閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題、引發(fā)的感想，以及遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)和優(yōu)美詞句，不作讀書(shū)筆記。如果這些不良的閱讀習(xí)慣長(zhǎng)期發(fā)展下去，將會(huì)使學(xué)生失去閱讀的熱情和意志能力，甚至?xí)?duì)學(xué)生生理和心理的成長(zhǎng)造成不利影響。

（二）影響因素分析

可從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面來(lái)分析，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的問(wèn)題，需要從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面來(lái)尋找影響因素。

從社會(huì)環(huán)境的因素看，社會(huì)環(huán)境和文化多元化的發(fā)展必然導(dǎo)致消極、浮躁的文化氛圍，這樣的社會(huì)文化氛圍給學(xué)生的閱讀習(xí)慣帶來(lái)不利影響；另外豐富多樣的視覺(jué)媒體沖擊，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀上產(chǎn)生錯(cuò)誤的依賴性；同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的急功近利思想也一定程度上對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣帶來(lái)沖擊。從學(xué)校環(huán)境的因素分析，農(nóng)村學(xué)校的教育理念正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的階段，這種殘存的應(yīng)試教育理念影響了學(xué)生的閱讀習(xí)慣；農(nóng)村學(xué)生受限于農(nóng)村不發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)條件，其圖書(shū)資源不豐腴，對(duì)圖書(shū)缺乏廣泛的選擇性；學(xué)校閱讀課程的安排、教師的閱讀指導(dǎo)等存在諸多不利因素，這些都成為影響農(nóng)村學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的因素。從家庭因素分析，最主要的影響因素是家長(zhǎng)文化水平不高和外出務(wù)工而缺少交流和家庭教育。

二、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）明確課外閱讀目標(biāo)和落實(shí)課外閱讀計(jì)劃

課外閱讀目標(biāo)的制定，要秉承興趣、習(xí)慣和能力三個(gè)方面的要求。發(fā)揮教師和網(wǎng)絡(luò)的積極引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)定時(shí)閱讀、計(jì)劃閱讀、課堂閱讀和課外閱讀安排等方法培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并且強(qiáng)調(diào)閱讀筆記的作用；老師對(duì)常用閱讀方法進(jìn)行講解和演示，并通過(guò)閱讀活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從落實(shí)課外閱讀計(jì)劃方面，首先需要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、閱讀資源等具體情況，制定科學(xué)合理的課外閱讀計(jì)劃，課外閱讀計(jì)劃的制定必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可實(shí)施性；另外閱讀計(jì)劃的制定還要有一定的靈活性，合理規(guī)劃計(jì)劃中的閱讀書(shū)目；并且課外閱讀計(jì)劃的制定要充分參考學(xué)生的意見(jiàn)，將學(xué)生作為課外閱讀的主體。其次要落實(shí)和督促課外閱讀計(jì)劃，對(duì)課外閱讀的完成情況進(jìn)行詳細(xì)地檢查，檢查方式靈活多變，不要過(guò)于程式化，可以采用閱讀成果大舞臺(tái)、手抄報(bào)比賽、朗誦比賽、講故事等多樣式的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，既檢查了閱讀情況，又豐富了閱讀體驗(yàn)，還激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，一舉多得。

（二）為培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣創(chuàng)造條件

首先，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮作用，積極營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和閱讀氛圍。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，要充分發(fā)揮教師的師范作用，學(xué)校努力提高閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，營(yíng)造積極的讀書(shū)文化氛圍。其次，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀，尊重學(xué)生的閱讀興趣和個(gè)人愛(ài)好，幫助學(xué)生選擇積極向上的讀物，選擇學(xué)生年齡段所適應(yīng)的讀物。再次，開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如詩(shī)歌朗誦大賽、名著專題講座、講故事大會(huì)、閱讀成果展示、課本劇等。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

方法是人們用來(lái)達(dá)到某種目的的手段，正確的方法有利于學(xué)生達(dá)到既定的目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生掌握多樣的閱讀方法能夠提高學(xué)生閱讀理解能力，使學(xué)生獲得讀書(shū)的樂(lè)趣。在課外閱讀中最常用的閱讀方法是瀏覽、精讀、讀書(shū)筆記等，另外還可養(yǎng)成良好的愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的習(xí)慣。通常，針對(duì)不同的閱讀要求和目的，可選擇針對(duì)性的閱讀方法。例如讀書(shū)筆記是人們?cè)陂喿x中隨時(shí)隨地記錄值得記錄的內(nèi)容和自己心得體會(huì)的一種閱讀習(xí)慣，這對(duì)于獲得有益的閱讀信息具有積極的作用。

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（張興玉 甘肅省張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000）