張鵬翔（河南教育學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450014）

油畫教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略探析

張鵬翔
（河南教育學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450014）

在油畫教學(xué)中進(jìn)行思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作的熱情，提高個人的油畫能力。教師在進(jìn)行油畫教學(xué)時，要讓學(xué)生能夠全面地激發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對油畫的感知能力。

創(chuàng)造性思維；油畫教學(xué)；培養(yǎng)策略

油畫是從國外引進(jìn)的藝術(shù)，我國的油畫發(fā)展還不夠成熟，不管是技法材料還是精神內(nèi)涵，與國際上的優(yōu)秀作品還有一定的差距。我國的油畫教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)注程度不夠，導(dǎo)致了學(xué)生只知道模仿，創(chuàng)作能力比較差。教師在進(jìn)行油畫教學(xué)時，要善于使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠創(chuàng)造出有內(nèi)涵的油畫作品。

一、注重油畫創(chuàng)造性思維的教學(xué)轉(zhuǎn)變

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變油畫教學(xué)的思想

教師的教學(xué)思想對學(xué)生有很大的影響，油畫教師的思想和藝術(shù)觀點也會深刻地影響學(xué)生的價值觀，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自身注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師為了培養(yǎng)出新時代的有創(chuàng)造性思維的學(xué)生，就要不斷地完善自己、提高自己、豐富自己，加強(qiáng)對創(chuàng)造性思維的研究。教師在教學(xué)過程中，要有良好的責(zé)任心，不要被社會中的不良風(fēng)氣感染，而是要把握好教學(xué)的尺度，做好自己的思想道德建設(shè)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要注重文化知識和科學(xué)思想共同發(fā)展，與時俱進(jìn)，提高教學(xué)的質(zhì)量，將所學(xué)的本領(lǐng)融進(jìn)油畫教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）注重學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，教師就要將學(xué)生的發(fā)散性思維作為教學(xué)的重點。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的起點，也是創(chuàng)造性思維的重要組成，從多方向、多角度進(jìn)行思維的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)時，為了提高學(xué)生的發(fā)散性思維，就要改變現(xiàn)有的邏輯關(guān)系，能夠重新建立良好的邏輯關(guān)系。事物之間存在一定的規(guī)律，若是學(xué)生能夠改變這種邏輯關(guān)系，打破傳統(tǒng)思維的限制，那么他們就會收到意想不到的效果。教師可以幫助同學(xué)們在油畫創(chuàng)作時縮小或者是夸大事物之間的比例，改變事物之間的關(guān)系，從而讓油畫更加有活力。教師還可以借助多種手段進(jìn)行嘗試，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都很大的好處。

（三）鼓勵學(xué)生聯(lián)想和想象

創(chuàng)造性思維還需要學(xué)生良好的想象能力和聯(lián)想能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生將相同的事物放在一起進(jìn)行比較，由這個事物聯(lián)想到其他的事物，由一個點聯(lián)想到一個面，從而將聯(lián)想和想象聯(lián)系起來，獲得創(chuàng)作性的思路。這種類比性的聯(lián)想有助于挖掘?qū)W生更大的潛力，使設(shè)計力和創(chuàng)造力得到迅速提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

（一）轉(zhuǎn)變油畫中的邏輯關(guān)系

人們在觀察自然的時候，總是受到了自然中客觀事物的影響，形成了思維定勢。當(dāng)一個事物出現(xiàn)在腦海中的時候，通常都有固定的形象，有正常的邏輯關(guān)系，很難有所創(chuàng)新。若是人為地干擾，就會讓學(xué)生產(chǎn)生驚悚感和陌生感。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師就要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的邏輯關(guān)系。例如在《時間的永恒》中，鐘表就是可塑面餅狀，在不同的位置展示了異常的邏輯關(guān)系。教師可以在中級高級寫生中，安排邏輯關(guān)系改變課，讓學(xué)生進(jìn)行影子變異、元素替代等課程的學(xué)習(xí)，從而改變事物之間的邏輯關(guān)系。

（二）改變油畫形象的比例關(guān)系

學(xué)生對社會中的事物的形狀大小已經(jīng)形成了思維定勢，很難進(jìn)行改變。若是指導(dǎo)學(xué)生改變事物的大小或者是形象，讓事物的比例關(guān)系發(fā)生變化，那么新的圖形就會充滿了創(chuàng)造性。通過改變形象比例，學(xué)生眼中的一切事物都將會發(fā)生變化，壓扁或者是拉長的軀干、縮小或者是擴(kuò)大的四肢，這些奇特的效果就是作品力的表現(xiàn)。教師可以鼓勵同學(xué)們從心理入手，將人的五官進(jìn)行縮小或者是擴(kuò)大，在油畫創(chuàng)作中多試驗、多設(shè)想，讓油畫作品推陳出新。

（三）使用多種輔助工具變化形象

用眼睛看到的各種形象都是固定不變的，這些都是自然規(guī)律下的正常現(xiàn)象，若是使用有色鏡、放大鏡、顯微鏡、哈哈鏡等特殊材料制成的工具重新觀看事物，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的景物都是全新的形象。油畫創(chuàng)作也是這種形式下的創(chuàng)造性思維，教師可以借助多種工具給同學(xué)們展示不一樣的世界，例如使用有色鏡觀察螞蟻，學(xué)生看到的螞蟻的眼色發(fā)生了變化，整個形象也就發(fā)生了變化。教師可以讓學(xué)生在生活中尋找不同的材料、工具、設(shè)備等，并在課堂上討論這些工具展示的形象，在進(jìn)行油畫創(chuàng)作的時候進(jìn)行藝術(shù)形式的改變，從而形成創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作出有特色、有品位的作品。

（四）鼓勵學(xué)生重新組合不同事物

我們在觀看畢加索的作品時經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)重組的情況，這就是人們不斷地追求新的物質(zhì)，讓形象更加完美的過程。油畫創(chuàng)作使用重組方法能夠讓形象更加具有活力，更加完美。將一個特定的人物分割成為很多塊，將這些版塊打亂了順序之后進(jìn)行重新的組合，這就是展示創(chuàng)造性的思維。教師在進(jìn)行油畫教學(xué)時，鼓勵同學(xué)們將創(chuàng)作的素材打亂，然后將這些版塊重新組合，從而將不同的事物組合起來，形成新的形象，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中就能夠在審美觀念的影響下形成獨具特色的事物，這也是提高創(chuàng)造性思維的有效方法。

（五）具象形象和抽象形象轉(zhuǎn)變

將抽象的事物具象化，讓具象的事物抽象化，這是油畫作品中經(jīng)常會使用的方法。這種方法主要是展示了事物另一個方面的特性，將事物的抽象或具象的屬性進(jìn)行變化，就能夠讓形象更加突出。抽象事物具象化主要是將潛意識的思維或者是觀念表現(xiàn)在畫面中，將抽象事物具象化是油畫中經(jīng)常使用的方法。教師在開始教學(xué)時，可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行風(fēng)景寫生或是靜物寫生，將具象的形象抽象化，然后讓學(xué)生在形象中注入自己的豐富情感，從而加強(qiáng)對知識的意識程度。這種思維上的轉(zhuǎn)變正是體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（六）改變事物的顏色進(jìn)行創(chuàng)作

色彩是形象表現(xiàn)的重要手段，通過改變色彩能改變事物的形象。油畫創(chuàng)作對于色彩的關(guān)注度非常高，這也是創(chuàng)作中非常重要的組成。教師可以改變色彩進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生對周圍的事物和環(huán)境有新的認(rèn)識。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時，色彩通常都是固定的，學(xué)生若是改變了色彩之間的關(guān)系，就能夠重新審視色彩之間的關(guān)系，掌握正確的色彩使用方法。教師可以鼓勵學(xué)生通過主觀的感受改變真實的環(huán)境，從而在油畫中提升個人的感情化和個性化，指導(dǎo)學(xué)生勇敢地打破色彩上的限制，在創(chuàng)新和探索中提升創(chuàng)造性思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生交叉思維拓展新的技能

（一）了解橫向交叉學(xué)習(xí)方法

油畫專業(yè)的學(xué)生若是想要提升創(chuàng)造性思維，就要了解學(xué)科橫向交叉學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練時，不僅要掌握油畫的創(chuàng)作方法，更要了解中國畫的理論知識。中國畫和西方的古典畫有很多相似的地方，這些畫種都有自己的個性，油畫學(xué)生了解中國畫的創(chuàng)作方法能夠提高對油畫的認(rèn)識，還能夠提升創(chuàng)造性思維。同時，水粉畫、水彩畫這些畫種對于油畫的學(xué)習(xí)也有一定的作用，油畫專業(yè)的學(xué)生要重視這些畫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)畫作的基本功，提高對油畫的認(rèn)識。

（二）了解非藝術(shù)領(lǐng)域的邊緣學(xué)科

油畫專業(yè)的學(xué)生對其他的邊緣藝術(shù)進(jìn)行了解也是非常必要的。通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于其他相關(guān)邊緣學(xué)科了解得越多，基本功越是扎實，在進(jìn)行創(chuàng)作時思維就越靈活。學(xué)生要積極了解邊緣學(xué)科的知識，掌握更多的藝術(shù)知識，激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。教師要給學(xué)生提供非常多的專業(yè)知識，還要提供豐富的邊緣學(xué)科知識，讓學(xué)生在各種知識的了解過程中得到一定的啟發(fā)，從而提高創(chuàng)造性思維，這樣就更加容易創(chuàng)作出閃現(xiàn)個性的作品。

油畫創(chuàng)造性思維是教學(xué)中的難點，也是教師進(jìn)行油畫教學(xué)的重點。教師要采用不同的方法轉(zhuǎn)變對油畫教學(xué)方式，讓學(xué)生通過形狀、大小、比例、顏色等對油畫有更深的認(rèn)識，結(jié)合其他學(xué)科的知識，提高創(chuàng)造性思維。

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1007-0125(2015)01-0137-02