張　敏

（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！〗K 常州 213032）

藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育中的重要性探析

張敏

（常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校江蘇 常州 213032）

在高職院校的音樂的教學(xué)過程中，由于音樂本身富有的多種技能與技巧，為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)與掌握音樂專業(yè)技巧，教師們提倡學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的過程中去學(xué)習(xí)音樂的技巧與技能。本文根據(jù)目前高職院校音樂教育的現(xiàn)狀，分析藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育的重要性和必要性，并對(duì)其進(jìn)行研究和探索。

藝術(shù)實(shí)踐；高職音樂教育；重要性；必要性

音樂在提升學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)的同時(shí)，還能陶冶學(xué)生們的藝術(shù)情操，讓他們?nèi)ンw會(huì)生活以及大自然的美好。而藝術(shù)源于生活，所以藝術(shù)實(shí)踐作為高職音樂教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂必不可少體驗(yàn)部分，它的存在具有一定的重要性和必要性。它不僅能夠提高教師在教學(xué)過程中的教學(xué)效率，還能加快學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，甚至在一定程度上還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的藝術(shù)潛能和靈感，讓其在創(chuàng)作中，尋找藝術(shù)的真諦，以達(dá)到推動(dòng)音樂藝術(shù)的發(fā)展。

一、目前高職院校音樂教育的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)音樂教育缺乏真正認(rèn)識(shí)

雖然音樂教育在如今的高職院校已得到普及和重視，但是不少高職院校對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，太過表面與淺薄，僅僅把它當(dāng)作幾節(jié)音樂欣賞的課程，在他們的意識(shí)里，音樂不能當(dāng)做今后就業(yè)的飯碗，對(duì)就業(yè)也毫無幫助，因此學(xué)習(xí)的重要性也不大，造成很多高職院校的學(xué)生對(duì)音樂教育缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)性和認(rèn)識(shí)性。其實(shí)真正的音樂教育，不僅僅能陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操、開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的欣賞水平和對(duì)藝術(shù)的鑒賞力，還能在一定程度上推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展。

（二）音樂教育教學(xué)目標(biāo)模糊，缺乏內(nèi)容性

不同于專業(yè)的音樂學(xué)院的音樂教育，高職院校的音樂教育的專業(yè)性不強(qiáng)，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生也不需要將音樂課程和音樂技能學(xué)習(xí)得駕輕就熟。高職院校音樂教育主要是為了將音樂藝術(shù)傳遞給學(xué)生們，讓他們受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)他們對(duì)美的認(rèn)知，提升他們的品位和欣賞力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持愉悅的心情。但是在目前高職院校的音樂教育中，情況卻不樂觀，由于音樂教學(xué)老師本身的音樂特長和對(duì)音樂的了解不足，導(dǎo)致他們?cè)谝魳方虒W(xué)上的隨意性，因此造成音樂教學(xué)的目標(biāo)模糊，內(nèi)容不夠有針對(duì)性，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)混亂。

（三）教學(xué)方法單一、落后

對(duì)于大部分高職院校而言，音樂課程不是主要課程，因此受重視程度不高，只被當(dāng)做純粹的音樂欣賞課程。教師教學(xué)也是敷衍了事，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的積極性不夠，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)不強(qiáng)，因此音樂教育也逐漸被人忽視。這些問題的出現(xiàn)都是因?yàn)楦呗氃盒Ｖ幸魳方處焸兊慕虒W(xué)方法過于落后和單一。

二、藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育中存在的主要形式

藝術(shù)實(shí)踐作為音樂教育的重要教學(xué)方式，它在高職音樂教育中的存在形式更是多種多樣，同時(shí)它也是音樂教學(xué)專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的全方位展示，它的主要形式有以下幾種：

（一）由音樂專業(yè)教師或者學(xué)生自主召集人員，組織、舉辦文藝晚會(huì)或者音樂盛典，其活動(dòng)呈現(xiàn)形式主要為：歌舞表演、音樂劇、歌唱表演等等。

（二）由高職院校校領(lǐng)導(dǎo)、老師組織專業(yè)的音樂比賽、藝術(shù)節(jié)、音樂會(huì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)晚會(huì)等等各類相關(guān)的活動(dòng)。

（三）由院校和教師帶領(lǐng)學(xué)生參加校外的各項(xiàng)音樂比賽、大型晚會(huì)演出、公益性音樂表演等等。

（四）在假期或者課余時(shí)間，學(xué)校或老師組織學(xué)生們參加由學(xué)校組織的專業(yè)藝術(shù)類輔導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng)，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。

（五）學(xué)生以集體為組或者以個(gè)人為組，組織、編排新的藝術(shù)作品并進(jìn)行演出，翻唱、演繹各類經(jīng)典作品。

（六）學(xué)生以個(gè)人名義參加社會(huì)舉辦的各種形式藝術(shù)類節(jié)目或者比賽，比如歌唱比賽、音樂創(chuàng)作大賽等等。

三、藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的欣賞能力和審美觀

在學(xué)生接受教育的過程中，審美教育貫穿其中每個(gè)環(huán)節(jié)。所謂審美教育，它指的是教師們進(jìn)行教學(xué)的過程中，依靠審美媒介，作為教師的輔導(dǎo)工具，組織學(xué)校開展各類跟審美相關(guān)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，在活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使之得到不斷提高，從而讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過程中形成正確的審美價(jià)值觀，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)以及美好事物的認(rèn)知度，感受美，傳遞美，進(jìn)而為世界創(chuàng)造美。

（二）提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和品格修養(yǎng)

藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育中屬于極富藝術(shù)氣息和藝術(shù)感染力的教育方式。健康舒適的音樂教學(xué)可以起到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈、提高他們的品格修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的作用。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感和熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維

藝術(shù)實(shí)踐的音樂教學(xué)方式，主要是通過實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)音樂的喜愛，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維。通過多向思維的運(yùn)用，來調(diào)節(jié)大腦活躍和平靜兩種效果的平衡，結(jié)合人體內(nèi)對(duì)事物的聯(lián)想、對(duì)印象深刻事件的記憶、以及對(duì)新奇、未知事物的想象等多種表現(xiàn)，來促進(jìn)大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到開發(fā)大腦智力的目的。

（四）對(duì)學(xué)生身心健康有利

音樂是凈化心靈的有效方式，舒適動(dòng)人的音樂可以給人帶來藝術(shù)般的享受，幫助他們消除內(nèi)心的不安與疲勞感，將其精神狀態(tài)調(diào)節(jié)至最佳。高職院校的學(xué)生們正處于青春年少、意氣用事的階段，而青春期是每個(gè)人身心發(fā)育、性格習(xí)慣、品質(zhì)素養(yǎng)形成的重要階段。這個(gè)時(shí)候通過音樂教學(xué)來引導(dǎo)他們，可以一定程度地舒緩他們的敏感神經(jīng)，使其躁動(dòng)不安的心平靜下來，保持愉悅的身心投入到學(xué)習(xí)中去。藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育中起到提高藝術(shù)技能的作用，而原本的音樂教育就包含提高學(xué)生的專注度，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺能力，通過調(diào)解器官呼吸系統(tǒng)，增強(qiáng)他們的肺活量，鍛煉身體協(xié)調(diào)性等等優(yōu)點(diǎn)，再加上藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果變得更加明顯，更有利于他們的身心健康和未來發(fā)展。

四、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的步驟

（一）確定藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育中的教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性，行為教學(xué)原理中顯示，為教學(xué)方法提供特有的刺激，引起學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，這就是教學(xué)目標(biāo)所在。由此可以看出，教學(xué)目標(biāo)具有精確性和具體性的特征。

（二）確定藝術(shù)實(shí)踐過程中的行動(dòng)導(dǎo)向，充分制定教學(xué)內(nèi)容

換言之，就是對(duì)工作任務(wù)的確認(rèn)。依靠行動(dòng)導(dǎo)向得出的教學(xué)方式來確定教學(xué)目標(biāo)，具體明確地制定教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)到。

（三）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是方法論理念之一，它主要是以學(xué)生為主，通過實(shí)踐的方式來進(jìn)行教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中包含多種方法，其中有角色扮演、情景表演、模擬教學(xué)等等。因此它的方法選擇也顯得尤其重要，進(jìn)行選擇時(shí)，需要根據(jù)具體情況作出具體分析，合理地進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)，切勿千遍一律。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)與以理論為主教學(xué)不同，它的評(píng)價(jià)方式更傾向于實(shí)踐過程性、操作可行性、方式多樣性等等。

五、藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育中的重要性和必要性

（一）藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育中處于關(guān)鍵位置

1.所謂藝術(shù)實(shí)踐，就是學(xué)生在原本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上和知識(shí)掌握程度上，進(jìn)行自我音樂創(chuàng)作的過程，這也是檢測學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和接受程度，能不能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐中的重要方法，同時(shí)也能對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)收。

2.空有理論知識(shí)但無法在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用這一情形，是目前大多數(shù)高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀表現(xiàn)，學(xué)生可以在四下無人的狀況下，忘我地演繹音樂，全身心地投入其中，感受音樂的美妙，但是每當(dāng)一踏上表演舞臺(tái)，就會(huì)顯得驚慌失措，甚至有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)半途而廢的情況，逃避問題，逃離現(xiàn)場，造成整個(gè)表演的延誤，錯(cuò)失展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，這些情況都會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)影響他們的臨場發(fā)揮能力，使之無法真正地邁入藝術(shù)行列，成為藝術(shù)家。

因此藝術(shù)實(shí)踐很有必要。它不僅可以提高學(xué)生的自身專業(yè)能力，為其建立自信，幫助他們登上藝術(shù)殿堂，還能培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力和隨機(jī)應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，充分發(fā)揮自己的才能與優(yōu)勢。通過藝術(shù)實(shí)踐，能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，讓其取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，相互督促學(xué)習(xí)，從而達(dá)到藝術(shù)能力的提升。采用多種多樣的藝術(shù)實(shí)踐變現(xiàn)形式，不僅能對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化其專業(yè)技能，提高理解能力，還能有利于他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在無數(shù)次的實(shí)踐中找到方向。

（二）藝術(shù)實(shí)踐能有效提高學(xué)生綜合能力

1.是學(xué)生創(chuàng)作能力的體現(xiàn)

藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育過程中，是學(xué)生們尋找音樂創(chuàng)作靈感的來源和重要途徑之一，是學(xué)生們重新正確認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù)的過程。他們可以在藝術(shù)實(shí)踐中，憑借自己豐富的想象力，肆無忌憚地將自己的情感發(fā)泄出來，用動(dòng)人的音樂作品來述說情感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和魅力，提高他們的關(guān)注度，帶動(dòng)創(chuàng)作熱情，之后他們就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐和體驗(yàn)，從而投入認(rèn)真的學(xué)習(xí)中。

2.提高學(xué)生表演能力

藝術(shù)實(shí)踐作為一種教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生實(shí)踐方式，它是學(xué)生們展示自我能力的舞臺(tái)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要方式，是他們獲取自信、贏得關(guān)注的有效手段。所以，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，往往之前就做好了萬全的準(zhǔn)備，并且完整掌握技藝，還花費(fèi)了自己大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，這不僅有效地對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化，還能通過舞臺(tái)表演，積累經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)中，專業(yè)教師們將會(huì)對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己的不足，明確自己的優(yōu)勢，在以后的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行改正和強(qiáng)化，讓之后的舞臺(tái)表演更完美，提高自己的表演能力。

3.提升學(xué)生社會(huì)綜合能力

藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育的過程中，是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的重要方式。在藝術(shù)實(shí)踐的過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)怎樣去承擔(dān)整個(gè)表演帶來的壓力，還需注意每個(gè)細(xì)節(jié)的完整性。在團(tuán)隊(duì)合作中，讓他們學(xué)會(huì)齊心協(xié)力，與隊(duì)友交流，取長補(bǔ)短，一起完成整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，這也需要相互配合的默契，和集體的凝聚力，共同創(chuàng)造美妙的藝術(shù)作品。

在進(jìn)行由學(xué)生自己組織的活動(dòng)過程中，不僅能提高他們的組織能力還能考驗(yàn)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)力。所以，藝術(shù)實(shí)踐還能讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行社會(huì)能力的鍛煉。全方位地提高學(xué)生的社會(huì)綜合能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

音樂課程是一門需要持之以恒的學(xué)科，只有在漫長的學(xué)習(xí)和積累中才能找到音樂藝術(shù)的真諦，理解其內(nèi)涵，創(chuàng)作屬于自己的音樂作品，讓自己的音樂藝術(shù)修為更上一層樓，最終為音樂藝術(shù)領(lǐng)域做貢獻(xiàn)。而高職音樂教育作為培養(yǎng)人才的基地，更應(yīng)該明白音樂教育的重要性和必要性，深刻認(rèn)識(shí)藝術(shù)實(shí)踐在高職音樂教育中的重要性和必要性，將藝術(shù)實(shí)踐與原本的理論知識(shí)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中成長、進(jìn)步，從而提高自己的專業(yè)技能、思維創(chuàng)作能力、組織能力、綜合能力等等。

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[2]王春玲.高職音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀的思考[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?012(10).

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1007-0125(2015)01-0075-02