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        藝術(shù)實踐在高職音樂教育中的重要性探析

        2015-03-13 00:27:27
        戲劇之家 2015年2期
        關(guān)鍵詞:院校高職音樂

        張 敏

        (常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 常州 213032)

        藝術(shù)實踐在高職音樂教育中的重要性探析

        張敏

        (常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校江蘇 常州 213032)

        在高職院校的音樂的教學(xué)過程中,由于音樂本身富有的多種技能與技巧,為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)與掌握音樂專業(yè)技巧,教師們提倡學(xué)生在藝術(shù)實踐的過程中去學(xué)習(xí)音樂的技巧與技能。本文根據(jù)目前高職院校音樂教育的現(xiàn)狀,分析藝術(shù)實踐在高職音樂教育的重要性和必要性,并對其進(jìn)行研究和探索。

        藝術(shù)實踐;高職音樂教育;重要性;必要性

        音樂在提升學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)的同時,還能陶冶學(xué)生們的藝術(shù)情操,讓他們?nèi)ンw會生活以及大自然的美好。而藝術(shù)源于生活,所以藝術(shù)實踐作為高職音樂教育中,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂必不可少體驗部分,它的存在具有一定的重要性和必要性。它不僅能夠提高教師在教學(xué)過程中的教學(xué)效率,還能加快學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐,甚至在一定程度上還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的藝術(shù)潛能和靈感,讓其在創(chuàng)作中,尋找藝術(shù)的真諦,以達(dá)到推動音樂藝術(shù)的發(fā)展。

        一、目前高職院校音樂教育的現(xiàn)狀分析

        (一)對音樂教育缺乏真正認(rèn)識

        雖然音樂教育在如今的高職院校已得到普及和重視,但是不少高職院校對音樂的認(rèn)識,太過表面與淺薄,僅僅把它當(dāng)作幾節(jié)音樂欣賞的課程,在他們的意識里,音樂不能當(dāng)做今后就業(yè)的飯碗,對就業(yè)也毫無幫助,因此學(xué)習(xí)的重要性也不大,造成很多高職院校的學(xué)生對音樂教育缺乏主動學(xué)習(xí)性和認(rèn)識性。其實真正的音樂教育,不僅僅能陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操、開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的欣賞水平和對藝術(shù)的鑒賞力,還能在一定程度上推動學(xué)生的全方位發(fā)展。

        (二)音樂教育教學(xué)目標(biāo)模糊,缺乏內(nèi)容性

        不同于專業(yè)的音樂學(xué)院的音樂教育,高職院校的音樂教育的專業(yè)性不強(qiáng),針對性不強(qiáng),學(xué)生也不需要將音樂課程和音樂技能學(xué)習(xí)得駕輕就熟。高職院校音樂教育主要是為了將音樂藝術(shù)傳遞給學(xué)生們,讓他們受到藝術(shù)的熏陶,培養(yǎng)他們對美的認(rèn)知,提升他們的品位和欣賞力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持愉悅的心情。但是在目前高職院校的音樂教育中,情況卻不樂觀,由于音樂教學(xué)老師本身的音樂特長和對音樂的了解不足,導(dǎo)致他們在音樂教學(xué)上的隨意性,因此造成音樂教學(xué)的目標(biāo)模糊,內(nèi)容不夠有針對性,學(xué)生所學(xué)的知識混亂。

        (三)教學(xué)方法單一、落后

        對于大部分高職院校而言,音樂課程不是主要課程,因此受重視程度不高,只被當(dāng)做純粹的音樂欣賞課程。教師教學(xué)也是敷衍了事,這樣會導(dǎo)致學(xué)生們的積極性不夠,主動學(xué)習(xí)音樂的意識不強(qiáng),因此音樂教育也逐漸被人忽視。這些問題的出現(xiàn)都是因為高職院校中音樂教師們的教學(xué)方法過于落后和單一。

        二、藝術(shù)實踐在高職音樂教育中存在的主要形式

        藝術(shù)實踐作為音樂教育的重要教學(xué)方式,它在高職音樂教育中的存在形式更是多種多樣,同時它也是音樂教學(xué)專業(yè)知識領(lǐng)域的全方位展示,它的主要形式有以下幾種:

        (一)由音樂專業(yè)教師或者學(xué)生自主召集人員,組織、舉辦文藝晚會或者音樂盛典,其活動呈現(xiàn)形式主要為:歌舞表演、音樂劇、歌唱表演等等。

        (二)由高職院校校領(lǐng)導(dǎo)、老師組織專業(yè)的音樂比賽、藝術(shù)節(jié)、音樂會、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)晚會等等各類相關(guān)的活動。

        (三)由院校和教師帶領(lǐng)學(xué)生參加校外的各項音樂比賽、大型晚會演出、公益性音樂表演等等。

        (四)在假期或者課余時間,學(xué)?;蚶蠋熃M織學(xué)生們參加由學(xué)校組織的專業(yè)藝術(shù)類輔導(dǎo)和培訓(xùn)活動,以及社會實踐活動等等。

        (五)學(xué)生以集體為組或者以個人為組,組織、編排新的藝術(shù)作品并進(jìn)行演出,翻唱、演繹各類經(jīng)典作品。

        (六)學(xué)生以個人名義參加社會舉辦的各種形式藝術(shù)類節(jié)目或者比賽,比如歌唱比賽、音樂創(chuàng)作大賽等等。

        三、藝術(shù)實踐在高職音樂教學(xué)中的作用

        (一)提高學(xué)生的欣賞能力和審美觀

        在學(xué)生接受教育的過程中,審美教育貫穿其中每個環(huán)節(jié)。所謂審美教育,它指的是教師們進(jìn)行教學(xué)的過程中,依靠審美媒介,作為教師的輔導(dǎo)工具,組織學(xué)校開展各類跟審美相關(guān)的活動,帶領(lǐng)學(xué)生參與其中,在活動的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,使之得到不斷提高,從而讓學(xué)生們在實踐的過程中形成正確的審美價值觀,培養(yǎng)他們對藝術(shù)以及美好事物的認(rèn)知度,感受美,傳遞美,進(jìn)而為世界創(chuàng)造美。

        (二)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和品格修養(yǎng)

        藝術(shù)實踐在高職音樂教育中屬于極富藝術(shù)氣息和藝術(shù)感染力的教育方式。健康舒適的音樂教學(xué)可以起到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈、提高他們的品格修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的作用。

        (三)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感和熱情,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維

        藝術(shù)實踐的音樂教學(xué)方式,主要是通過實踐的方式,實現(xiàn)他們對音樂的喜愛,讓學(xué)生參與其中,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維。通過多向思維的運(yùn)用,來調(diào)節(jié)大腦活躍和平靜兩種效果的平衡,結(jié)合人體內(nèi)對事物的聯(lián)想、對印象深刻事件的記憶、以及對新奇、未知事物的想象等多種表現(xiàn),來促進(jìn)大腦的運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到開發(fā)大腦智力的目的。

        (四)對學(xué)生身心健康有利

        音樂是凈化心靈的有效方式,舒適動人的音樂可以給人帶來藝術(shù)般的享受,幫助他們消除內(nèi)心的不安與疲勞感,將其精神狀態(tài)調(diào)節(jié)至最佳。高職院校的學(xué)生們正處于青春年少、意氣用事的階段,而青春期是每個人身心發(fā)育、性格習(xí)慣、品質(zhì)素養(yǎng)形成的重要階段。這個時候通過音樂教學(xué)來引導(dǎo)他們,可以一定程度地舒緩他們的敏感神經(jīng),使其躁動不安的心平靜下來,保持愉悅的身心投入到學(xué)習(xí)中去。藝術(shù)實踐在高職音樂教育中起到提高藝術(shù)技能的作用,而原本的音樂教育就包含提高學(xué)生的專注度,培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺能力,通過調(diào)解器官呼吸系統(tǒng),增強(qiáng)他們的肺活量,鍛煉身體協(xié)調(diào)性等等優(yōu)點(diǎn),再加上藝術(shù)實踐的教學(xué),會讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果變得更加明顯,更有利于他們的身心健康和未來發(fā)展。

        四、藝術(shù)實踐教學(xué)的步驟

        (一)確定藝術(shù)實踐在高職音樂教育中的教學(xué)目標(biāo)

        藝術(shù)實踐的教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性,行為教學(xué)原理中顯示,為教學(xué)方法提供特有的刺激,引起學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng),這就是教學(xué)目標(biāo)所在。由此可以看出,教學(xué)目標(biāo)具有精確性和具體性的特征。

        (二)確定藝術(shù)實踐過程中的行動導(dǎo)向,充分制定教學(xué)內(nèi)容

        換言之,就是對工作任務(wù)的確認(rèn)。依靠行動導(dǎo)向得出的教學(xué)方式來確定教學(xué)目標(biāo),具體明確地制定教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)到。

        (三)行動導(dǎo)向教學(xué)

        行動導(dǎo)向教學(xué)法是方法論理念之一,它主要是以學(xué)生為主,通過實踐的方式來進(jìn)行教學(xué)。行動導(dǎo)向教學(xué)中包含多種方法,其中有角色扮演、情景表演、模擬教學(xué)等等。因此它的方法選擇也顯得尤其重要,進(jìn)行選擇時,需要根據(jù)具體情況作出具體分析,合理地進(jìn)行教學(xué)體驗,切勿千遍一律。而行動導(dǎo)向教學(xué)與以理論為主教學(xué)不同,它的評價方式更傾向于實踐過程性、操作可行性、方式多樣性等等。

        五、藝術(shù)實踐在高職音樂教育中的重要性和必要性

        (一)藝術(shù)實踐在高職音樂教育中處于關(guān)鍵位置

        1.所謂藝術(shù)實踐,就是學(xué)生在原本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上和知識掌握程度上,進(jìn)行自我音樂創(chuàng)作的過程,這也是檢測學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)中對專業(yè)知識的了解和接受程度,能不能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于實踐中的重要方法,同時也能對專業(yè)教師的教學(xué)效果進(jìn)行驗收。

        2.空有理論知識但無法在實踐中進(jìn)行運(yùn)用這一情形,是目前大多數(shù)高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀表現(xiàn),學(xué)生可以在四下無人的狀況下,忘我地演繹音樂,全身心地投入其中,感受音樂的美妙,但是每當(dāng)一踏上表演舞臺,就會顯得驚慌失措,甚至有的學(xué)生還會出現(xiàn)半途而廢的情況,逃避問題,逃離現(xiàn)場,造成整個表演的延誤,錯失展現(xiàn)自己能力的機(jī)會,這些情況都會阻礙學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)知,同時也會影響他們的臨場發(fā)揮能力,使之無法真正地邁入藝術(shù)行列,成為藝術(shù)家。

        因此藝術(shù)實踐很有必要。它不僅可以提高學(xué)生的自身專業(yè)能力,為其建立自信,幫助他們登上藝術(shù)殿堂,還能培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力和隨機(jī)應(yīng)用能力,最終實現(xiàn)自身價值,充分發(fā)揮自己的才能與優(yōu)勢。通過藝術(shù)實踐,能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通,讓其取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,相互督促學(xué)習(xí),從而達(dá)到藝術(shù)能力的提升。采用多種多樣的藝術(shù)實踐變現(xiàn)形式,不僅能對學(xué)生作出正確的引導(dǎo),強(qiáng)化其專業(yè)技能,提高理解能力,還能有利于他們實現(xiàn)自我價值,在無數(shù)次的實踐中找到方向。

        (二)藝術(shù)實踐能有效提高學(xué)生綜合能力

        1.是學(xué)生創(chuàng)作能力的體現(xiàn)

        藝術(shù)實踐在高職音樂教育過程中,是學(xué)生們尋找音樂創(chuàng)作靈感的來源和重要途徑之一,是學(xué)生們重新正確認(rèn)識音樂藝術(shù)的過程。他們可以在藝術(shù)實踐中,憑借自己豐富的想象力,肆無忌憚地將自己的情感發(fā)泄出來,用動人的音樂作品來述說情感,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和魅力,提高他們的關(guān)注度,帶動創(chuàng)作熱情,之后他們就會積極主動地進(jìn)行藝術(shù)實踐和體驗,從而投入認(rèn)真的學(xué)習(xí)中。

        2.提高學(xué)生表演能力

        藝術(shù)實踐作為一種教學(xué)體驗和學(xué)生實踐方式,它是學(xué)生們展示自我能力的舞臺,是學(xué)生實現(xiàn)自我價值的重要方式,是他們獲取自信、贏得關(guān)注的有效手段。所以,當(dāng)他們在進(jìn)行藝術(shù)實踐時,往往之前就做好了萬全的準(zhǔn)備,并且完整掌握技藝,還花費(fèi)了自己大量的學(xué)習(xí)時間,這不僅有效地對他們的專業(yè)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)化,還能通過舞臺表演,積累經(jīng)驗,使他們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識。同時,在藝術(shù)實踐的教學(xué)中,專業(yè)教師們將會對學(xué)生的舞臺表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價,幫助學(xué)生們認(rèn)識自己的不足,明確自己的優(yōu)勢,在以后的學(xué)習(xí)中,進(jìn)行改正和強(qiáng)化,讓之后的舞臺表演更完美,提高自己的表演能力。

        3.提升學(xué)生社會綜合能力

        藝術(shù)實踐在高職音樂教育的過程中,是實現(xiàn)教育價值的重要方式。在藝術(shù)實踐的過程中,學(xué)生們不僅學(xué)會怎樣去承擔(dān)整個表演帶來的壓力,還需注意每個細(xì)節(jié)的完整性。在團(tuán)隊合作中,讓他們學(xué)會齊心協(xié)力,與隊友交流,取長補(bǔ)短,一起完成整個學(xué)習(xí)任務(wù),這也需要相互配合的默契,和集體的凝聚力,共同創(chuàng)造美妙的藝術(shù)作品。

        在進(jìn)行由學(xué)生自己組織的活動過程中,不僅能提高他們的組織能力還能考驗他們的團(tuán)隊協(xié)調(diào)力。所以,藝術(shù)實踐還能讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行社會能力的鍛煉。全方位地提高學(xué)生的社會綜合能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

        六、結(jié)語

        音樂課程是一門需要持之以恒的學(xué)科,只有在漫長的學(xué)習(xí)和積累中才能找到音樂藝術(shù)的真諦,理解其內(nèi)涵,創(chuàng)作屬于自己的音樂作品,讓自己的音樂藝術(shù)修為更上一層樓,最終為音樂藝術(shù)領(lǐng)域做貢獻(xiàn)。而高職音樂教育作為培養(yǎng)人才的基地,更應(yīng)該明白音樂教育的重要性和必要性,深刻認(rèn)識藝術(shù)實踐在高職音樂教育中的重要性和必要性,將藝術(shù)實踐與原本的理論知識巧妙結(jié)合,讓學(xué)生們在實踐中成長、進(jìn)步,從而提高自己的專業(yè)技能、思維創(chuàng)作能力、組織能力、綜合能力等等。

        [1]王麒宇.新時期高職音樂教育的思路與途徑[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2014(5).

        [2]王春玲.高職音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀的思考[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?012(10).

        [3]錢甜.試論藝術(shù)實踐在高職音樂教育中的地位[J].才智,2012(17).

        [4]郭圓圓.行動導(dǎo)向教學(xué)在高職音樂教育實踐教學(xué)中的實施[J].教育探索,2011(9).

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        1007-0125(2015)01-0075-02

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