趙淑紅

摘 要：當今，素質(zhì)教育也是世界性的教育改革趨勢，也是我國教育的基本國策。如何達到素質(zhì)教育的目標，使學生德智體美勞全面發(fā)展，是關系到培養(yǎng)21世紀建設人才的戰(zhàn)略任務。在信息時代，信息技術在素質(zhì)教育得到廣泛應用，影響和改變著教師和學生的學習、生活、思維方式，并向整個教育系統(tǒng)提出了新的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：信息技術 素質(zhì)教育 工具

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0213-02

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在信息時代這個大環(huán)境下，素質(zhì)教育的離不開信息技術，而信息技術的發(fā)展促進著素質(zhì)教育的實施。

作為教師，面對的是學生，我們可以把素質(zhì)教育理解為：教會學生做人。那么如何才能會做人呢？我個人認為應該從這4方面培養(yǎng)：（1）學會學習；（2）學會做事；（3）學會與人協(xié)作；（4）學會生存。

1 學會學習

在信息時代，教育的責任已經(jīng)不是教學生學會多少知識，而在于教會學生學會學習，即不僅讓學生在上課時知道老師講什么、為什么，下課后也能靈活運用已學的知識指導自己在網(wǎng)上、生活中學習?，F(xiàn)當今，教育的責任不是為了考試，而是教會學生更有效的學習，逐步培養(yǎng)學生獨立自主地獲取、掌握和應用知識的能力。

信息技術在學會學習中起到工具的作用。它不僅是教師進行教學的工具，是課堂中反饋測評的工具，也是學生用來學習的工具。

1.1 彌補傳統(tǒng)教學中的薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

愛因思坦說過：“興趣是最好的老師，能激發(fā)學生的學習欲望”。作為教師，在教學中，有責任在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的學習興趣。而信息技術的應用在培養(yǎng)學生的興趣起著不可替代的作用。

不論在課堂上，還是在課外，導入、講授新課和復習的形式多種多樣，不論是以舊引新、開門見山、設置懸念導入等，還是其他那種形式，教師都可以利用幻燈、錄像、多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息教育技術手段，、做出讓學生感興趣的內(nèi)容：以興趣為前提，有意創(chuàng)設情境，使學生迅速注意，引發(fā)積極思維；從學生年齡特征、認知水平和實際接受能力出發(fā)；根據(jù)教材內(nèi)容導言要簡而精，語言生動形象，富有感染力，激發(fā)學生強烈的求知欲望。

1.2 營造學習氛圍，培養(yǎng)求知欲望

利用多媒體網(wǎng)絡資源創(chuàng)設的對話情境，提出有效的問題，仔細觀察學生的反應，認真傾聽學生的回答，并適當提示和評價，盡可能地解決學生的各種學習問題，要重視培養(yǎng)學生質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問題的能力。使師生之間，生生之間產(chǎn)生互動，相互交流信息，達到在新的情境中創(chuàng)造性地運用語言的目的。例如：波的傳播，在生活中它的應用是非常廣泛的。但是，它看不見摸不著，學生在學習時比較難以理解。這個時候，老師以動畫的形式讓波在屏幕上動起來，這樣不但形象而且直觀。

1.3 嘗試學習是一種探究學習

嘗試學習的過程實際上就是探究的過程。嘗試學習的目的就是要培養(yǎng)學生的探究精神，讓學生從小不斷地嘗試，為長大后的探究打下堅實的基礎。嘗試學習過程中，教師給學生設置好嘗試問題后，要求學生通過自主學習嘗試解決問題。如，在學習《虛擬現(xiàn)實初探》時，教師先提出探究問題：“請通過3個例子歸納出虛擬現(xiàn)實有什么特點。”。接著提供信息資源（學習網(wǎng)站和在線幫助等），通過體驗探究策略，讓學生體驗3個例子——3D游戲、三維全景圖和電影《捍衛(wèi)機密》片斷，然后讓學生嘗試解決探究問題，這樣可促使教學目標有效達成.

2 學會做事

教育的目的不是培養(yǎng)出一批“書呆子”而是要教出一批于當今社會相適應的有心人。注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、實際操作能力，便于搜集、分析、處理事物能力，知識的創(chuàng)新運用能力，組織管理能力，處理各種突發(fā)事件隨機應變能力。注重發(fā)現(xiàn)和舒展個性，培養(yǎng)學生多方面的綜合能力，以提高適應能力，是教育教學者的重要責任。

3 學會與人協(xié)作

教育的責任就是要培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)各種復雜人際關系能力。尊重他人、理解他人、寬容他人，善于接受不同的意見，并積極修正自己，更好地與人協(xié)作工作，強調(diào)合作能力與團隊精神。

3.1 養(yǎng)成良好的合作意識

現(xiàn)在，幾乎每個孩子都是獨生子女，缺乏和同齡人朝夕相處的機會，自然也缺乏和同齡人分享、協(xié)作的經(jīng)驗。當今的社會分工十分精細，不會和別人相處，不會合作，很難立足于社會。是否具有團隊精神、協(xié)作能力的高低，已經(jīng)成為大家所關注的素質(zhì)。養(yǎng)成學生良好的合作意識，為孩子走出學校，立足于社會打好基礎。

3.2 準確表達自己的想法

語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。在現(xiàn)實生活中與人協(xié)作時要求每個人都能清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點。但是學生的思維發(fā)展水平和語言表達能力不一致，往往能夠想到的，不一定能全面地說出來，而在信息課堂教學時要求學生討論的過程不光能傾聽他人發(fā)言、而且要能陳述自己的想法，只有學生之間相互啟發(fā)、相互幫助、增加交流機會才能共同解決問題。而在討論學習的過程中常常會出現(xiàn)部分學生的“一言堂”，其余學生沉默不語，袖手旁觀的現(xiàn)象。針對這種情況，教師要深入到小組中去，調(diào)動鼓勵這些學生的參與到課堂中去，把一些簡單的問題讓給他們說，適當給予回答的機會，培養(yǎng)他們敢說的勇氣。使那些不善言談的學生也有參與、表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。

3.3 認真傾聽同學的意見

傾聽是與人協(xié)作的重要環(huán)節(jié)。學生在討論時相互尊重，學會傾聽，相互尊重。學生只有尊重他人，他人才會尊重他，這是相互協(xié)作的前提。但在現(xiàn)實生活中， 當前孩子的通病是只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價。因此，要在信息課堂上教育、培養(yǎng)學生的相互尊重、認真仔細傾聽同組同學的意見，對學會與人協(xié)作的有效開展作用也很重要。學生只有善于傾聽、吸收他人的意見并進行反思，相互合作的效果才會更好。試想一個不善于傾聽他人意見的人，自以為是的人怎樣能與人相處的融洽呢？

3.4 正確評論他人的成果

信息技術是一門與當今信息社會接軌的學科，學生們?nèi)绾握_甄別網(wǎng)絡里所出現(xiàn)的信息內(nèi)容，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。學生們之間的互評是一種不可替代的方法。學生互評是一種以學生為主體、以教師為主導，學生在教師的引導下相互指出問題所在的活動。上課時引導學生對網(wǎng)絡中的一些內(nèi)容進行評改，不僅可以讓他們學會辨別、分析網(wǎng)絡上的信息，加強網(wǎng)絡安全，而且能調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自控能力，體驗到來自學生之間的真誠。

4 學會生存

我國的專家曾指出：21世紀的競爭，不是金錢和權力的競爭，而是心理素質(zhì)的競爭。作為每個學生，將來如何在激烈競爭的社會中生存下去，不僅取決于科學文化素質(zhì)及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素質(zhì)，即健全的人格。

高中學生時期是人的心理與生理成長發(fā)展并逐步走向成熟的重要時期。一些不良行為、習慣和性格的養(yǎng)成，一些精神疾病的發(fā)生，往往都是由于在這一時期心理不健康造成的。因此，在這個時期加強對學生的心理健康教育是非常必要的。

教育的責任就是引導學生面對現(xiàn)實，面向發(fā)展，發(fā)揮個人的天賦，挖掘個人的潛能。而現(xiàn)代信息技術能為新型教育模式的構建提供理想的教學環(huán)境和現(xiàn)代化的教學手段，因而，中小學素質(zhì)教育的開展必須與信息技術緊密結(jié)合。課程改革就是以現(xiàn)代信息技術為前提進一步推進和實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建以做人為中心的素質(zhì)教育。

參考文獻

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