校企合作背景下德育人才培養(yǎng)問題及對策探析
——以中職學校為例

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校 孫鴻玉

隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展和對職業(yè)教育認識的不斷深化，德育課教學也隨著高技能人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新面臨新形勢和新任務，企業(yè)要求人才不僅要掌握過硬的專業(yè)技能知識，還要有合格的職業(yè)道德操守。本文就校企合作人才培養(yǎng)模式下，中職院校德育課教學面臨的挑戰(zhàn)作出概述，然后將學校層面的教育工作與企業(yè)方面的補充教育工作結(jié)合，提出一種新的德育教學改革理念及其實施途徑，通過對現(xiàn)階段德育教育問題的論述，提出與之相應的解決對策，以期對當前中職院校德育課教學改革提出探索性建議，為中職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,使其適應競爭激烈的社會。

校企合作 人才培養(yǎng) 德育 對策

對于企業(yè)發(fā)展而言，其所需的人才要德與才兼具。職業(yè)道德修養(yǎng)是企業(yè)文化建設的基礎保障。校企合作人才培養(yǎng)具有理論與實際結(jié)合、生產(chǎn)與教學互補、就業(yè)導向性強等諸多優(yōu)勢。通過校企合作，學校能準確地明確企業(yè)對人才需求的能力標準，通過對職業(yè)進行系統(tǒng)分析，確定認知能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適應職業(yè)崗位能力要求的課程體系，與企業(yè)合作開發(fā)滿足企業(yè)需求的課程模塊。在校企合作人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)與學校兩方不僅肩負著學生職業(yè)技能教育，更要緊的是學生的思想品德教育。中職學校的學生有別于大學、大專院校的學生，其年齡較小，過早進入社會，對不良影響因素的抵制力差是其特點，也是其弱點。年齡小帶來的可塑性強，接受改變能力強又是其優(yōu)點。因此，在中職學生中加強思想政治教育力度，綜合提高中職學生的道德操守，使其形成正確的人生觀、價值觀，是學校方面必須要重視的問題；也是校企合作模式下，企業(yè)方面所必須要考慮的問題。

1 校企合作背景下德育人才培養(yǎng)的重要性

在校企合作模式下，中職學校學生的德育教育融入了新的元素，賦予了新的使命。職業(yè)道德成為校企合作背景下的德育教育交叉點。由于校企合作的工學結(jié)合，學生在理論知識學習的同時要進行大量的實踐操作，德育教育中融入職業(yè)道德教育便順理成章。中職學校的學生因年齡問題，對其正常的思想道德教育不能有絲毫松懈，因此，校企合作模式下的德育教育任務繁重，學校與企業(yè)雙方在有高度認識的基礎上，需要通力合作，共同做好中職學生的德育工作，大體來說，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.1 企業(yè)層面

中職學生德育教育在企業(yè)體現(xiàn)為職業(yè)道德教育。企業(yè)職業(yè)道德建設是企業(yè)文化建設的核心元素。良好的職業(yè)操守為企業(yè)經(jīng)營理念的順利實現(xiàn)、企業(yè)價值觀念的傳播、企業(yè)文化建設的廣度與深度有具有十分重要的作用。校企合作作為企業(yè)人才培養(yǎng)的前沿陣地，企業(yè)必須要將職業(yè)道德教育通入其中，用積極向上的企業(yè)文化熏陶學生，使企業(yè)未來的生力軍德才兼?zhèn)洌蔀槠髽I(yè)可持續(xù)發(fā)展的中流砥柱。企業(yè)也可以將職業(yè)道德操守作為其選撥人才的標準，優(yōu)先錄用品德合格的學生，防止害群之馬進入企業(yè)，對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。職業(yè)技能的高低取決于學生的勤奮程度，完全可以在不斷的學習中提高，但是道德品質(zhì)的高低是由多方面因素決定，學生的受教育水平、社會關(guān)系、家庭背景等均對其道德品質(zhì)有直接影響。育人先育德，德育工作的重要性不言而喻。企業(yè)在人才培養(yǎng)與選撥過程中，要把德育指標放到是否錄用員工的首要因素，以結(jié)果助推過程，使學校、家庭以及學生自身切實認識到德育的重要性。

1.2 學校層面

學校在德育教育中的重要性無可比擬，不僅擔負著學生的正常德育教育，而且還要參與校企合作模式下的針對性職業(yè)道德教育。本文對日常德育教育不多贅述，主要對校企合作模式下的職業(yè)道德教育問題進行論述。在校企合作背景下，學校的德育重點是學生的職業(yè)道德教育，在職業(yè)道德教育中，應以企業(yè)為主，學校為輔，展開教學活動。中職學校要依據(jù)企業(yè)實際情況進行合理地課程設置，制定科學的學習計劃，將學生的職業(yè)道德教育融入到實踐環(huán)節(jié)，以學生熟悉的人或事為載體，現(xiàn)身說法，以實際案例進行職業(yè)道德教育。在學習過程中，枯燥的理論總是不易于接受，把職業(yè)道德教育融入到實踐中，在實踐中學習，在學習中實踐，使學生學到的理論知識能真正地轉(zhuǎn)化為自身的道德修養(yǎng)。

1.3 學生層面

學生作為德育的接受方，其接受程度的高低取決于自身對德育教育的認識高度。在校企合作模式下的德育教育過程中，突出結(jié)果，以結(jié)果逆推原因，使學生能夠明白良好的職業(yè)道德對以后的就業(yè)與職場發(fā)展都有重要影響。只有在中職學生了解并體會到結(jié)果的嚴重性之后，才會對德育教育足夠重視，才會激發(fā)其學習積極性，使之成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬牛怪谶M入社會后對自身的職業(yè)發(fā)展有明確定位。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式下中職學校德育工作存在的問題

校企合作模式下的中職德育工作存在諸多亟需解決的問題，主要有缺乏教育針對性、校企雙方溝通不暢、“雙師”不到位、教育目標不長遠、缺乏積極性等問題。

2.1 缺乏教育針對性

現(xiàn)階段中職德育工作沿用的是普通高中教育的德育工作模式和工作經(jīng)驗，沒有與中職學校、企業(yè)需求等實際情況有機結(jié)合。德育內(nèi)容與企業(yè)實際情況脫節(jié)，內(nèi)容枯燥，無法充分調(diào)動學生的學習主動性和參與積極性。企業(yè)與學校在中職學生德育教育的方式與所求結(jié)果均不同，因此需要與之相適應的教育模式及教育內(nèi)容。

2.2 校企雙方溝通不暢

校企雙方在德育教育工程中，信息溝通不足，使德育教育出現(xiàn)各行其是，沒有有效地整合與銜接在一起，甚至會出現(xiàn)重復教育現(xiàn)象，不僅造成時間及精力的浪費，還會使學生產(chǎn)生抵觸情緒。學校面對在企業(yè)生產(chǎn)和實習的學生，仍然采用學校的模式，這與企業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)與要求脫節(jié)，難以達到企業(yè)對學生較高的德育思想期望值。

2.3 “雙師”不到位

校企合作獨特的雙師型教育模式，對教師隊伍建設的要求較高，不僅要有理論基礎扎實的學校老師，還要有實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)老師。師資力量欠缺在校企雙方均有體現(xiàn)，學校老師多為專業(yè)理論課老師，德育老師嚴重不足，多采用其它課程少的老師來替代上課或者富余人員從事德育工作，這就極大地影響了德育教學的質(zhì)量。企業(yè)方面的情況也大致如此，技能人才多而能夠勝任職業(yè)道德教育的老師少。

2.4 教育目標不長遠

中職學生整體德育水平普遍較低，一方面是由于其年齡關(guān)系，所接受的德育教育時間偏短；另一方面是由于學校與企業(yè)在學生德育教育方面的缺失。先天不足，后天又不能得到補充，使中職學生的德育教育令人堪憂。學校與企業(yè)只注重短期結(jié)果，多學生的長期人生規(guī)劃考慮不足，教育目標的局限性限制了中職學生的長遠發(fā)展。

2.5 缺乏積極性

校企合作開展德育工作，首先要校企雙方建立起相應的合作協(xié)意和管理制度，同時建立相應的獎懲制度。校企雙方都應最大限度地滿足德育工作者的合理需要，激發(fā)其積極、主動工作的動機和熱情，從目標、獎勵、情感、榜樣、成就等多方面建立激勵機制。

3 校企合作人才培養(yǎng)模式下中職學校德育工作存在問題的解決對策

3.1 建立合作體系

企業(yè)要參與制訂學校德育工作計劃，把職業(yè)道德教育融入到學校德育教學工作中，大力推動企業(yè)文化的傳播廣度與傳播深度，用先進的企業(yè)文化和規(guī)章制度教育學生，學校與企業(yè)雙方要做好溝通工作，各司其職，對德育教育中出現(xiàn)的問題要做到信息共享，雙方合作制定決策與改進方案。

3.2 建立有效的評價體系

將企業(yè)用人標準和人才培養(yǎng)標準引入學校，效仿企業(yè)建立適合校企合作的獎勵、懲罰機制。獎優(yōu)罰劣，樹立學習榜樣，提高學生德育課學習的積極性。教導學生先學會做人，再學會做事。通過崗位培訓等途徑培養(yǎng)學生的技能和專業(yè)水平，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、腳踏實地、熱愛本職的理念，將傳統(tǒng)德育工作的評價內(nèi)容具體化、企業(yè)化，更具操作性和實效性。

3.3 創(chuàng)新工作方式方法

創(chuàng)新工作方法也要從兩方面說起。其一是學校方面，中職學校在進行日常課堂理論教學的基礎上，加大德育的宣傳力度?？梢酝ㄟ^圖片宣傳，如在公共場所營造德育教育的宣傳圖片、畫冊和相關(guān)內(nèi)容，也可通過如微博、微信、學校網(wǎng)站等學生更容易接受的現(xiàn)代傳媒手段進行思想政治教育工作的普及，使學生自潛移默化中提高其自身的道德修養(yǎng)。其二是企業(yè)方面，企業(yè)通過對企業(yè)文化理念的傳播，結(jié)合社會、企業(yè)對該專業(yè)人才的道德要求，引導學生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。以言傳身教、情感溝通等方式替代傳統(tǒng)集體教育和說服教育等形式。通過學生在企業(yè)實習，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進行有效的職業(yè)理想、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神等教育。

3.4 建立校外教育基地

學校通過校企合作，建立起校外德育教育基地，通過合作交流，讓德育教師走出去，深入校外德育基地開展德育工作交流、學習和培訓，豐富了培訓方式，開展相關(guān)的德育教育工作活動。通過校企合作，可以進一步調(diào)動德育工作者開展德育研究和工作的積極性，鼓勵德育教師勤于探索、勇于實踐，不斷研究解決德育工作中的新情況、新問題，逐步提高德育工作者隊伍的整體素質(zhì)，提高德育工作水平。加大德育骨干教師的培養(yǎng)力度，健全德育教師職務評聘制度，不斷提高中職學生德育工作隊伍的專業(yè)化水平，規(guī)范班主任工作制度。

4 結(jié)語

綜上所述，校企合作是當今中職學校教育模式的重要轉(zhuǎn)變，也是現(xiàn)階段中職學校教育模式的發(fā)展方向。通過校企合作，使企業(yè)直接參與到學生的思想政治教育工作中，運用企業(yè)先進的發(fā)展理念，貼近時代發(fā)展的企業(yè)文化，對中職學生進行職業(yè)道德教育，使其在以后的工作學習中具有更好的適應性與更強的社會融入能力，為其以后的職業(yè)規(guī)劃、人生發(fā)展奠定基礎?，F(xiàn)階段企業(yè)的綜合競爭能力日趨重要，企業(yè)員工的綜合素質(zhì)作為衡量企業(yè)競爭力的重要標準，其道德素養(yǎng)是提高企業(yè)競爭力的關(guān)鍵，德育教育是提高中職學校學生競爭能力的必要手段。

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2096-0298(2015)11(c)-176-03