張圓圓（河北工程技術(shù)學(xué)院 050000）

一、裝飾畫(huà)課程教學(xué)的技術(shù)運(yùn)用

（一）油畫(huà)棒、水彩與撒鹽的畫(huà)法

根據(jù)畫(huà)面的相關(guān)設(shè)計(jì)，可以通過(guò)油畫(huà)棒以及蠟筆在紙上畫(huà)好基本的圖案，然后在用顏料為畫(huà)面涂色。由于紙沾有油脂，后面的顏料就很難依附在部分紙面上，會(huì)使會(huì)增高圖像留下清晰化的輪廓，從而展現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。對(duì)于撒鹽法的藝術(shù)形式而言，主要是在創(chuàng)作的過(guò)程中將水分充足的顏料涂在紙上，然后將精鹽灑在事先準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)圖紙上，當(dāng)精鹽被水分融化之后，就會(huì)形成一種晶瑩透明的畫(huà)面形式，從而充分的顯示出藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，激發(fā)學(xué)生的對(duì)美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）木質(zhì)材料拼接法、泡沫塑料浮雕以及年畫(huà)服裝設(shè)計(jì)

對(duì)于木質(zhì)材料的拼接發(fā)而言，主要是針對(duì)木片、木屑以及火柴桿等物質(zhì)，這些材料可充分應(yīng)用在裝飾課程的教學(xué)過(guò)程，如果得到合理化運(yùn)用可為整個(gè)藝術(shù)的創(chuàng)作帶來(lái)意想不到的裝飾效果。而泡沫塑料浮雕的裝飾，泡沫的裝飾材料質(zhì)量較輕，可用刀等堅(jiān)硬的工具隨意削減，通過(guò)這種裝飾材料運(yùn)用，使整個(gè)作品彰顯出一種潔白、軟綿的感覺(jué)，但在設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要注意所設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能過(guò)于復(fù)雜，整個(gè)輪廓應(yīng)該保持簡(jiǎn)潔化。而對(duì)于年畫(huà)服裝藝術(shù)的創(chuàng)作形式而言，教師可組織學(xué)生們收集以往的掛歷或是舊年畫(huà)，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自己的現(xiàn)象力，然后舉辦一場(chǎng)年畫(huà)掛歷時(shí)裝秀，發(fā)展學(xué)生們創(chuàng)作意識(shí)。

二、小學(xué)裝飾畫(huà)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目的性不強(qiáng)

在現(xiàn)階段裝飾課程的教學(xué)過(guò)程中編制了裝飾繪畫(huà)的書(shū)籍，但是，大部分的內(nèi)容是講述裝飾內(nèi)容的發(fā)展以及歷史情況，過(guò)多的簡(jiǎn)述裝飾畫(huà)的實(shí)用性，缺少一定的實(shí)踐課程教學(xué)，從而缺少了目的性課程教學(xué)的最終目的，也在根本意義上嚴(yán)重的制約了美術(shù)課程中裝飾畫(huà)教學(xué)教學(xué)的全面性發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一化

在現(xiàn)階段美術(shù)課程的裝飾課程教學(xué)的過(guò)程中，其整個(gè)教學(xué)模式也在一定程度上影響著裝飾畫(huà)課程的全面性發(fā)展。很多教師較為注重理論知識(shí)的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中基本的思維模式受到了一定的影響，長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生們會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，從而使裝飾畫(huà)課程內(nèi)容的建立及發(fā)展受到了一定制約性的影響。與此同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單一化，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會(huì)受到一定的影響，在這種模式形成的同時(shí)，會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，使學(xué)校在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中基本的風(fēng)格會(huì)過(guò)于單一化。

（三）教學(xué)缺少一定的互動(dòng)性

對(duì)于裝飾畫(huà)課程的內(nèi)容形式而言，不僅具有一定的繪畫(huà)性質(zhì)，同時(shí)也具有一定的工藝性。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)過(guò)程中，很多教師只是向?qū)W生們介紹基本的裝飾畫(huà)內(nèi)容，而在實(shí)踐的過(guò)程中也是在教師的引導(dǎo)之下，進(jìn)行基本的藝術(shù)創(chuàng)作，并沒(méi)有使學(xué)生在裝飾畫(huà)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的主觀性，缺少互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容形式，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是教師在教學(xué)的過(guò)程中忽視了學(xué)生們的合作能力，同時(shí)也為整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一定制約性的發(fā)展。

三、裝飾畫(huà)教學(xué)優(yōu)化的基本策略

（一）實(shí)現(xiàn)活動(dòng)學(xué)習(xí)的課程教學(xué)形式

在現(xiàn)階段美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，要想在更根本意義上實(shí)現(xiàn)裝飾繪畫(huà)教學(xué)的全面性發(fā)展，就應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容優(yōu)化基本的教學(xué)形式。由于裝飾畫(huà)課程是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐課程，因此，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)形式的開(kāi)展，可以充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的實(shí)踐能力。在整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容建立的同時(shí)，應(yīng)該注重強(qiáng)化學(xué)生們的體驗(yàn)教學(xué)，從而在整個(gè)裝飾畫(huà)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展現(xiàn)創(chuàng)造能力。與此同時(shí)，也可以建立小組化的競(jìng)賽教學(xué)形式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的安排，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中激發(fā)自己的創(chuàng)作能力。例如，在學(xué)習(xí)黑白裝飾畫(huà)的課程教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)的最終目的，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，明確每個(gè)學(xué)生的分工形式，最后將畫(huà)好的材料進(jìn)行評(píng)比。因此，通過(guò)競(jìng)賽性課程教學(xué)模式的建立，可以激發(fā)學(xué)生們的求勝心理，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而為整個(gè)課程教學(xué)模式的建立提供充分性的保證。

（二）實(shí)現(xiàn)寫(xiě)生訓(xùn)練與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

在當(dāng)代裝飾課程教學(xué)模式的建立過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作能力，可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練。通過(guò)寫(xiě)生課程教學(xué)資源的運(yùn)用，可以使學(xué)生直接面對(duì)物象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而在根本意義上鍛煉了學(xué)生們對(duì)事物的造型能力，而且在整個(gè)過(guò)程中也可以為裝飾畫(huà)課程教學(xué)形式的建立尋找充分性的素材。在以往的美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們面對(duì)很多的靜物，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，特別是對(duì)于繪畫(huà)能力相對(duì)較弱的學(xué)生而言，他們?cè)谧约簞?chuàng)作的過(guò)程中很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，而將整個(gè)美術(shù)課堂搬到公園中，學(xué)生們面對(duì)更多的是花、草，在這種環(huán)境下，可以使學(xué)生靜下心來(lái)細(xì)心觀察周?chē)沫h(huán)境，然后在通過(guò)自己的創(chuàng)造，完成自己的創(chuàng)作。

（三）進(jìn)行作業(yè)的技術(shù)性展示

對(duì)于裝飾畫(huà)課程的教學(xué)形式而言，其實(shí)用性的形式是較為突出的，因此，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生們的創(chuàng)作作品進(jìn)行展現(xiàn)也是十分重要的因素。通過(guò)對(duì)學(xué)生們作品的展現(xiàn)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾畫(huà)與自己的生活息息相關(guān)，通過(guò)裝飾畫(huà)的對(duì)比，可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)展自己作品存在的不足之處，通過(guò)不但的總結(jié)，提升自己的創(chuàng)作能力。因此，通過(guò)作品的展示，可以提高學(xué)生們的創(chuàng)作意識(shí)，從而提升他們的審美能力，為整個(gè)裝飾畫(huà)課程的建立提供充分性的保證。

在現(xiàn)階段美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，要想在根本意義上實(shí)現(xiàn)裝飾畫(huà)課程教學(xué)的最終目的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作才能，相關(guān)小學(xué)教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。對(duì)于裝飾畫(huà)的課程形式而言，是一種裝飾性相對(duì)較強(qiáng)的課程形式，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生們的思考能力，從而為學(xué)生們的全面發(fā)展提供充分性的保證。

[1]唐影.綜合材料裝飾畫(huà)教學(xué)的一些探討[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2012.10.

[2]王書(shū)鴻.在裝飾畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012.02.

[3]徐麗紅.關(guān)于裝飾畫(huà)教學(xué)改革的探討[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.12.

[4]徐中仁.20世紀(jì)80年代以來(lái)美國(guó)中小學(xué)校多樣化研究[D].西南大學(xué)，2014.

[5]夏迎.裝飾畫(huà)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].時(shí)代教育，2015.02.