魯梅

摘 要：在我國的高等教育規(guī)模迅速擴大的大背景環(huán)境下，學生接受高等教育的機會也在不斷擴大。由于經濟上的貧困，貧困生在大學生活的各個方面都存在著不少壓力，這也導致他們很容易產生自卑以及抑郁等各種心理問題，很多的貧困生在人際交往和性格等方面都會出現(xiàn)不同程度的問題。當壓在他們身上的壓力超過他們的承受能力，卻沒有進行適當?shù)氖鑼?，就會很容易出現(xiàn)問題。該文通過對一年級新生的心理測試（UPI），根據(jù)得出的數(shù)據(jù)結果進行分析，給予建議。

關鍵詞：高校貧困生 心理測試 心理健康 調研

中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0208-01

1 我校貧困生的現(xiàn)狀

盡管近幾年國家在高校貧困生的資助上加大了力度，也取得了顯著的成效，但是側重點卻放在了物質資助上，卻很少關注這些學生的心理狀況。尤其對于越秀這樣的民辦高校，招生的本科學生層次也是第二批，越秀的本科學生，每年的學費人均為16000元，住宿費900～1200元不等。因此，面對如此龐大的就學費用，即使學校開設了新生報到的綠色通道，提供學費緩繳、勤工助學、助學貸款、國家助學金等一系列幫助貧困生的措施來保證貧困生不因經濟困難而輟學，但是實際上，對于大部分的貧困生而言，即使解決了學費這個問題，他們在群體生活中遇到的困難也是顯而易見的。

2 研究對象

該次調研的對象是我校英語學院2013級本科新生的貧困生，他們基本都是95后的大學生，作為大學生群體中的特殊群體，與一般大學生相比，他們除了要面對經濟上的困難，還要面對由此而產生的在思想上、心理上的種種壓力，這些壓力往往使得他們容易產生心理問題。

3 研究方法

此次對貧困生心理的調研，在研究方法上，注重實證研究，主要是對現(xiàn)有的資料和調研結果進行分析，該次調研采用專業(yè)的大學生人格健康問卷（UPI）分析貧困大學生的心理健康狀況，全面客觀的反映貧困大學生的心理狀態(tài)。

4 數(shù)據(jù)結果及分析

4.1 測量工具

UPI（University Personality Inventory）是“大學生人格健康問卷”的簡稱，是為早期發(fā)現(xiàn)治療有心理問題的學生而編制的大學生心理健康檢查表。UPI主要以大學新生為對象，作為精神衛(wèi)生狀況實態(tài)調查而使用，以了解學生中神經癥、精神分裂癥以及其他各種學生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況的簡易問卷。UPI問卷可操作性強、判斷率高、簡便快捷，是目前高校學生心理調查最為先進的調查方式。

4.2 測量結果和分析

在131.00人貧困生中（實測人數(shù)），有18.00人（占13.20%）心理健康狀況很差，屬于一類重點關注人員；另外有36人（占27.98%）心理健康狀況較差，屬于二類次重點關注人員；還剩77人（占58.82%）心理健康狀況較為良好，屬于三類非重點關注人員。

4.3 一類問題人員分布情況

一類指總分達到25分以上（含25分），即具有的陽性因子數(shù)達到了25個，或者是回答有過輕生念頭的人員，也可以是自認為心理有問題的人員。此次調查中，屬一類問題的人員總人數(shù)為18.00人，占整個被試人員的13.20%，其中一類問題人員中，男生人數(shù)為3人，占被試男生的2.01%，女生人數(shù)為15人，占被試女生的11.19%。

4.4 具有三種典型陽性因子的人員分布情況

在這56種陽性因子中，比較常見且比較典型的因子是輕生、失眠以及自卑。其中失眠因子達到了11人，占總人數(shù)的8.55%；自卑因子達到了16人，占總人數(shù)的12.35%。最值得注意的是回答有過輕生念頭的人員人數(shù)達到了18人，占總人數(shù)的13.2%。

5 討論和建議

從UPI問卷測試的結果顯示可以看出半數(shù)以上的貧困生心理總體是健康的，但仍有部分學生存在一定的心理問題，有個別學生顯現(xiàn)的問題還是令人擔憂的。從測試結果以及對學生的訪談，可以看出學生的貧困不是一時產生的，家庭環(huán)境是影響一個人成長的重要因素，家庭經濟困難、父母教養(yǎng)方式不當、父母不和、離異、交流較少等都有可能造成學生性格上的偏差。對于目前大學貧困新生存在的主要問題，有一部分貧困生感到活著沒什么意思，時常會有一些輕生的念頭，這種情況是令學校心理工作者比較擔憂的。因此，每年開學初對新生的入學和始業(yè)教育就顯得尤為重要和必要，學院負責人，包括班主任、輔導員在新生貧困生的關注中不但要有心理健康的教育，還要對他們進行人生觀、價值觀、金錢觀的教育，要求他們不但要勤奮學習，同時要教他們學會生活，學會與同學、室友、老師相處。學校層面，可以組織開展形式多樣的心理健康教育活動。例如：通過心理班會、團體心理輔導、心理健康講座來幫助這些貧困生盡快適應大學生活。學校也要經常開展形式多樣的校園文化活動，有針對性地組織和鼓勵那些性格較孤僻、內向的學生參加，豐富他們的感情世界來幫助貧困生樹立理想和信念，鼓勵他們以健康愉悅的心態(tài)投入到大學生活中。

參考文獻

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