姜巖

幼兒教育課程中的音樂審美教育

姜巖

在對于幼兒的教育中，審美教育對幼兒的影響是非常重要的，各種審美活動能夠開發(fā)孩子的智力，提升幼兒的感知力、想象力和對事物的理解力。 而審美教育的首選是藝術教育，音樂教育作為藝術教育中的重要組成部分，對于幼兒的身心都具有積極的影響，并且易于孩子們接受，容易引起共鳴，因此，加強對幼兒的音樂審美教育是必要的。

幼兒 音樂教育 審美教育

在幼兒教育的全部課程里，美育占有的比重是非常大的，比如說講故事、歌唱、做游戲、圖畫，折紙等各項審美的方式進行幼兒的教育，不斷的對幼兒的聽覺、視覺能力，語言能力，感知能力等進行提升和鍛煉，不斷健全幼兒的整體人格。幼兒音樂教育是在幼兒教育中是非常重要的一環(huán)，音樂在傳導的過程中，是一種情感的傳達與精神的熏陶，是一種情感藝術的教育，而教育幼兒時期孩子的關鍵就是情感體驗的教育。對幼兒進行音樂教育的目的是培育孩子的感知力，理解力和創(chuàng)造力，充分的開發(fā)孩子的智力，豐富情感，對孩子實施審美教育，從而達到教育的目的，使幼兒時期的孩子快樂的學習各種知識，樹立起正確的審美意識，建立健康高尚的道德情操。如此，音樂教育是以審美教育為目的，在幼兒教育的課程中，音樂審美教育是非常重要的。

一、幼兒教育中的音樂審美教育

音樂本身具有多元性的功能，可以傳遞思想、娛樂、教育、文化交流等，但只要音樂藝術以一種被審美的態(tài)度去探索時，其所承載的審美體驗才能夠被傳遞，通過對音樂審美的直接感受，實現(xiàn)其本身的功能。幼兒的情緒與情感是幼兒最早期的社會行為的一種直接表現(xiàn)，幼兒需要學會適當?shù)谋磉_自己的情感，才能朝著好的方向去發(fā)展，學會控制情緒，適當表現(xiàn)情感，能夠正確的認識和對待身邊的人和事，才能在好的氛圍中健康的成長。 對于幼兒的音樂教育，審美教育是其主要的功能，審美就是要讓孩子們感受到事物的美，并且通過感受去追求，去創(chuàng)造。 在幼兒教育中，教師面對的是一群懵懂的孩童，需要用藝術的手段去完善孩子們的思想觀念，要從正面去引導孩子，在音樂中感受真、善、美，并引導他們接受和感悟。 對幼兒的音樂審美教育主要手段有音樂欣賞、唱歌、音樂游戲、韻律活動、樂器的打擊演奏等方式，而這些方式也正是美育的主要內容和途徑。通過這些音樂審美活動的教育，不斷的培養(yǎng)幼兒的情感體驗和智力開發(fā)，豐富孩子們的審美經驗，正確的認識和了解身邊的人和事物，健康成長。

1.音樂欣賞。 音樂需要通過聽覺來完成審美傳遞，幼兒要走入到音樂的世界里感受音樂的魅力，就需要學會傾聽，并習慣傾聽。 教師可以通過音樂作品中的形象，來感染幼兒，培養(yǎng)孩子們的感覺和分辨能力，帶領幼兒欣賞不同類型的音樂作品，通過傾聽音樂的歌詞與旋律，感受不同的音樂形象和音樂情緒，以此來培養(yǎng)幼兒的審美能力。

2.歌唱活動。 優(yōu)秀的音樂作品需要由歌唱者去演繹，而往往只有歌唱的人能夠首先領略到音樂作品的內涵和精神。引領幼兒進行歌唱活動，能夠促使幼兒盡快的投入到音樂作品中，感受音樂作品的內在精神，培養(yǎng)孩子們對音樂的節(jié)奏與美感。在歌唱活動中，幼兒能夠感受到歌唱的快樂，學習到一些基本的歌唱技巧，感悟到歌唱的作品中音樂形象，對于一些簡單的兒童歌曲能夠理解和表達。 對于幼兒歌唱的內容不能太難，要簡單、明了，關鍵還是讓幼兒能夠感受到歌唱的樂趣，從而激起幼兒學習音樂、進行歌唱活動的興趣愛好。 在歌唱的過程中，需要教師正確的引導孩子們要字正腔圓，恰當?shù)倪\用氣息，養(yǎng)成良好的歌唱習慣，以達到更好的審美目的。

3.音樂游戲。 音樂游戲是在音樂的伴隨下進行游戲，使幼兒在游戲的過程中感受音樂、提高對音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，而且能夠使幼兒在音樂中提高與其他孩子之間的交往能力與團結合作能力，在游戲與音樂并進的過程中，孩子們能夠獲得更多的情感體驗。 例如歌曲《丟手絹》，教師可引領幼兒在歌曲音樂中學會游戲，在游戲中體驗音樂，感受音樂的樂趣，以此促使幼兒學會理解音樂歌曲。

4.韻律活動。 引領幼兒進行的韻律活動主要是感受和實踐，在音樂的節(jié)奏中讓幼兒體驗到音樂的節(jié)奏，并且能夠跟隨音樂的節(jié)奏運動起來，運用一些簡單的幼兒音樂節(jié)奏，讓幼兒接觸一些簡單的舞蹈動作，增加對音樂的體驗，在幼兒的親身活動中感受到快樂。

5.樂器的打擊演奏。 打擊樂器的演奏在幼兒的音樂活動中是一種很好的學習方式，在打擊樂器演奏過程中孩子們既能夠學習到音樂，又能享受到音樂中的樂趣。幼兒能夠接觸到的主要打擊樂器有沙鈴、串鈴、小喇叭、小鼓、鈸、鑼等，這些打擊樂器容易掌握和學習，容易使幼兒在活動中獲得音樂享受。豐富的打擊樂器演奏，能夠使幼兒獲得生理與心理上的滿足，了解到不同樂器的音質與音色，培養(yǎng)幼兒以后學習樂器的興趣愛好，學會以不同的形式表達音樂作品，樂器演奏活動過程中，鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力的同時，提高幼兒對音樂的理解能力。

除了這些活動以外，教師要引導幼兒聯(lián)系與音樂歌曲內容有關的知識，培養(yǎng)幼兒動手、動腦的能力，拓寬幼兒的知識視野，提高對音樂的興趣。 例如歌曲《泥娃娃》，學習這首歌的同時，教師可引導幼兒通過橡皮泥來塑造泥娃娃的形象，每個孩子心中的娃娃都是不一樣的，充分發(fā)揮幼兒的想象空間，培養(yǎng)幼兒動腦與動手的能力，結合音樂來學習更多的知識，體驗更多的樂趣。

二、在對幼兒的音樂審美教育過程中應當注意的幾點

1.把握住在教學活動過程中的主體，音樂審美教學的過程培養(yǎng)幼兒自主意識和思維能力。在教學的過程中，存在著教與學兩種活動，而教師是教的主體，幼兒是學的主體，因此在對幼兒音樂審美教學的過程中，一定要把握住雙主體的原則，教師與孩子共同進行教學的課程。 切不能將幼兒放在一個被動的地位，被控制的孩子是無法積極主動的進行學習的。教師與幼兒之間要建立起一種積極有效的互動關系，互相溝通，才能了解孩子的內心，而孩子們也能更好的接受教育。想方設法讓孩子傾聽教師講課的同時，也要注意孩子們的想法，關注他們的每一個問題，每一句話，認真的解答幼兒的疑惑，幫助孩子們理解所接觸到的事物。 在進行音樂欣賞課的同時，要鼓勵幼兒進行充分的想象，例如歌曲《小燕子》，引領幼兒扮作小燕子的角色進入到音樂中，給孩子適當?shù)难b扮，加上一對可愛的小翅膀，鼓勵幼兒積極的參與到音樂游戲中，不斷的思維、想象，讓幼兒在快樂的實踐中理解音樂中的角色，體驗到音樂的魅力。

2.多種途徑和手段來促進幼兒理解音樂語言、提高幼兒的審美感知能力。對于幼兒音樂審美的教育，一定要結合幼兒的特點，幼兒時期的孩子缺乏知識的積累和音樂經驗，在進行音樂審美的教學活動中，要采取多種教學方法和途徑，各種音樂藝術的表達方式融合起來，讓孩子在自由的環(huán)境氛圍中感受音樂，學習知識。 對于幼兒來說，要理解音樂作品一定要借助于形象，生動的音樂形象能夠吸引幼兒的注意力，誘發(fā)孩子去理解，去思考的動力，因此，在具體的教學過程中，可以通過故事塑造音樂作品中的形象，通過音樂形象形象來引領孩子理解音樂的語言，促進幼兒對音樂作品解讀能力的提升。另外，教師要與孩子的家長做好溝通，讓家長了解自己孩子的特長，與家長一起共同努力培養(yǎng)孩子，可以提現(xiàn)家長在與孩子玩耍的時候，注意相關知識的講解，耐心解答和教導，適當?shù)墓膭钆c引導，家長也要與幼兒一起學習，積極參與到音樂審美的教育過程中。

3.注重幼兒的教育環(huán)境，積極創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境和輕松和諧的心理環(huán)境。環(huán)境是教育資源的一部分，環(huán)境對于幼兒教育的影響是非常大的，環(huán)境的刺激往往影響著孩子的行為舉止，許多專家經過研究也表明，環(huán)境的變化對孩子的性格、行為都有著很大的影響。 因此對于幼兒教育尤其是審美教育，我們一定要建立一個良好的學習環(huán)境，例如校園的走廊描繪音樂符號構成的各種圖畫，休息時間播放一段輕松和諧的音樂，讓孩子在富有藝術氣息的氛圍中茁壯成長。另外，優(yōu)美的環(huán)境能夠讓孩子心情愉悅，時刻感受藝術的熏陶，加上教師合理的課堂教導，營造輕松的課堂氛圍，幼兒在學習過程有個良好的心理狀態(tài)，能夠讓孩子們自己積極主動的探索音樂藝術中的美妙之處。在教育的過程中，我們一定要根據(jù)實際情況的需要，將教師、幼兒、環(huán)境、教材、生活等各方面聯(lián)系起來，多方面相互作用和影響，使音樂的審美教育回歸自然和生活，形成多方位的審美教育氛圍。

三、音樂審美教育對幼兒的影響

音樂審美教育作為美育的主要方式之一，對于幼兒的成長有著很大的影響，音樂藝術的審美功能能夠直接通過音樂形象來影響幼兒的德育發(fā)展。

1.音樂審美教育影響著幼兒的情感傾向。 音樂具有一種特殊的力量，音樂藝術本身就是一種情感藝術的表達，不同風格的音樂作品蘊含著不同的情感，人們就能感受到不一樣的情感。而幼兒時期的孩子，懵懂無知，天真無邪，對于任何事物都具有強烈的好奇心，就像一張白紙等待著去書寫，去描繪，情感也是從低級向高級慢慢發(fā)展的過程中，在此時期進行音樂審美教育，能夠不斷的豐富幼兒的情感體驗，從中理解美好與丑惡，產生同情與自豪豐富多彩的情感心理。

2.音樂審美教育影響著幼兒的聽覺、 記憶等生理的健康發(fā)展。音樂需要通過聽覺來接收，因此在給幼兒進行音樂審美課程的時候，美妙的音樂旋律與歌詞會不斷的鍛煉和提升幼兒的聽力，在學習過程中，幼兒對于美好的歌曲好奇心與求知欲會加強，在不斷的聽與記中，學會歌唱和舞蹈，這就促使幼兒記憶力的發(fā)展和提升。 而幼兒時期的孩子喜歡模仿，我們經常看到孩子們在玩耍的時候，會出現(xiàn)集體“演練”老師與學生的角色扮演，不斷的模擬在幼兒園學習的過程中，孩子之間互相交流和影響，也促進了記憶力的發(fā)展。

3.音樂審美教育對幼兒想象力和語言功能發(fā)展的影響。 幼兒在聽到美好的音樂時會產生想象，想象力能夠促使幼兒語言功能的發(fā)展。 幼兒在內容豐富的音樂欣賞過程中，不斷的想象和創(chuàng)造心目中的音樂形象，往往孩子會把自己當成主角，而這時期的孩子表現(xiàn)欲強，為了表現(xiàn)自己，孩子會積極的組織語言來表現(xiàn)，將自己想到的，體驗到的積極的與人交流，在這個過程中，孩子的語言能力得以提升。

幼兒的音樂審美教育，是進行幼兒素質教育的一項重要方式和手段，是一項具有人文性，綜合性和創(chuàng)新性，能夠豐富幼兒的童年生活和學習，陶冶情操。 音樂的審美功能，不僅對于孩子的精神世界起著優(yōu)化作用，在幼兒接觸、了解優(yōu)秀的藝術文化的同時，提高自身的修養(yǎng)，培育孩子良好的道德情操，使孩子們擁有一個美好的心靈世界。

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作者單位：吉林師范大學音樂學院