翟利岳

我校以美化校園物質(zhì)環(huán)境為抓手，形成自己獨(dú)特的校園環(huán)境文化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的文化自覺，即充分體現(xiàn)校長、教師、學(xué)生的文化覺醒、文化反省、文化創(chuàng)建。

一、校園空間：統(tǒng)籌利用

城中實(shí)小東校區(qū)創(chuàng)辦于2005年8月，功能定位為城郊結(jié)合部的配套學(xué)校。校內(nèi)各建筑以寬大的走廊相連，渾然一體，樓與樓之間有主題植物園。為滿足管理運(yùn)行及師生教育教學(xué)的需要，我們對校園空間進(jìn)行了統(tǒng)籌利用，具體做法：一是將校園空間進(jìn)行了整體概念劃分，設(shè)為西邊進(jìn)大門區(qū)、北樓行政辦公區(qū)、南樓學(xué)生俱樂部區(qū)、東邊體藝活動(dòng)區(qū)和中間學(xué)科教學(xué)區(qū);二是根據(jù)各區(qū)的功能，進(jìn)行相應(yīng)的主題文化建設(shè);三是倡導(dǎo)文化自覺的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)理念，讓一個(gè)個(gè)有追求、有溫度、有品位的物化細(xì)節(jié)，展現(xiàn)校長、教師、學(xué)生的文化自覺，從而成就學(xué)校實(shí)施“新愛心教育”的主題校園文化。

（一） 勾勒發(fā)展藍(lán)圖

東校區(qū)開辦之初，周邊群眾對辦學(xué)質(zhì)量心存疑慮，第一年只有283名學(xué)生來報(bào)名上學(xué)，生源復(fù)雜，四年級以上語、數(shù)、外的班平均總分比老校區(qū)少約60分。為盡快辦好學(xué)校，我們首先組織了辦學(xué)大討論，確定了學(xué)校愿景，明確了“建設(shè)以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為價(jià)值取向的智慧流淌、活力四射的新型學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。

校園進(jìn)大門區(qū)整體設(shè)計(jì)為“學(xué)校愿景區(qū)”。正面教學(xué)樓間最高處走廊外側(cè)貼上了“相信潛能、充滿期待”八個(gè)大字，以反映學(xué)校的核心教育理念。左邊底樓走廊里開辟每年“改變學(xué)校教育生活十大事件”欄目，告訴大家我校每年的辦學(xué)方向、辦學(xué)業(yè)績，特別是與辦學(xué)目標(biāo)尚存的距離。右邊大廳陳設(shè)“校訓(xùn)”，半邊低矮的圍墻上裝飾大型鏤空浮雕，浮雕描述學(xué)生“活力四射”的校園生活畫面。校園北樓進(jìn)口處陳設(shè)多功能展示廳，全面展示學(xué)校辦學(xué)追求及榮譽(yù)、教師的業(yè)績。樓群朝東的走廊外側(cè)最高處貼上展示“是花兒就應(yīng)該盡情綻放，是鳥兒就需要展翅飛翔”辦學(xué)宣言的大字。底樓連廊陳列反映建校百年歷史的展板。

學(xué)校愿景區(qū)的每一處文化標(biāo)識(shí)都圍繞學(xué)?！皩?shí)施新愛心教育”的價(jià)值取向，倡導(dǎo)“尊重差異、以愛育愛”的教育理念，勾勒了百年老校在新學(xué)期的發(fā)展藍(lán)圖，展示了學(xué)校文化的整體框架。

（二） 欣賞各類師生

在實(shí)踐中，人們總是更多地看到差異中的“差”（即水平的高低），而忽略了“異”（即種類的不同）。我校首倡的新愛心教育更多地將視角拉向“異”，開闊教育的視野和教師的心胸，努力發(fā)現(xiàn)教育中更多的可能性、更豐富的資源和機(jī)會(huì)，從而認(rèn)識(shí)每個(gè)人的價(jià)值。

我們在校園里設(shè)置了五個(gè)主題專欄，引導(dǎo)師生和學(xué)生家長對學(xué)校育人文化的覺醒。

1.黨建之窗

此專欄設(shè)置于西入口處。教師每天上下班都能看到黨支部建設(shè)情況，有利于充分認(rèn)識(shí)黨員教師在學(xué)校教育改革中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.體育名人堂

此專欄展出了近兩年來在市級以上體育競賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生資料。它們的位置在人群來往最頻繁處，表達(dá)了學(xué)校改進(jìn)辦學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)由“智育突出”向“德、智、體、美、勞諸多并舉”轉(zhuǎn)型發(fā)展的決心。

3.音樂名人堂

此專欄陳列了近十年來千余名學(xué)生在音樂方面獲獎(jiǎng)的資料。其中特別突出了獲國家金獎(jiǎng)項(xiàng)目的資料，昭示了“有志者，事竟成”的道理。大幅合唱團(tuán)、民樂團(tuán)獲獎(jiǎng)?wù)掌?，展示了百年老校的辦學(xué)底蘊(yùn)。

4.“城中最美學(xué)子”

在我們的校園里，有這樣一批學(xué)生，他們并不一定是“三好”學(xué)生、學(xué)生干部、考試分?jǐn)?shù)特別高之類的學(xué)生，但在他們的身上有一種可貴的精神，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)。他們是我校校訓(xùn)“成于勤奮、功在嚴(yán)謹(jǐn)”的形象代言人，代表了學(xué)生群體中大部分看似尋常卻又并不尋常的人。近三年來，我們分“有毅力、有專注力、最讓人感到溫暖、珍惜時(shí)間、會(huì)鍛煉、會(huì)選擇”等專題，評選表彰了上千名“城中最美學(xué)子”。我們?yōu)樗麄儗ｉT設(shè)計(jì)展出了精美的表彰專欄。畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)與這項(xiàng)評展一起，表現(xiàn)了我?！白鹬夭町悺钡膬r(jià)值取向。每個(gè)人看后都能真切感受到我校教育質(zhì)量觀由重視個(gè)別化發(fā)展轉(zhuǎn)為重視全員化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校在努力“讓每位學(xué)生都有人生的出彩機(jī)會(huì)”。

5.教師賽課榮譽(yù)榜

課堂是學(xué)校文化自覺的主要現(xiàn)場，我們鼓勵(lì)青年教師通過課堂拼搏，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我們?yōu)榻鼛啄晔屑壱陨腺愓n獲得一等獎(jiǎng)的61位參賽教師設(shè)立了“光榮榜”。光彩照人的名師形象直觀反映了“技藝精湛、以愛育愛”的教師發(fā)展目標(biāo)。

當(dāng)然，我們特意不安排“接待各方來賓、上級領(lǐng)導(dǎo)來?！钡日掌蠅?，因?yàn)樗麄儾荒苤苯臃从硨W(xué)校文化，更多的空間應(yīng)該留給“智慧流淌、活力四射”的師生團(tuán)隊(duì)，這樣，有利于形成“不尚空談，用實(shí)績說話”的評價(jià)文化。

（三） 指導(dǎo)安全管理

安全管理是學(xué)校里頭等重要的工作。對學(xué)生有無愛心首先體現(xiàn)在對學(xué)生的健康和安全工作是否真正重視、落實(shí)到位上。建設(shè)學(xué)校文化首先應(yīng)服務(wù)于校園安全工作。兩年前，盡管我們也重視校園安全工作，但大大小小的校園傷害事件還是不斷。四年前的教師節(jié)前后，六天里竟發(fā)生了五次學(xué)生流血傷害事故。我們對近十年來發(fā)生在我校的傷害事故進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象：一是約80%的事故發(fā)生在下午;二是約80%的事故發(fā)生在學(xué)生快速奔跑時(shí);三是約80%的事故發(fā)生在廁所門口。由此，我們加強(qiáng)了課間教師值日崗的建設(shè)，使之成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景。

1.定崗定人

每一個(gè)轉(zhuǎn)彎處、每一座廁所門口不遠(yuǎn)處，我們設(shè)定了值日崗，崗位標(biāo)牌上寫上了教師姓名，以便校園總護(hù)導(dǎo)能在第一時(shí)間找到責(zé)任人。

2.定時(shí)定姿勢

教師應(yīng)及時(shí)到崗盡責(zé)，同時(shí)站在指定的“大腳丫”上。這一姿勢取消了原來的“來回巡視”，規(guī)避了“漫不經(jīng)心”，確保了值日教師貫徹目觀三路，重點(diǎn)關(guān)注危險(xiǎn)區(qū)域的工作規(guī)范。

3.指定線路

校園內(nèi)學(xué)生眾多，廁所數(shù)量有限，學(xué)生走路有時(shí)慌不擇路是造成碰撞、受傷的主要原因。我們在廁所門口精心繪劃了進(jìn)出路線，要求學(xué)生循線慢慢有序進(jìn)出。

4.張貼安全廣告

我們積極發(fā)動(dòng)學(xué)生家長與學(xué)生一起設(shè)計(jì)校園安全廣告，將300幅畫面生動(dòng)、語言易懂的獲獎(jiǎng)廣告張貼于樓梯、轉(zhuǎn)彎口和廁所門口，既為警示之用，更為形成家庭、學(xué)校的安全教育合力之用。

另外，我們繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生課間活動(dòng)、日常行為規(guī)范的教育。兩個(gè)學(xué)期以來，學(xué)生在校園內(nèi)流血傷害的事故再?zèng)]發(fā)生。優(yōu)化安全教育物質(zhì)環(huán)境，警示教師的愛心和責(zé)任，促進(jìn)了校內(nèi)特有的安全教育文化建設(shè)。

二、教室空間：個(gè)性開發(fā)

教室是學(xué)校的基本構(gòu)成單位，一次次教育革命往往是從一間間教室生發(fā)開來的。一所學(xué)校的品質(zhì)往往是由一間間教室的品質(zhì)決定的。教室文化建設(shè)應(yīng)該成為校園文化創(chuàng)建的“第一現(xiàn)場”。

我校建設(shè)“愛心教室”就是建設(shè)一個(gè)倡導(dǎo)尊重差異、以愛育愛的班級集體。

我們的工作策略是：以愛心教室的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)來推動(dòng)愛心教室的內(nèi)涵建設(shè);以“一室一品”的特色化開發(fā)來推動(dòng)班集體的個(gè)性化發(fā)展。

1.讓每一位成員都得到尊重

每一位成員指的是每一位任課老師、每一位學(xué)生、每一位學(xué)生家長乃至與之經(jīng)常發(fā)生關(guān)聯(lián)的人員。尊重，即嚴(yán)肅對待。在這里，每一點(diǎn)意見都能得到重視，每一件學(xué)習(xí)、生活小事都盡力被嚴(yán)肅對待。傾聽、關(guān)注、勸說、建議、欣賞、換位思考是經(jīng)常被彼此使用的溝通方式。規(guī)則、秩序、進(jìn)步、關(guān)注是貫穿溝通的內(nèi)容。這些溝通方式、內(nèi)容都被靜態(tài)物化在墻壁上，不斷被每一位成員交流分享。

2.讓每一位學(xué)生都得到接納和關(guān)懷

教室里的環(huán)境布置要反映以下內(nèi)容和理念：一是商定實(shí)踐崗位。每位成員都有一個(gè)崗位，它的確定要經(jīng)歷個(gè)人選擇、集體認(rèn)可、彼此考察的過程。二是拓展交流空間。主要指學(xué)生個(gè)人分發(fā)“名片”（即自我介紹、自我規(guī)劃的卡片），同桌贊賞、提醒，師生互相勉勵(lì)等。三是引導(dǎo)“成群結(jié)隊(duì)”。不僅關(guān)注學(xué)生正式群體建設(shè)，而且注重引導(dǎo)學(xué)生間非正式群體的建設(shè)。四是提倡“不少一人”。學(xué)校組織重大活動(dòng)時(shí)，考評意見總會(huì)包括“每一位學(xué)生都積極參與”一句，提醒各班發(fā)揮每一位學(xué)生的作用。

3.讓每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都得到肯定

環(huán)境布置的主要做法體現(xiàn)在：一是喚醒每一位學(xué)生。用一點(diǎn)一滴乃至被“量身定做”的成績進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生自信向上的精神動(dòng)力。二是激勵(lì)每一個(gè)小組。評價(jià)小組才能形成小組，表揚(yáng)小組才能形成伙伴。我們努力讓團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相鼓勵(lì)成為學(xué)生團(tuán)隊(duì)的主流文化。三是鼓舞每一間教室。①一日常規(guī)看“三單”（喜鵲報(bào)喜單、小鴨醒語單、老牛罰單）;②集體比賽頒“四獎(jiǎng)”（最佳服裝道具獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)）;③個(gè)人成果進(jìn)“總評”（體育名人堂成員、城中最美學(xué)子、年度頒獎(jiǎng)大會(huì)等個(gè)人成績榮譽(yù)納入《愛心教室綜合評價(jià)表》）。

4.讓每一位學(xué)生都參與個(gè)性化課程的開發(fā)

我校圍繞培養(yǎng)目標(biāo)（培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣優(yōu)良、好奇心強(qiáng)、特長明顯、身心健康的優(yōu)秀學(xué)生）構(gòu)建了“1+4+X”的課程體系。主要做法是：“1”——針對校情特點(diǎn)，加大國家課程的校本實(shí)施?！?”——整合本校育人資源，大力開發(fā)校本課程（即讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛，開發(fā)“城中學(xué)生品德細(xì)節(jié)教育”課程;讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，開發(fā)“走近經(jīng)典主題綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程;讓學(xué)生學(xué)會(huì)健體，開發(fā)“小學(xué)生體育和心理健康教育”課程;讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，實(shí)施“走進(jìn)家鄉(xiāng)校外德育之旅”課程）?！癤”——根據(jù)班級師生特點(diǎn)，開發(fā)班本課程（即個(gè)性化課程）。個(gè)性化的班本課程讓每一位學(xué)生在豐富的、獨(dú)特的課程實(shí)踐中，擁有足夠的空間、足夠的選擇、足夠的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展。我們在二至六年級的教室外墻上專設(shè)兩塊版面，讓各班經(jīng)常展示班本課程（包括教師微課程）的開發(fā)和實(shí)施情況。

5.讓每一位學(xué)生的健康權(quán)利都得到保障

建設(shè)“愛心教室”，把培養(yǎng)身心健康的學(xué)生作為十分重要的任務(wù)。各班通過物質(zhì)環(huán)境布置，展出落實(shí)“減負(fù)增效、陽光體育、心理輔導(dǎo)、特異體質(zhì)學(xué)生保護(hù)”等規(guī)定的具體成果。

我校教室的物質(zhì)環(huán)境布置還包括班級愿景欄、班規(guī)班約等，它們與班本課程一起構(gòu)成了愛心教室的基本模樣。教室里呈現(xiàn)的作品真實(shí)、自然質(zhì)樸、有感染力。透過一件件作品，老師們努力傳達(dá)著一切為學(xué)生的全員化發(fā)展（每一位學(xué)生都是重要的）、個(gè)性化發(fā)展（每一位學(xué)生都是各不相同的）而服務(wù)的理念。這，就是教師的文化自覺。它永無止境，歷久彌新，自然散發(fā)著班級文化的力量。

三、延伸空間：注重互動(dòng)

學(xué)校的空間除了校園、教室等常規(guī)靜態(tài)空間外，還有校外空間和校內(nèi)動(dòng)態(tài)空間，我們稱之為延伸空間。在這里，我們努力改變“我說你聽”的單向文化傳播方式，依靠網(wǎng)絡(luò)、家長會(huì)、主題活動(dòng)、?？冉涣髌脚_(tái)，優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，引發(fā)教師與家長、學(xué)校與社會(huì)、家庭、學(xué)生家長之間的雙向或多向教育互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的有效分享、貫徹、反省和再創(chuàng)建。

（一） 辦好?？稅坌穆?lián)盟》

我們都知道，?？趯W(xué)校文化建設(shè)中有畫龍點(diǎn)睛的作用。我校按照“辦出國內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校一流?？钡哪繕?biāo)，精心策劃了?？拿帧谀亢涂?。策劃是讓學(xué)生、學(xué)生家長、教師“以愛的名義，聯(lián)手、聯(lián)動(dòng)、聯(lián)通、聯(lián)盟互動(dòng)”（選自刊首語）的過程。辦刊策略有?？＿x，刊名題寫向?qū)W生征選，校刊欄目由教師、專家組反復(fù)斟酌，刊載文章面向全校師生、學(xué)生家長征文等。

（二） 豐富教育敘事形式

教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和詮釋。故事最能承載學(xué)校文化，最具文化的穿透力，能讓作者和讀者實(shí)現(xiàn)情感交流，產(chǎn)生文化自省。

1.開展教育故事“三講”活動(dòng)

一是以教師為主體，講述教師了解學(xué)生、理解學(xué)生、接納學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的過程;二是以學(xué)生為主體，講述學(xué)生尊重老師、親近老師、敬愛老師的過程;三是以學(xué)生家長為主體，講述學(xué)生家長理解老師、尊重老師、信任老師的過程。

2.撰寫教育流動(dòng)日記

我們組織教師以年級組為單位，撰寫流動(dòng)日記，日記本互傳的過程就是老師們分享經(jīng)驗(yàn)、智慧的互動(dòng)過程。每年，我們都會(huì)從中選擇一些有深刻見解的“草根語錄”制作成大幅宣傳畫面，張貼于校園里。

3.分發(fā)“千字話語”

“千字話語”由兩部分組成：對一名學(xué)生連續(xù)的觀察日記三至四篇以及最后的綜述。期末時(shí)，觀察者將之整理成一份上千字的材料，并把它提供給家長?！扒ё衷捳Z”展示學(xué)校教師尊重差異的能力，引導(dǎo)學(xué)生家長客觀、理性地教育孩子，從而建立家校有效溝通、真誠合作的關(guān)系。

（三）開發(fā)電子大屏幕展示課程

每個(gè)上學(xué)日傍晚，近三千五百名學(xué)生家長擁在校門口接孩子放學(xué)回家，這是學(xué)校安全管理的難點(diǎn)，但也是實(shí)現(xiàn)家校溝通的生長點(diǎn)。我們在正對大門的地方架設(shè)了巨大的電子大屏幕，并圍繞之開發(fā)了專項(xiàng)文化展示課程，使學(xué)校的辦學(xué)想法和實(shí)踐以及家長支持學(xué)校教育的舉措（如護(hù)學(xué)崗倡議等）通過豐富多彩的展示內(nèi)容走進(jìn)千家萬戶。

一位著名的教育家審視當(dāng)下中國學(xué)校文化建設(shè)，指出改變現(xiàn)狀的唯一可能就是：從宏大走向細(xì)節(jié)，從理論走向?qū)嵺`，從概念走向行動(dòng)，從抽象走向具體。概念只是學(xué)校文化的軀殼，沒有人文價(jià)值的教育生活細(xì)節(jié)，學(xué)校文化便是一個(gè)沒有靈魂與精神感染的大空殼，與干癟的谷粒無異。對此，我們深表贊同，并將仔細(xì)關(guān)注教育教學(xué)細(xì)節(jié)，讓一個(gè)個(gè)具體的細(xì)節(jié)引導(dǎo)教師的文化覺醒和反省。同時(shí)，鼓勵(lì)教師有“了解學(xué)生的意識(shí)、理解學(xué)生的學(xué)識(shí)、接納學(xué)生的胸懷、關(guān)懷學(xué)生的能力”，在具體的工作中打造一個(gè)個(gè)有溫度、有品位、有文化的細(xì)節(jié)，深度實(shí)現(xiàn)新愛心教育的文化創(chuàng)建。校園的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，應(yīng)始終作為學(xué)校文化發(fā)展的主要抓手。?