葉晨琳

一、幼兒歌唱教學(xué)與教學(xué)方法

在幼兒園的歌唱教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇有效的教學(xué)方法，以便充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到歌唱學(xué)習(xí)中，并且與教師同伴進(jìn)行有效的互動(dòng)，有效的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造力等能力的發(fā)展。而如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇并運(yùn)用何種教學(xué)方法稱為幼兒歌唱教學(xué)的關(guān)鍵所在。幼兒歌唱教學(xué)的目的是為了讓幼兒感受到歌曲中的美，喜歡唱歌活動(dòng)，樂(lè)于與同伴共同表演、創(chuàng)造歌曲，并在此過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，作為幼兒音樂(lè)教育工作者，就必須選擇合理有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

幼兒歌唱教學(xué)方法是指為了完成歌唱教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括兩個(gè)方面：教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，都旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使其掌握所學(xué)的歌曲、獲得感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)力等多方面的能力。在當(dāng)前的幼兒歌唱教學(xué)中存在教學(xué)方法單一、枯燥，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)只有導(dǎo)入、理解歌詞和學(xué)唱歌這三個(gè)環(huán)節(jié)，機(jī)械呆板，難以促進(jìn)幼兒表現(xiàn)力、想象力的發(fā)揮。因此需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。

二、幼兒歌唱教學(xué)的六步教學(xué)法的應(yīng)用

筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幼兒的年齡特點(diǎn)[1]提出幼兒歌唱教學(xué)的六步教學(xué)法。所謂六步教學(xué)法是指在教授一首歌曲的過(guò)程中，采取六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，每個(gè)步驟之間緊密銜接，呈現(xiàn)承上啟下的遞進(jìn)關(guān)系，在每個(gè)環(huán)節(jié)中分別采用多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使其獲得更多體驗(yàn)和感受，激發(fā)其表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。

1.預(yù)備起勢(shì)

這是歌唱教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目的是使幼兒對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣，能夠更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況。在此環(huán)節(jié)，可以通過(guò)如下方法來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和興趣。第一，故事導(dǎo)入法。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，故事有很大的吸引力，通過(guò)有趣的故事導(dǎo)入，能夠讓他們很快安靜并將注意力集中到即將學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容上。這里必須注意故事內(nèi)容要與歌曲內(nèi)容自然聯(lián)系起來(lái)。例如，歌曲《八只小狗抬花轎》是一個(gè)很有趣的故事，教師完全可以這一故事為導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)歌曲之前，講述這一故事，激發(fā)幼兒興趣。第二，動(dòng)作導(dǎo)入法。教師可以通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，讓幼兒能夠更為直接的理解歌詞。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》之前，可以通過(guò)拍拍手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰等一些節(jié)奏性較強(qiáng)且與歌詞內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作來(lái)導(dǎo)入，從而讓幼兒更快的進(jìn)入后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.欣賞感受

這一環(huán)節(jié)是通過(guò)聆聽(tīng)感受歌奧曲的節(jié)奏、旋律，讓幼兒對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)和感受。歌曲是溫柔的、強(qiáng)勁的還是歡快的，歌曲旋律是什么樣的風(fēng)格、旋律和節(jié)奏，都要幼兒在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行感受?？梢圆扇〉姆椒ㄓ校旱谝唬瑔?wèn)題感受法。教師可以針對(duì)歌曲的內(nèi)容、旋律或音樂(lè)情緒進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒對(duì)有目的、主動(dòng)的感受歌曲。例如：教師可以提問(wèn)：“你從這首歌曲中聽(tīng)到了什么？”、“聽(tīng)這首歌你有什么感受？”，引導(dǎo)幼兒理解歌曲的內(nèi)容、情感等。第二，想象感受法。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)歌曲的意境進(jìn)行大膽想象，從而感受歌曲之美，可以將歌曲想象成一個(gè)有趣的故事、一副美麗的畫(huà)、一段優(yōu)美的舞蹈等，讓幼兒更為真切的感受歌曲。

3.理解體驗(yàn)

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒理解歌曲歌詞內(nèi)容。學(xué)習(xí)歌曲必須理解和記憶歌詞內(nèi)容，所以這一環(huán)節(jié)是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)所在。為了讓幼兒快速的理解和記憶歌詞，可以采?。旱谝?，故事情景法。這針對(duì)于那些歌詞故事情節(jié)較為明顯的歌曲，可以將歌詞內(nèi)容編成小故事，通過(guò)故事表演來(lái)讓幼兒更為直觀的理解和記憶歌詞。第二，游戲理解法。這是針對(duì)那些歌詞內(nèi)容具有游戲性的歌曲，將歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中理解歌詞。

4.音樂(lè)表現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)就是要學(xué)唱歌曲，在此過(guò)程中，幼兒要對(duì)歌曲進(jìn)一步進(jìn)行感受，用自己的聲音來(lái)對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表現(xiàn)。除了采取傳統(tǒng)教師范唱教學(xué)法，還可以采用：第一，動(dòng)畫(huà)課件教唱法。通過(guò)多媒體將歌曲制作成充滿童趣的動(dòng)畫(huà)效果，將歌曲音樂(lè)融入動(dòng)畫(huà)當(dāng)中，讓幼兒跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)唱歌，這能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)唱歌曲的興趣。第二，分句教唱法。這主要針對(duì)那些較為難的樂(lè)句，通過(guò)教師一句句的范唱，幼兒跟唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。這種方式有利于幼兒更好的把握樂(lè)句的節(jié)奏。

5.表達(dá)創(chuàng)造

這一環(huán)節(jié)是在幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲之后，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種形式對(duì)歌曲進(jìn)行拓展表現(xiàn)，創(chuàng)新歌曲的表現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō)可以在歌曲演唱形式、歌曲動(dòng)作、歌曲歌詞三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。在歌曲演唱形式方面，可以采取獨(dú)唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱與齊唱、輪唱、分聲部合唱等演唱形式；歌曲動(dòng)作表達(dá)方面，就是要為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒一邊唱歌，一邊進(jìn)行節(jié)奏感較強(qiáng)的動(dòng)作；在歌曲歌詞的表達(dá)上，可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，如替換歌詞、續(xù)編歌詞等，例如：可以根據(jù)“春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出“春天在微笑的桃花里，春天在蝴蝶的翅膀里”等歌詞。

6.交流展示

通過(guò)前五個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，要提供給幼兒一個(gè)展示、共享歌唱學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓幼兒能夠體驗(yàn)到歌唱帶來(lái)的成功感。教師要為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行自我表現(xiàn)，展示自己所學(xué)的歌曲，共享自己在歌曲歌詞、演唱形式和動(dòng)作等方面取得成果，增強(qiáng)幼兒的自信心。

[1]單艷梅.談?dòng)變簣@歌唱教學(xué)[J].北方音樂(lè).2011(12)

[2]蔡聞悅.淺析幼兒歌唱教學(xué)之技法與意義[J].音樂(lè)大觀.2014(01)

[3]黃靜.幼兒園歌唱教學(xué)策略之研究[J].快樂(lè)閱讀.2013(09)