楊超 喬玲

隨著社會的發(fā)展，價值觀念的多元化，婚姻關(guān)系破裂，離婚率不斷上升，單親家庭數(shù)量猛增，單親子女的數(shù)量隨之急劇上升。他們的思想、學(xué)習(xí)、性格、健康帶有極大的特殊性。面對數(shù)目龐大并日益增多的單親家庭子女，社會、家庭如何關(guān)愛他們，特別是廣大學(xué)校教育者們?nèi)绾斡行ч_展教育工作是一個厄需解決的問題。

一、單親子女行為變化表現(xiàn)

婚姻關(guān)系破裂對夫妻雙方來說可能是一種解脫，但對子女來說無疑是個災(zāi)難，成長環(huán)境的變化遠遠超過了子女的心理承受能力。家庭關(guān)系的變化導(dǎo)致子女在學(xué)習(xí)、情緒等方面出現(xiàn)明顯變化，如：注意力易分散、作業(yè)完成不了，成績下降、謊言等。父母離異后，子女情緒也有較大變化，如：情緒低落、焦慮、抑郁，性格變得孤僻。這種失衡的心態(tài)若不及時發(fā)現(xiàn)、糾正，從長遠來看會扭曲性格，造成心理障礙甚至心理疾病，嚴(yán)重影響子女的身心健康，還有部分青少年走上了犯罪道路。

二、單親家庭子女易呈現(xiàn)的心理健康問題

根據(jù)調(diào)查，單親家庭子女占學(xué)生總數(shù)的1%—3%，而有嚴(yán)重心理健康問題的單親家庭子女占六成以上，這一群體呈現(xiàn)出以下問題：

（一）冷淡，孤僻，交往意愿低。這類單親子女給人內(nèi)向，沉默寡言的印象，他們與人相處沒有熱情，不愿意參加集體活動或根本就不關(guān)注。

（二）自卑、凡是悲觀，精神狀態(tài)不佳，缺乏進取精神。這樣的學(xué)生，一般缺乏自信，遇事不敢發(fā)表意見和建議，興趣降低，學(xué)習(xí)沒有動力，活動沒有激情，總想著盡快離開學(xué)校去獨立生活，或者干脆“宅”在獨立的空間足不出戶，表現(xiàn)出抑郁的癥狀。

（三）性情怪癖，標(biāo)新立異。一般不愿談?wù)撟约汉图彝?，難于溝通、漠視規(guī)則、不受約束，易表現(xiàn)出一些非常態(tài)行為。

三、單親家庭子女教育問題的對策思考

（一）家庭、學(xué)校、社會合力關(guān)愛單親家庭子女

家庭、學(xué)校和社會構(gòu)成了單親家庭子女每天學(xué)習(xí)、生活、成長的全部環(huán)境，三者對于其成長缺一不可。如這三者的關(guān)系有一個處理不好，單親子女的成長就會失衡。因此，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)積極營造和諧的系統(tǒng)環(huán)境，形成三位一體的合力關(guān)系，共同促進其身心健康發(fā)展。作為學(xué)校教育者，要注重與單親家庭的父母進行溝通，建立暢通、及時、有效的聯(lián)系溝通模式，將其子女在校的情況及時知會其父母。

（二）家校共育，學(xué)校協(xié)助家庭提高育人科學(xué)性

1.學(xué)校應(yīng)主導(dǎo)開展單親家庭專題活動

學(xué)校教育是促進單親家庭子女健康成長的重要一環(huán)，各學(xué)校應(yīng)積極開展各項針對性工作。如開設(shè)單親家長輔導(dǎo)班，定期開展家長學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)情況給予不同家庭相應(yīng)的指導(dǎo)性建議，或邀請個別單親家長分享育子心得，相互交流。同時，還應(yīng)號召其他家庭共同關(guān)心、幫助單親子女。

此外，學(xué)校還應(yīng)加大對班主任在處理單親家庭子女這一方面的培訓(xùn)及指導(dǎo)。班主任工作中很重要的工作就是要處理非正式群體的各方面問題。單親家庭子女的問題在班級中比較特殊，學(xué)?？裳埿?nèi)外教育學(xué)者、心理專家等對班主任進行培訓(xùn)，幫助他們增加心理學(xué)、教育學(xué)的知識，注重引導(dǎo)他們多關(guān)注這些問題學(xué)生。

2.學(xué)校應(yīng)建立符合本校實際情況的心理危機干預(yù)機制

針對異常個案，學(xué)校應(yīng)根據(jù)情況及時加以疏導(dǎo)和干預(yù)，防止心理危機導(dǎo)致的惡性事件的發(fā)生。在心理危機干預(yù)機制中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用。同時，建立多級預(yù)防體系，將學(xué)生工作、醫(yī)務(wù)部門及學(xué)生組織納入聯(lián)動體系，通過學(xué)校自上而下的共同努力起到保障作用。

3.建立健全學(xué)校心理健康教育機構(gòu)，加強專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)

在目前和今后相當(dāng)長一個時期，中小學(xué)的心理健康教育機構(gòu)及專業(yè)技術(shù)隊伍的建設(shè)發(fā)展水平還很低，各學(xué)校應(yīng)重視，增加專設(shè)機構(gòu)、增加專業(yè)人員、增設(shè)專任崗位。

4.學(xué)校開展課題研究，以研究帶動工作

學(xué)校可成立課題組，進行單親家庭子女教育的專題研究?？杉訌娕c同級學(xué)校交流，取長補短，也可向各高校心理健康教育機構(gòu)尋求支持。還應(yīng)利用好新媒體及現(xiàn)代教育技術(shù)，利用好國內(nèi)國外新理論、新進展、新成果，深化理論研究，指導(dǎo)實際工作開展。

單親家庭子女的教育問題是全社會都應(yīng)關(guān)注的問題。學(xué)校教育尤為重要。因此，工作的開展需要學(xué)校的重視，更需要專業(yè)機構(gòu)、專業(yè)隊伍，并且保證落實，而不虛于形式。

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