吳大居

生物是一門留心處處皆學(xué)問的學(xué)科。在我們周圍都有生物的影子，對于學(xué)生來說并不陌生。但從筆者教學(xué)過程、調(diào)查的結(jié)果并非如此。學(xué)習(xí)興趣不高，有的干脆棄學(xué)，當然考核的結(jié)果可想而知。這其中的原因有學(xué)生的，也有教師的。筆者認為：如果生物教師能結(jié)合本學(xué)科的特點，采取一些有效的手段，學(xué)生的積極性會大大提高。

一、運用富有感染力的語言

運用富有感染力的語言，是達到理想教學(xué)效果的重要手段。新課的引入，如果教師能用精煉、富有感染力的語言，定會激起學(xué)生求知的欲望，收到事半功倍的效果。那么這節(jié)課就算成功了。如在上蘇教版八年級上冊“動物運動方式多樣性”時，筆者的導(dǎo)語是“當你漫步動物世界，你會看到游弋的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵狗、悠然的丹頂鶴、開屏的孔雀、快速旋轉(zhuǎn)的草履蟲、引吭高歌的公雞，蟲鳴鳥叫等等。你一定會被這千姿百態(tài)的動物所吸引，動物的運動方式是多種多樣的，它們通過各種各樣的運動方式主動的適應(yīng)環(huán)境。外界環(huán)境是復(fù)雜的，變化多端的。地球上的生物必須適應(yīng)環(huán)境，才能求得生存，保證種族的繁衍和延續(xù)，動物也不例外。動物在進化的過程中，逐漸形成了各自獨特的運動方式，并配以精彩的視頻，動聽的音樂，讓學(xué)生的求知欲望由此而生，從而引出課題。

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍”。在課堂教學(xué)中，要運用直觀的語言，即運用形象、生動、具體的語言，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗，構(gòu)建學(xué)生的表象，彌合他們從感性認識到理性認識發(fā)展的缺口，促進理解、加強記憶。

二、控制調(diào)節(jié)課堂氣氛

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睘閹熣叨疾幌Ｍ约旱恼n堂亂成一鍋粥：上課思路被打斷，想學(xué)的學(xué)不下。久而久之，就會形成惡性循環(huán)，怨聲四起，這就需要老師對課堂有一定的駕馭能力，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛。如果教師不能關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗、關(guān)注學(xué)生的新意和創(chuàng)見，也就很難激發(fā)學(xué)生的自主能動性，很難培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂中，言語講授不再是教師的專利，要變獨白與靜聽為對話與共鳴。讓老師的講與學(xué)生的講相輔相成。要讓課堂充滿情感共鳴，意見交換、思想碰撞、經(jīng)驗共享和創(chuàng)意萌生的生動活潑氣氛。要滿足學(xué)生一定的表現(xiàn)的要求。因此教師既有抓緊完成教學(xué)任務(wù)，又要放眼學(xué)生的未來，重視學(xué)生的發(fā)展。所以教師要善于調(diào)節(jié)課堂的氣氛，既不能放任自由，也不能抓死不放，做到收放自如。如講到環(huán)境污染的問題時，引導(dǎo)學(xué)生討論：你是如何看待農(nóng)民在路邊燃燒稻桿的？有的說曬干焚燒下田作肥料；有的說焚燒污染環(huán)境，也浪費資源等等，學(xué)生們爭得面紅耳赤。筆者最后歸納：大面積種植免耕馬鈴薯和蘑菇可以解決這個問題，充分利用，變廢為寶，凈化生態(tài)環(huán)境。

三、補充教學(xué)材料

對課本的某些內(nèi)容就地取材。如八年級上冊第一冊《生物無性生殖》中提到：山楂、蘋果等常用營養(yǎng)方式進行生殖。學(xué)生對營養(yǎng)生殖難理解，筆者認為與其照本宣科完成任務(wù)，不如就地取材讓學(xué)生正真理解營養(yǎng)生殖。如我縣最著名的茉莉花、家中種植的甘蔗、紅薯等都是營養(yǎng)生殖，這樣一來，學(xué)生茅塞頓開，七嘴八舌討論起其家鄉(xiāng)常見的營養(yǎng)方式。有的說葡萄是用一段莖扦插而成的，所以是營養(yǎng)生殖。有的說木薯也是用莖來繁殖的，所以屬于營養(yǎng)生殖。很多教材在農(nóng)村是很容易取得的，教師視野要開闊，要立足農(nóng)村本土的實際情況，靈活地、創(chuàng)造性地開展教學(xué)。再如在上“生物多樣性面臨威脅的原因”時，可以插入“藥材‘挖掘’別‘挖絕’的材料：9位院士獻計保護廣西瀕危藥材資源——廣西的藥材資源豐富，挖地三尺就有寶。可是如果挖得多了，培育沒跟上，藥材資源‘很受傷’。有些藥材本身資源就有限，所以價格不斷攀高，導(dǎo)致越挖越高，越高越挖，結(jié)果面臨瀕危滅絕。由此引出“掠奪式的開發(fā)利用”這一原因。當然，選用的教材要有一定的代表性，能讓學(xué)生理解課本的知識點，達到教學(xué)目的。

四、充分利用生物圖片

江蘇教育出版社新編的生物教材注重了教學(xué)圖像使用的改革和創(chuàng)新。把許多具有鮮明特點的圖片引入新教材。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的智能、活躍課堂的氣氛以及實施美育，都起到了其他語言所不能代替的作用。

每一章節(jié)中，都印有與本章內(nèi)容息息相關(guān)的圖片。這些圖片所蘊含的知識具有很強的時代性，反映了當代人類共同關(guān)心的問題。如資源、人口、環(huán)境問題，既增加了教材內(nèi)容的趣味性和可讀性，又有利于提高未來公民的素質(zhì)，使學(xué)生形成科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀，有利于學(xué)生全身心的健康發(fā)展。如有關(guān)環(huán)保問題，投射“北京2008奧運會的環(huán)保標志”的圖像，并配上文字－－由人和綠樹為主要形態(tài)，體現(xiàn)了自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。綠色奧運的主要內(nèi)涵是：要用保護環(huán)境、保護資源、保護生態(tài)平衡的可持續(xù)發(fā)展的思想，盡可能減少對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的負面影響提高全民的環(huán)保意識。這樣的圖片枚不勝數(shù)，都具有促進學(xué)生增長知識的作用。

教師要善于根據(jù)學(xué)科的特點和教材的內(nèi)容，積極更新教學(xué)觀念，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，并落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。只有真抓實干，長期不懈，才能取得良好的效果。

[1]《生物》八年級（上冊）汪忠主編江蘇教育出版社.

[2]《生物教學(xué)參考書》八年級（上冊）汪忠主編江蘇教育出版社.

[3]《完全解讀——生物》八年級（上冊）陳宇主編吉林人民出版社.

[4]《南國早報》期數(shù)不詳.