文/李 春 徐世平

農(nóng)村留守兒童安全問(wèn)題分析及對(duì)策研究

文/李 春 徐世平

農(nóng)村留守兒童安全問(wèn)題現(xiàn)狀堪憂。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，父母長(zhǎng)期在外打工，因此我校留守兒童的安全問(wèn)題令人擔(dān)憂。一是我校留守兒童家庭的父母沒(méi)有履行監(jiān)護(hù)的義務(wù);二是我校留守兒童安全教育力度較弱;三是我校留守兒童情感意識(shí)薄弱。在當(dāng)前情況下，我校教師通過(guò)問(wèn)卷、家訪等形式對(duì)留守兒童進(jìn)行多方面了解，得出做好農(nóng)村留守兒童的安全防護(hù)，應(yīng)當(dāng)以預(yù)防為主。

留守兒童;安全問(wèn)題;預(yù)防

中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多農(nóng)民工都跑到城市求生活，我校學(xué)生的父母也不例外。在這樣的情況下，我校留守兒童在家接受文化教育、心理狀況、安全教育等一系列問(wèn)題，特別是留守兒童安全問(wèn)題已引起我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

一、我校留守兒童安全問(wèn)題情況

1、煎熬。事實(shí)上，我校留守兒童和他們的父母一起在煎熬中度日。一是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況不好，需要父母到城市去打工，二是因?yàn)楹⒆诱幱谇啻浩?，特別需要和父母溝通。在農(nóng)村，很多家庭都面臨這種兩難選擇。這是一對(duì)難以找到完善解決方案的矛盾。有多少個(gè)農(nóng)村家庭在承受這樣的煎熬，品嘗別離的滋味。而最苦的是孩子——留守兒童，幼小的心靈承受著本不屬于他們的煎熬，不僅心理上缺少了安全感，甚至連安全認(rèn)知也是模糊的。

2、隱患。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，我校留守兒童的安全問(wèn)題常常處于三不管狀態(tài)。根據(jù)我校教師的調(diào)查和研究，我校留守兒童的監(jiān)護(hù)類(lèi)型主要分為爺爺奶奶監(jiān)護(hù)、外公外婆監(jiān)護(hù)、父母單個(gè)監(jiān)護(hù)、親戚朋友監(jiān)護(hù)等四種情況，其中主要以爺爺奶奶監(jiān)護(hù)和父母單個(gè)監(jiān)護(hù)為主。無(wú)論是哪一種監(jiān)護(hù)，父母的地位都是無(wú)法取代的。在我校有的爺爺奶奶外公外婆只管衣食住行，讓孩子吃飽穿暖就行，根本沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行安全隱患等方面的教育。換言之，有的老人自己都缺乏文化知識(shí)和安全常識(shí)，就是想教育也沒(méi)有能力對(duì)孩子進(jìn)行安全方面的教育和監(jiān)管。更有甚者已經(jīng)是年邁體弱，根本就沒(méi)有心思來(lái)看管孩子。

3、傷痛。近年來(lái)，我校留守兒童安全事故居高不下。當(dāng)這些悲慘事件發(fā)生時(shí)，留守兒童卻是最容易遭到傷害的弱勢(shì)群體。2013年8月的一天，我校5名男同學(xué)相約到長(zhǎng)江邊去游玩，結(jié)果造成3名學(xué)生死亡，其中有一對(duì)雙胞胎就是留守兒童。這些發(fā)生在留守兒童身上的意外怵目驚心，令人扼腕嘆息，成為整個(gè)家庭的傷痛。

二、我校留守兒童安全問(wèn)題分析

1、我校留守兒童家庭的父母沒(méi)有履行監(jiān)護(hù)的義務(wù)。對(duì)未成年子女的監(jiān)護(hù)是每個(gè)家庭都應(yīng)該承擔(dān)的一個(gè)重要責(zé)任。這個(gè)責(zé)任沒(méi)有承擔(dān)好就有可能引發(fā)兒童安全問(wèn)題。我校留守兒童由于缺乏父母在安全意識(shí)方面的教育，從而造成了被拐賣(mài)、受到性侵害、意外傷害等不良事件。我校留守兒童父母外出務(wù)工以后，多達(dá)80%的孩子由其爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看。這些老一輩的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)年事已高、體弱多病，根本沒(méi)有防范意識(shí)，更沒(méi)有能力去保護(hù)和阻止自己的孫輩受到傷害，更何況他們的文化素質(zhì)很低，很難擔(dān)負(fù)起教育孫輩的重任。除此之外，我校留守兒童其他的幾種監(jiān)護(hù)方式，也常常因?yàn)橥懈兜娜瞬回?fù)責(zé)任而存在許多安全方面的隱患。［1］

2、我校留守兒童安全教育力度較弱。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生天生好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，但所見(jiàn)的世面太少，沒(méi)有安全意識(shí)，沒(méi)有自我防范能力，遇到各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有判斷能力，這是引發(fā)我校留守兒童安全問(wèn)題的一個(gè)重要原因。目前，我們學(xué)校重視留守兒童的文化教育，卻輕視了留守兒童的安全教育問(wèn)題。也是由于我校各方面資源缺乏，使得對(duì)我校留守兒童的安全教育宣傳力度不夠。所以，在我校這樣的現(xiàn)狀下，不利于留守兒童對(duì)安全意識(shí)的認(rèn)知。并且，我認(rèn)為，留守女童除了面臨與留守男童相同的安全問(wèn)題之外，還有著特殊的困擾與危機(jī)，如媒體經(jīng)常報(bào)道留守女童遭受性侵害的事件，我想主要原因就是缺少對(duì)留守女童的性安全防范意識(shí)的教育。這樣類(lèi)似的事件雖然在我校未發(fā)生過(guò)，但我校應(yīng)高度重視，多方面入手，加大留守兒童安全教育力度。

3、我校留守兒童情感意識(shí)薄弱。目前，我校留守兒童因?yàn)槿鄙俑改戈P(guān)愛(ài)，甚至有的留守兒童壓根就沒(méi)有感受過(guò)父母之愛(ài)，導(dǎo)致他們根本不懂怎樣去關(guān)心別人。在平時(shí)的生活中，總是一味的索取，不知道“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的道理。這樣的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，性格會(huì)越來(lái)越孤僻，不愿與他人交流，最后就會(huì)存在許多安全方面的問(wèn)題。

三、我校留守兒童安全問(wèn)題的對(duì)策

我認(rèn)為處理好我校留守兒童的安全問(wèn)題，主要應(yīng)當(dāng)要預(yù)防。在當(dāng)前情況下，我校做出以下幾個(gè)方面的工作。

1、調(diào)查訪問(wèn)，做好我校農(nóng)村留守兒童安全狀況的統(tǒng)計(jì)工作。從目前我校農(nóng)村留守兒童人數(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，我校留守兒童的安全問(wèn)題將在會(huì)存在很長(zhǎng)一段時(shí)間。在這樣的趨勢(shì)下，我認(rèn)為有必要認(rèn)真做好我校留守兒童安全狀況的統(tǒng)計(jì)工作，并分析存在安全狀況的原因，最后針對(duì)這些問(wèn)題“因材施教”，最終確保我校留守兒童各方面安全。

2、劃分責(zé)任，建立健全我校農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)機(jī)制。我校的農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)方式主要是以親友代理監(jiān)護(hù)。首先，要對(duì)代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督;其次，要多方面了解我校留守兒童的生活情況，學(xué)習(xí)壓力和心理健康等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)發(fā)生性格偏激時(shí)，應(yīng)及時(shí)和代理監(jiān)護(hù)溝通，必要時(shí)要更換代理監(jiān)護(hù)。

3、管理有序，不斷提高我校留守兒童正確防范安全問(wèn)題的意識(shí)。近年來(lái)，我校針對(duì)各年級(jí)留守兒童所遇到的不同安全問(wèn)題，通過(guò)各大媒體、報(bào)紙、雜志等多種方式相結(jié)合，大大地加強(qiáng)了我校留守兒童正確防范安全問(wèn)題的意識(shí)，從而培養(yǎng)留守兒童有抵御各種風(fēng)險(xiǎn)的能力。

4、多方協(xié)作，我校采取“雙主體模式”培養(yǎng)留守兒童的道德情感。強(qiáng)調(diào)教師要以真誠(chéng)而教，以關(guān)心而教。為此，我校教師努力創(chuàng)造師生之間將真話的教育氛圍;盡量移情理解學(xué)生，重視他們的情緒;還從留守兒童的道德情感入手，鼓勵(lì)他們充分表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)他們形成正確的道德認(rèn)知。

總之，我校留守兒童安全教育問(wèn)題關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，責(zé)任重大。我相信只要我們學(xué)校擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任，讓留守兒童享受到更多來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到來(lái)自學(xué)校教師的真心，感受到整個(gè)社會(huì)對(duì)他們的愛(ài)心，一定會(huì)為留守兒童筑起一道道健康成長(zhǎng)的安全城墻。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，為留守兒童撐起一片藍(lán)天!

(作者單位:重慶市渝北區(qū)洛磧初級(jí)中學(xué)校)

［1］李鑫張靜.農(nóng)村留守兒童安全問(wèn)題芻議［J］.人民論壇. 2012.(08):84－85

［2］秦紅嶺.從青少年犯罪案件看道德情感教育的缺失與培養(yǎng)［J］.山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2003.(01):35－36