文/牛捷

社教節(jié)目發(fā)展現(xiàn)狀淺析

文/牛捷

近年來，隨著人們對于文化生活要求的提高社教類電視節(jié)目也趨向多元化發(fā)展，不斷擴展原有節(jié)目內(nèi)容。本文旨在通過對社教類電視節(jié)目的考察發(fā)現(xiàn)其目前發(fā)展?fàn)顩r。

社教節(jié)目;現(xiàn)狀;特征

社教節(jié)目，通過名稱就可以發(fā)現(xiàn)這種類型的節(jié)目是以對大眾進(jìn)行一種社會化教育的電視節(jié)目。由于社會教育類電視欄目的教育功能指向非常明確，所以會更多地發(fā)揮電視媒體的優(yōu)勢，增強可視性、互動性。社教節(jié)目最早可以追溯到20世紀(jì)50年代，在那樣一個社會背景下許多電視臺都把社教節(jié)目作為重要節(jié)目去進(jìn)行制作。隨著社會不斷發(fā)展、生活水平的不斷提高，已有的社教節(jié)目也逐漸出現(xiàn)了它的局限性。而近年來由于電視節(jié)目不斷向著多元化的方向發(fā)展，社教節(jié)目也逐漸走出了低谷，從原本的一般社教節(jié)目逐漸滲入了其他類型的電視元素，超脫了一般意義上的社教節(jié)目的性質(zhì)，進(jìn)一步拓展社會教育類電視欄目的外延。社會教育類電視欄目的表現(xiàn)手法，在形式上更活潑。

中央電視臺的《開講啦》主要是以當(dāng)下的青年觀眾作為對象群體，準(zhǔn)去的鎖定當(dāng)下社會環(huán)境的多元化價值觀相互并存，青年群體初入社會時對于前景一片模糊的現(xiàn)狀，通過行行業(yè)業(yè)杰出人士的成長經(jīng)歷與感悟，運用樸實貼切的話語為青年群體進(jìn)行領(lǐng)航，為他們在以后的人生歷程中指引方向，穩(wěn)定了他們那顆浮在云端的心踏實下來。這個節(jié)目在表現(xiàn)手法上沒有浮夸的現(xiàn)場特效、沒有噱頭，只使用清新淡雅的節(jié)目環(huán)境對主流價值觀進(jìn)行表述，

再來看《百家講壇》，這個節(jié)目不但要求講述著具有濃厚的藝術(shù)素養(yǎng)和堅實的學(xué)術(shù)理論功底，而且還要具有能夠?qū)⒖菰锏膶W(xué)術(shù)內(nèi)容用通俗易懂的口語故事表達(dá)的能力。所以《百家講壇》把專家學(xué)者請到臺前來，并且在語言表述上還要摒棄在課堂上的那種嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、一絲不茍的傳統(tǒng)授課模式，反而采用更為通俗易懂的語言、深入生活的視角，為觀眾展現(xiàn)出從資料和教科書中凝練出來的要點。

中央電視臺近年來播出的《走近科學(xué)》等節(jié)目，把熱點背后的科學(xué)問題;社會生活中的推理故事，焦點、疑點、難點以及新現(xiàn)象的科學(xué)解釋，通過現(xiàn)場試驗、場外實驗等手法更加生活化的展現(xiàn)在受眾眼前的同時還很好的提升了節(jié)目的趣味性，大大加深了受眾對于知識的接受性，從而引發(fā)觀眾對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)觀眾走近科學(xué)，提倡用科學(xué)方法解決生活中、工作中出現(xiàn)的問題，傳播科學(xué)知識，從而提高全民的科學(xué)水平。而這一類的欄目也充分借鑒和利用講故事的方式講述科學(xué)問題，在觀眾聽故事的過程中不知不覺傳播了科學(xué)知識和信息，為受眾進(jìn)行現(xiàn)實指導(dǎo)和示范，無形中給受眾以啟迪。

《原來如此》節(jié)目則是借鑒于美國Discovery探索頻道的《流言終結(jié)者》(MythBusters)節(jié)目。這一節(jié)目的重點是通過把專業(yè)性很強的科學(xué)原理運用簡單直白的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)在大眾面前，使大眾有一個明了并易于理解的參照對象，為大眾解讀或論證生活中常見或者沒有確定結(jié)論的疑點和困惑。整個節(jié)目在行進(jìn)的過程中運用或輕松或扣人心弦的表現(xiàn)方式充分的調(diào)動了觀眾的注意力和積極性，讓大眾在一種輕松快樂的環(huán)境下接受節(jié)目所要傳遞的知識，同時又不顯得枯燥乏味。

而中央電視臺的金牌欄目《今日說法》則更為突出的顯示了社教節(jié)目的故事化敘事方式。這種故事化特征的表現(xiàn)就是通過問題的設(shè)置以及從不同角度對問題的追尋，把追尋的過程用講故事的敘事手段，使得枯燥的法理交錯在鮮活的故事中，觀眾若想要知道答案，就必須認(rèn)真收看節(jié)目，從故事中不斷地挖掘線索。從這我們不難看出把故事性手法運用于社教節(jié)目中，能體現(xiàn)出濃郁的親民特質(zhì)，不僅讓觀眾更易于接受主持人和記者對于事件的感悟，更能讓觀眾從故事化的講述中得到一些更深層次的啟迪與感性的觸動。

眾所周知，電視的優(yōu)勢在于借助內(nèi)外景等平臺與制作手段的相互結(jié)合，可以為觀眾營造出一種身臨其境的感覺，使觀眾產(chǎn)生很強的代入感。電視節(jié)目互動的關(guān)鍵就是為了使觀眾與節(jié)目形成有相對親密互動，相對于電視社教節(jié)目來說親密的互動能夠吸引觀眾的目光，加深觀眾對節(jié)目以及節(jié)目所傳遞的知識的記憶。這其中主持人在互動節(jié)目里有著十分重要的作用，主持人與觀眾的互動、主持人與嘉賓的互動、嘉賓與觀眾的互動都是有主持人這條紐帶串聯(lián)起來的，這種互動三者之間建立了一種相互平等的氛圍。電視的互動意味著放棄在傳播中對觀眾的操縱和把持，放棄對觀眾的漠視，而是要從觀眾的角度出發(fā)更加關(guān)注他們。

社教節(jié)目的形成會吸收新聞類、益智類、娛樂類等節(jié)目的表現(xiàn)手法，在形式上更活潑。盡管社教節(jié)目的教育功能指向非常明確，但是社教節(jié)目的教育功能不是灌輸，而是講究藝術(shù)地傳播，不是逼著你看，而是讓你喜歡看。它會更多地發(fā)揮電視媒體的優(yōu)勢，突出電子媒介的長處，增強可視性、互動性。

事實上，現(xiàn)有的社交類節(jié)目或多或少的都有下面幾個共通的特性。首先，多多少少的蘊含著一定的發(fā)人深省的生活哲理;其次，這些社教節(jié)目又具有一定的趣味性，并且試圖通過節(jié)目所表現(xiàn)出的趣味性來吸引觀眾的注意力以及加深觀眾對知識的理解與識記。由此可見，在社會不斷發(fā)展的過程中，對于社教節(jié)目的創(chuàng)作是一項意義深遠(yuǎn)有飽含創(chuàng)作艱辛的工作。在不遠(yuǎn)的將來社教類節(jié)目的制作一定會慢慢的把節(jié)目向精品路線行去。以后的社教節(jié)目是能夠使觀眾飽食知識大餐的重要途徑。

(作者單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)傳媒學(xué)院)