張源源（河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院475004）

郭志永（河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院475004；河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院475004）

高中地理“地球的運動”部分教學(xué)新思路
——以在圓上的時間計算為例

張源源（河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院475004）

郭志永（河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院475004；河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院475004）

地球運動部分是高中地理教學(xué)的重點和難點，一般認(rèn)為，地理空間想象能力的不足是學(xué)生理解本部分內(nèi)容的“瓶頸”，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維是解決問題的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，地理空間思維的培養(yǎng)應(yīng)該是地理教學(xué)的目的，并非方法。本文以在圓上解決時間計算和日期變更為例，舉例說明在“地球的運動”這部分內(nèi)容教學(xué)時可以利用簡單的圖像教學(xué)使抽象的知識易于理解，并非用描述性的語言符號和計算性的數(shù)字符號來提高學(xué)生的空間想象能力。

地球的運動教學(xué)新思路時間計算

湘教版高中地理必修一第一章第三節(jié)“地球的運動”，包含地球的自轉(zhuǎn)和地球的公轉(zhuǎn)兩大部分內(nèi)容。本部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理課程所遇到的第一個難點，也是高考中經(jīng)?？疾榈闹攸c。學(xué)好該章節(jié)內(nèi)容有利于學(xué)生樹立對地理學(xué)習(xí)的自信心和保持對地理學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)乎學(xué)生高中地理的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然而實際教學(xué)中，該部分的教學(xué)一直是困擾教師和學(xué)生的難題。教師一般認(rèn)為這是學(xué)生空間思維能力不足的表現(xiàn)。因此如何提高學(xué)生的地理空間思維能力成了重要的課題。解決方法大致分兩種，一種建議的核心是通過提高抽象邏輯思維能力來提高學(xué)生的地理空間思維能力[1]；一種是看重思維層級較低的具體形象思維，例如把抽象的空間具體化，進(jìn)行圖像教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力或者借助地理直觀教具來提高學(xué)生的地理空間思維[2-3]。筆者對這種培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維來改善教學(xué)效果的方法不贊同，認(rèn)為地理空間思維是長時間潛移默化的結(jié)果，不是在旦夕之間就能夠提高的能力。因為在實際教學(xué)中，地理空間思維的培養(yǎng)和提高可以是我們學(xué)習(xí)地理課程的目標(biāo)，但我們要尋找一種讓學(xué)生更好掌握這類的難點問題的方法或手段。本文以在圓上解決時間計算和日期變更為例，提倡教師利用直觀的教具或者具體的、形象的圖像來把困難的問題簡單化，用較低的思維層次解決較為復(fù)雜的地理問題，為“地球的運動”的教學(xué)提供新思路、新方法。

一、在圓上解決時間計算

（一）在圓上的時區(qū)劃分

地理課程初次涉及區(qū)時和時區(qū)問題是在七年級上冊，再次涉及是在高中地理必修一的“地球的運用”部分。在知識的呈現(xiàn)上，七年級上冊的教材中除了文字?jǐn)⑹鐾猓休o助理解的插圖（如圖1所示）。插圖似展開的地圖，實則是把一條直線等分為24條線段，這很難讓初中學(xué)生把地球運動、時區(qū)、區(qū)時聯(lián)系在一起，對學(xué)生的空間思維能力要求著實太高。另外，在百度圖片中以“時區(qū)圖”為關(guān)鍵詞的前五十條搜索結(jié)果中，圖1類型的時區(qū)圖占到80%?？梢?，在教授該知識點時，教師大多采用的是對學(xué)生空間想象能力要求較高的辦法。該部分內(nèi)容成了教學(xué)難題也就不足為奇了。即使到了高中，高中生雖然抽象邏輯思維有所發(fā)展，但水平依舊較低。因此，我認(rèn)為，學(xué)生對學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容有困難的原因是知識的呈現(xiàn)方式太過抽象。所以，教師教學(xué)時就要尋找方法，把抽象的知識簡單化，易于學(xué)生接受。

在探尋如何讓學(xué)生更容易接受本部分內(nèi)容時，考慮到地球上任意一點的時間與緯度無關(guān)只和經(jīng)度有關(guān)，我們不妨把一條抽象的線首尾相連，形成一個和緯線圈相似的圓，在圓上解決各種時間計算的問題。我們在圖2中清楚表達(dá)了關(guān)于時區(qū)和區(qū)時的基礎(chǔ)知識，如下幾條：（1）在地球上經(jīng)度每隔15°劃分為一個時區(qū)，全球共分為24個時區(qū)。（2）以本初子午線為基準(zhǔn)，從7.5°W到7.5°E劃分為一個時區(qū)，叫中時區(qū)或零時區(qū)。（3）在中時區(qū)以東，每隔15°劃分為一個時區(qū)，依次為東一區(qū)至東十二區(qū)。（4）在中時區(qū)以西，每隔15°劃分為一個時區(qū)，依次為西一區(qū)至西十二區(qū)。東西十二區(qū)各跨7.5°，合為一個時區(qū)。

圖1 直線型時區(qū)劃分圖

圖2 圓型時區(qū)劃分圖

我們可以在圓上輕松解決如下問題：已知某一地的地方時，求另一地的地方時；已知某一地的經(jīng)度和時差，求另一地的經(jīng)度和已知某一時區(qū)的區(qū)時，求另一時區(qū)的區(qū)時等一般問題。通常在解上述問題時，輔導(dǎo)書上給出的方法都是以公式的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這種方法要求學(xué)生還要考慮兩地東西半球的問題和兩地之間東西方向的問題和零時區(qū)問題。然而，在圓上解題時一個簡單的圓就夠了，不用考慮公式給學(xué)生帶來的困惑和陷阱。因此，在圓的輔助下，可以有效提高做此類題效率和正確率。

（二）在圓上的日期變更

在日期變更問題解決之前，我們要先理解兩條日界線，人為日界線和自然日界線。人為日期變更線又稱國際日期變更線即180°經(jīng)線，該線在地球上的位置不動，為了避免在一個政區(qū)單位內(nèi)使用兩個日期，該線并不完全沿180°經(jīng)線劃分，而是略有曲折。另外一條日期變更線為地方時為0時的經(jīng)線。該線時刻在變，它在地球表面自東向西移動。

我們也都在背記以下日期變更線的規(guī)律：（1）兩條日界線之間同為一天。（2）向東過0時經(jīng)線，日期自然加一天、向西則減一天。（3）向西過國際日期變更線日期加一天，向東過國際日期變更線日期減一天，即“東減西加”.在頭腦里想象著新一天、舊一天，這些描述性的語言符號和計算性的數(shù)字符號致使學(xué)生容易腦子糊涂，有時候東西方向錯整個題目就做錯了。地理教師也經(jīng)常用圖3來輔助判斷今天和明天，這和在解決時區(qū)問題時用展開的地圖一樣，對學(xué)生空間想象能力要求極高。學(xué)生面對這種題目的出錯率也很高，尤其是被問到某日占東半球或西半球多少時，學(xué)生出錯的可能性更大。

圖3 直線型日期變更輔助圖

圖4 圓型日期變更輔助圖

當(dāng)我們把日期變更問題在圓上解決時，利用圖4我們在上圖中解決日期變更問題時，直觀形象，不用顧忌東西半球，把所有的問題可以簡化為求0時經(jīng)線的問題。0時經(jīng)線的求解可以根據(jù)題目給出的條件在圓上得以解決。

二、對“地球的運動”部分教學(xué)的建議

（一）難點問題簡單化

教師要多探尋復(fù)雜問題簡單化的方法，把難點易化，這樣就能在學(xué)生抽象邏輯思維不發(fā)達(dá)的前提下充分發(fā)揮學(xué)生的具體形象思維來完成難點的學(xué)習(xí)和攻破。

（二）正確理解地理空間思維的培養(yǎng)

地理空間思維能力的培養(yǎng)是長時間潛移默化的結(jié)果，不是在旦夕之間就能夠提高的能力。不可否認(rèn)，學(xué)生有較高的地理空間思維能力對該部分內(nèi)容的理解有較大的優(yōu)勢。但地理空間思維的培養(yǎng)和提高可以是我們學(xué)習(xí)地理課程的目標(biāo)。

在實際教學(xué)中，我們是要尋找一種讓學(xué)生更好掌握這類的難點問題的方法或手段。地理空間思維的培養(yǎng)重點不應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，而是充分發(fā)揮學(xué)生的具體形象思維，即培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力，要合理利用地圖、圖例簡化知識，把抽象的地球運動等復(fù)雜的地理知識形象具體的展示在圖上，進(jìn)而來輔助我們進(jìn)行教學(xué)或者解題。

[1]嚴(yán)培娟.地理思維方式的培養(yǎng)[J].黑龍江教育：理論與實踐，2014（12）：91-92.

[2]于洪艷.地理空間思維能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2010（28）：119.

[3]王旭東.地理教學(xué)對學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)[J].新西部：理論版，2013（23）：134-138.

項目資助：河南省教育廳教改項目（2014-JSJYYB-005）。

張源源，女，河南大學(xué)碩士研究生。

郭志永，男，博士后，副教授，碩士生導(dǎo)師。

（責(zé)編張翼翔）