張秋霞，劉朋（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

數(shù)字化資源在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整課程中的應(yīng)用

張秋霞，劉朋
（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，亟待尋找一種新的教學(xué)方式。該論文緊扣教育領(lǐng)域發(fā)展，分析了數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，結(jié)合汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整課程的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了本課程的建設(shè)思路和建設(shè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整；數(shù)字化；課程建設(shè)

10.16638/j.cnki.1671-7988.2015.10.052

CLC NO.: U464.9 Document Code: B Article ID: 1671-7988(2015)10-147-02

引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出信息技術(shù)在教育發(fā)展中具有重要作用[1]。隨著信息技術(shù)在高等職業(yè)教育中應(yīng)用的日益廣泛和不斷深入，高等職業(yè)教育信息化的內(nèi)容正逐步從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施僅僅為高等職業(yè)教育信息化的實(shí)現(xiàn)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，而數(shù)字化教學(xué)資源才是教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等教學(xué)內(nèi)容的載體。教學(xué)資源的好壞對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，離開(kāi)了優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源，基礎(chǔ)設(shè)施也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

1、數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

目前，大多數(shù)高職院校己經(jīng)加快了校園網(wǎng)教學(xué)資源建設(shè)的步伐，為推進(jìn)高等職業(yè)教育信息化提供了基礎(chǔ)條件。但就多數(shù)學(xué)校而言，教育信息化、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育還處在初創(chuàng)階段[2]。即使部分學(xué)?；瞬簧倭α?，建成了所謂自己的網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)也存在不少問(wèn)題。

（1）教學(xué)資源只求數(shù)量而忽視了教育和教學(xué)性。目前很多高職院校把眼光放在了收集更多的教學(xué)資源上，大多數(shù)高職院校的教學(xué)資源系統(tǒng)容量都很大，少則幾十G，多則幾百G，而里面的教學(xué)內(nèi)容卻與教學(xué)實(shí)際需求還有一定的差距，造成了教學(xué)資源的可用性不強(qiáng)。

（2）資源體現(xiàn)高職教學(xué)特色不鮮明。目前很多高職院校建設(shè)的資源庫(kù)主要以文本、視頻、課件、素材等這類傳統(tǒng)的資源為主，有利于技能訓(xùn)練的虛擬多媒體和實(shí)景展現(xiàn)實(shí)操演示的資源比較匾乏。

（3）教學(xué)資源數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范[3]。目前很多高職院校在開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí)采用的標(biāo)準(zhǔn)不一致，在資源庫(kù)的結(jié)構(gòu)、資源類型、資源屬性等方面缺乏規(guī)范，這導(dǎo)致了數(shù)據(jù)孤島的產(chǎn)生，使得資源不易管理和利用，各個(gè)平臺(tái)、系統(tǒng)之間無(wú)法交換和共享資源，許多同類資源重復(fù)建設(shè)，造成人力物力上的浪費(fèi)。

（4）教學(xué)資源系統(tǒng)不完善，功能不全。目前很多高職院校的教學(xué)資源系統(tǒng)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是缺少在線交流功能、在線測(cè)評(píng)等功能，使得資源使用者之間及使用者與建設(shè)者之間的交流和互動(dòng)比較差。

（5）教學(xué)資源系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)維護(hù)效果差[4]。教學(xué)資源庫(kù)的豐富、發(fā)展、更新問(wèn)題，是在資源庫(kù)建設(shè)、使用的整個(gè)過(guò)程中隨著專業(yè)知識(shí)理論的發(fā)展、科技的進(jìn)步而應(yīng)貫穿始終的常抓、常建、常新的問(wèn)題，必須及時(shí)進(jìn)行完善、提高。

2、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整》課程數(shù)字化資源建設(shè)

2.1 課程建設(shè)必然性

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整》是一門全面、系統(tǒng)地介紹汽車發(fā)動(dòng)機(jī)整體及零部件結(jié)構(gòu)和工作原理的課程。通過(guò)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整》課程的教學(xué)，可使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉和掌握汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理，為以后的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐打下基礎(chǔ)。可以說(shuō)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整》是汽車類專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課程，在整個(gè)課程體系中有著舉足輕重的地位?！镀嚢l(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整》經(jīng)過(guò)兩輪教學(xué)改革的實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.2 課程建設(shè)思路

數(shù)字化資源體系構(gòu)建應(yīng)能體現(xiàn)高職教學(xué)特色，教學(xué)資源應(yīng)能充分服務(wù)于實(shí)際教學(xué)的效果的提高。充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)性、直觀性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，結(jié)合已有的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整》課程網(wǎng)站，在充分分析國(guó)內(nèi)各種成熟精品資源共享課程網(wǎng)站建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定建設(shè)思路。首先調(diào)研學(xué)生目前的學(xué)習(xí)困難，分析、總結(jié)、提煉其中的核心內(nèi)容，針對(duì)普遍性問(wèn)題，結(jié)合課程特點(diǎn)，制定授課內(nèi)容、授課計(jì)劃，拍攝微課，制作相關(guān)自測(cè)習(xí)題及在線考試系統(tǒng)供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，最終結(jié)合考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，分析總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)形成教學(xué)研究成果。

2.3 課程建設(shè)內(nèi)容

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整》課程的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容如圖1所示。

《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整》課程的數(shù)字化教學(xué)資源如表1。

表1　數(shù)字化教學(xué)資源

可采用的教學(xué)形式有：項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、虛擬仿真教和技能競(jìng)賽；可可采用的教學(xué)方法有：引導(dǎo)啟發(fā)法、對(duì)比教學(xué)法、小組討論法、案例分析法、演示法和角色互換法。

3、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，積極、有效的引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化教學(xué)資源，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考、分析和判斷能力。

本數(shù)字化教學(xué)資源及實(shí)施辦法，在我校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)11個(gè)教學(xué)班級(jí)實(shí)施，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)比分析，相對(duì)于往年教學(xué)效果，學(xué)生的及格率提高15.3%，優(yōu)秀率提高10.1%，學(xué)生對(duì)于教學(xué)效果滿意度提高18.6%。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（教技[2012]5號(hào)）.

[2] 黃立宏,李勇軍.精品課程數(shù)字化資源共建共享模式研究及探索[J].現(xiàn)代教育技術(shù), 2009,(12):58-60.

[3] 秦麗娟.國(guó)家精品課程推廣模式研究[J].中國(guó)電化教育,2009(03): 50-54.

[4] 童秉樞.工程圖學(xué)課程的數(shù)字化教學(xué)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2010(07): 46-50.

The application of digital resources in the course of automobile engine disassembly and adjustment

Zhang Qiuxia, Liu Peng
( Huai’an college of information technology, Jiangsu Huai’an 223003 )

Abstract:Traditional teaching methods can’t meet the needs of students learning. Need to find a new way of teaching.This thesis will focus on the field of education development. The current situation and existing problems of the construction of digital resources are analyzed. Current situation of the course of automobile engine disassembly and adjustment. The construction ideas and contents of this course are detailed analysis.

Keywords:The course of automobile engine disassembly and adjustment; Digital resources; Course construction

基金項(xiàng)目：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教改課題“數(shù)字化資源在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究-以《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與調(diào)整》課程為例”（項(xiàng)目編號(hào)：HXGJZ1309）。

作者簡(jiǎn)介：張秋霞，講師，就職于淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向?yàn)槠嚢l(fā)動(dòng)機(jī)。

中圖分類號(hào)：U464.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-7988(2015)10-147-02