楊荔霞
(福建省稅務(wù)學(xué)校,福建 莆田 351100)
中職學(xué)校的校園文化和企業(yè)文化都屬于亞文化,有很多相同之處,從本質(zhì)上看,兩者均是以一種潛在的力量對一定區(qū)域內(nèi)的個體的價值取向、道德觀念和行為方式起著引導(dǎo)、激勵的作用,是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的。
現(xiàn)代企業(yè)對生產(chǎn)第一線的人才提出了更高的要求,只有具備扎實的理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力,并能與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理需求相結(jié)合的人才,才是當(dāng)前企業(yè)亟須的高技能應(yīng)用型人才。而職業(yè)學(xué)校就是現(xiàn)代企業(yè)亟須的高技能應(yīng)用型人才培育的搖籃。為了更好地培養(yǎng)人才,職業(yè)學(xué)校必須結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對技術(shù)人才的需求,制定特色培養(yǎng)模式,其中涉及專業(yè)知識和技能的傳授,學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),以及職業(yè)道德品質(zhì)的塑造等目標(biāo)。而職業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)不是一蹴而就的,是一個長期的滲透、吸收到內(nèi)化的過程。職業(yè)教育目標(biāo)不僅要通過課堂教育,還要通過建設(shè)校園文化,融入企業(yè)文化理念來實現(xiàn),以使學(xué)生在職業(yè)教育階段學(xué)習(xí)知識技能的同時,就能在校園文化中感受到先進的企業(yè)文化與價值觀,從而進一步明確學(xué)習(xí)動機和方向,擺正學(xué)習(xí)心態(tài),形成正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀,從而在畢業(yè)后更好地對接企業(yè)工作,融入企業(yè)工作環(huán)境。
思想支配行動,是行動的先導(dǎo)和動力。積極的主觀能動性是積極行動的源泉,正確的思想引導(dǎo)正確的行動。有目的地引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的企業(yè)經(jīng)驗管理模式和文化理念,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和集體意識,提高學(xué)生的職業(yè)道德水平,形成正確的思想意識,以指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活,幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀念,在步入職場前做好各方面的準(zhǔn)備。
學(xué)校的各項規(guī)章制度用于約束和規(guī)范學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,具有一定的“彈性”。而企業(yè)的規(guī)章制度是用于規(guī)定企業(yè)經(jīng)營管理活動的內(nèi)容、程序和方法,是管理人員的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,企業(yè)規(guī)章制度包括嚴(yán)格的出勤考勤制度、業(yè)績管理制度和員工崗位責(zé)任制度等,具有明顯的“強制性”,比學(xué)校的規(guī)章制度擁有更強的約束力。通過在職業(yè)教育中融入企業(yè)價值觀教育,在校園文化中融入企業(yè)文化,使學(xué)生了解企業(yè)的管理制度和職業(yè)規(guī)范,并對照自身的不足,逐步進行學(xué)習(xí)和改進,為成為企業(yè)未來優(yōu)秀的技能人才做好準(zhǔn)備。
學(xué)校和企業(yè)都是由個人組成的集體。在學(xué)校中,學(xué)生要有為學(xué)校集體榮譽爭光的意識。但是,學(xué)校的“產(chǎn)出”是學(xué)生,學(xué)校存在目的就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才,所以在確保學(xué)校集體利益不受損壞的前提下,學(xué)校中更側(cè)重于學(xué)生個體的成長。在企業(yè)中,員工作為個體,企業(yè)需要員工發(fā)揮能力為企業(yè)這個集體做出貢獻,因此企業(yè)要比學(xué)校更加強調(diào)集體意識。所以,從學(xué)校到企業(yè),從學(xué)生到員工,要經(jīng)歷集體意識強度的升級。因此,有必要在職業(yè)教育階段,加強校企合作,推進校企文化的職業(yè)道德建設(shè),讓學(xué)生找到校企這兩個集體中相似的歸屬感,使得學(xué)生在學(xué)校以及在企業(yè)中,都會自覺地為集體利益做出應(yīng)有的貢獻。
自我價值是人一生中最高層次的追求,也是企業(yè)能夠賦予員工最好的回饋,從而成為企業(yè)吸引和留住人才的終極秘密。優(yōu)良的企業(yè)核心價值觀是與員工的個人價值相互契合的,可以激發(fā)員工的工作熱情,使得員工感受到自身存在以及奮斗的意義,從而形成員工自我激勵的源泉。通過在職業(yè)教育中融入企業(yè)文化的職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生認(rèn)識企業(yè)價值與自我價值實現(xiàn)的關(guān)系,在學(xué)校和社會中找準(zhǔn)自身定位,實現(xiàn)自我激勵,最終實現(xiàn)人生價值。
通過加強校企合作,傳授企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范,將德育教學(xué)與企業(yè)文化相結(jié)合,幫助學(xué)生順利從職業(yè)求學(xué)階段進入到企業(yè)履職階段。一是以定期論壇等形式邀請企業(yè)管理人員為學(xué)生講授企業(yè)日常管理活動、企業(yè)文化以及員工如何做到自我價值與企業(yè)價值同步發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生積極培育符合企業(yè)需求的職業(yè)道德素質(zhì);二是,定期組織學(xué)生參加課外實踐,包括參觀企業(yè)真實的生產(chǎn)運營環(huán)境,加強學(xué)生對企業(yè)崗位職責(zé)和職位操守的認(rèn)識;三是,與企業(yè)無縫對接,進行“訂單”培養(yǎng),促使師生積極置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線,切身感受企業(yè)文化,培養(yǎng)與企業(yè)崗位相適應(yīng)的技能和素養(yǎng);四是,企業(yè)聯(lián)合學(xué)校將企業(yè)的文化、價值觀和職業(yè)道德匯編成“準(zhǔn)員工”教材進入課堂,學(xué)校將企業(yè)文化、價值觀融入到職業(yè)道德教育教學(xué)中,提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。
綜合來看,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等按照企業(yè)的要求,學(xué)校的管理包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等實行企業(yè)化運作,教學(xué)形式實現(xiàn)三點一線(教室、車間、企業(yè)),培訓(xùn)實現(xiàn)五合一,即教師、師傅合一,學(xué)生、徒弟合一,教室、車間合一,作品、產(chǎn)品合一,育人、效益合一。加強校企合作辦學(xué),一方面,在校企文化中融入企業(yè)的動機機制和開放性環(huán)境,促進中職教育理念和模式的改革,提高職業(yè)道德教育的實效性;另一方面,學(xué)校在職業(yè)道德教育中加強企業(yè)文化和價值觀教育,使學(xué)生感受企業(yè)文化和價值觀,提前培育職業(yè)道德素養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)“三贏”局面。
校企文化的職業(yè)道德建設(shè)越來越得到重視,通過改變單向的辦學(xué)模式,施行校企雙向合作辦學(xué),實現(xiàn)校企培養(yǎng)無縫對接,增進校企雙方效益,降低雙方成本,對于企業(yè)來說,可以有效地培養(yǎng)、獲取和儲備人才,對于中職學(xué)校來說,可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),獲得社會的肯定。然而,在校企合作中,要完善校企文化職業(yè)道德建設(shè),出色地完成學(xué)生的“準(zhǔn)員工”教育,是一個漸進的過程,需要學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方共同的努力。學(xué)校和企業(yè)要積極合作探索多種教育模式和方法,鼓勵學(xué)生積極反饋,不斷改進校企合作的職業(yè)道德教育。
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