郭洪亮（山東省濰坊市坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東濰坊 261000）

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上傾聽習(xí)慣的初探

郭洪亮
（山東省濰坊市坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東濰坊 261000）

如今的小學(xué)生，多是獨(dú)生子女，以自我為中心嚴(yán)重，表現(xiàn)欲也特別強(qiáng)。在課堂上自以為是，聽不進(jìn)別人的發(fā)言，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師講得津津有味，學(xué)生卻只顧忙著干自己的事；一個學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生耷拉著腦袋，根本不聽人家的回答，甚至于別人沒說完，就有人舉手高喊：老師，我！老師，我！到底人家說了什么，對與錯，與自己想的是否一樣，其實(shí)他根本不知道；小組討論時，更是個人說個人的，沒幾人能認(rèn)真聽別人發(fā)表意見，課堂上看上去交流很熱烈，但收效甚微。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能大膽發(fā)表自己的見解，讓多數(shù)學(xué)生有說的機(jī)會，但這并不意味著讓學(xué)生亂說，并且只顧自己說，不聽別人說。這樣下去，學(xué)生就不會吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果不會好，整個課堂效率大大降低，學(xué)生的素質(zhì)也不會得到提高。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，我覺得就是學(xué)生還不會傾聽，這是擺在我們一線教師面前的大難題，更需要我們努力克服。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？在課堂教學(xué)中，我嘗試著從以下幾方面做起。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景，讓學(xué)生樂意傾聽

我們現(xiàn)在使用的是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材，教材每一單元就是一連串的故事串。在教學(xué)中我充分利用情景圖，讓學(xué)生編故事，或老師講故事來導(dǎo)入新課，再根據(jù)情景圖提出問題，解決問題，讓故事貫穿始終，使課堂氣氛活躍起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的注意力自然集中在課堂上。比如我在教學(xué)《甜甜的夢-分米毫米的認(rèn)識》一課時，我就利用甜甜的一個夢，導(dǎo)出學(xué)生喜聞樂見的卡通人物孫悟空，并且用孫悟空的兵器金箍棒變大變小的特點(diǎn)為整堂課的主線來教學(xué)新知，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師提的問題，學(xué)生樂于發(fā)言，別人發(fā)言時也會聚精會神地聽著。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得快樂又輕松，我也感到了輕松，并且能較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、明確要求，引導(dǎo)傾聽

1.及時引導(dǎo)，讓學(xué)生想聽

小學(xué)生注意力容易分散，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生爭著自己說，而不愿意聽別人說，因而常常是一個人回答問題，其他學(xué)生忙著自己的事，完全沉浸在自己的世界里。在教學(xué)中，我盡量抓住時機(jī)強(qiáng)調(diào)：在學(xué)習(xí)中，聽與說同樣重要。說是說出自己的見解，讓別人明白，而聽是弄懂別人的意思，同時又是尊重別人的表現(xiàn)。老師喜歡積極發(fā)言的學(xué)生，也欣賞專心聽講的學(xué)生。在專心聽講的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。

2.教給學(xué)生“聽”的方法使學(xué)生會聽

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要老師適時地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。聽老師講課時，要求學(xué)生眼睛看著老師的臉，腦子里什么也不要想，做到神情專一；聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生看著課本或是黑板，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同。要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。在大腦中多問幾個為什么？老師還要教給學(xué)生以找“病”為目的來聽，當(dāng)聽同學(xué)講話時，要讓學(xué)生聽一聽他說的對不對，有道理嗎？這樣能很好的促使學(xué)生認(rèn)真傾聽。教學(xué)中我常說：“同學(xué)們在聽的時候，思考一下他說得怎么樣？”“誰還有補(bǔ)充？”“誰還有不同的意見？”“誰還有什么問題要問這個同學(xué)？”等。這樣學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，才能更好的說出自己的想法，是答案不至于雷同，并且能認(rèn)真學(xué)到別人的好的方法，提高自己。

在教學(xué)中我還明確提出了“學(xué)會傾聽要做到五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。

3.讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，促進(jìn)傾聽

教材中某些新知識有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時，常會因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時常讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”，如教學(xué)“三位數(shù)加減三位數(shù)”時，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”，能想出計算方法，我就讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師，嘗試著說一說自己的計算方法，因?yàn)橥瑢W(xué)們的努力得到了老師的認(rèn)可，所以講得特別詳細(xì)，下面的學(xué)生聽得也非常認(rèn)真，取得了良好的效果。再比如我在上地方課程探索活動課時，經(jīng)常讓學(xué)生到臺前把課前做的探索講給其他學(xué)生聽，讓他們自己組織課堂，這樣的效果還真不錯。

三、及時恰當(dāng)評價學(xué)生，鼓勵傾聽

正確恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，她聽得多認(rèn)真啊！”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)?！薄斑@么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！” ……一個眼神，一句贊揚(yáng)，一個微笑，不花時間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。 我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不認(rèn)真聽講呢？在評價過程中，要更關(guān)注暫時落后的學(xué)生，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些學(xué)生也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。

學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成是一種意志的鍛煉，在教學(xué)中，只要我們重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣，讓我們共同努力吧！