陸美玲（邕寧區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 廣西南寧 530200）

利用信息技術(shù)促進(jìn)英語高效教學(xué)

陸美玲
（邕寧區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 廣西南寧 530200）

利用信息技術(shù)能促進(jìn)英語高效教學(xué)：加強(qiáng)英語教學(xué)的直觀性，提高學(xué)習(xí)興趣；投射真實(shí)語言環(huán)境，加強(qiáng)英語教學(xué)的情景性；利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式，促進(jìn)高效教學(xué)。

信息技術(shù) 英語 高效教學(xué)

將信息技術(shù)融入教育，折射了“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來顛覆性的改變。利用信息技術(shù)教學(xué)就是使用錄音機(jī)，幻燈機(jī)，投影器，電子交互白板，電腦等現(xiàn)代化設(shè)備所進(jìn)行的英語教學(xué)。利用信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用把文字、聲音、圖像、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，使信息得到更完美地表達(dá)，給課堂教學(xué)帶來了無限的生機(jī)與活力，它的根本意義和作用在于提高教學(xué)的現(xiàn)代化水平，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)和教師的主導(dǎo)作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到利用信息技術(shù)教學(xué)具有多方面優(yōu)勢：

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，課堂更具直觀性

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！眱和膶W(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣?！崩眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。

例如：在上“Sports”這一課時(shí)，使用暴風(fēng)影音嵌入超鏈接，播放NBA、英超、溫網(wǎng)等有關(guān)運(yùn)動(dòng)生活的比賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，順勢轉(zhuǎn)換學(xué)生語言思維并導(dǎo)入課堂，視頻所創(chuàng)設(shè)出的直觀、生動(dòng)的特定英語學(xué)習(xí)環(huán)境，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、投射真實(shí)語言環(huán)境，加強(qiáng)英語教學(xué)的情景性

現(xiàn)代英語教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語對中國學(xué)生來說，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。農(nóng)村學(xué)生尤是。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液

把傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式。在現(xiàn)代英語課堂上大容量、高密度、快頻率的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。學(xué)生在積極參與、口腦并用的過程中更能主動(dòng)求發(fā)展，體現(xiàn)個(gè)人魅力。德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。

信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革提出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立以“主動(dòng)參與，樂于探索、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化多媒體語音室等一些現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，無疑彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語言教學(xué)中的許多不足，豐富了英語課堂教學(xué)的模式和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了可能。

提供鮮明生動(dòng)的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境般地全方位體驗(yàn)英語文化，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。如在學(xué)了Protect the Environment一文后，可讓學(xué)生從一幅幅生活圖片中總結(jié)“What can we do to protect pandas ？”及“How to protect the environment？”引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面討論哪些行為破壞環(huán)境，哪些行為保護(hù)環(huán)境。教師根據(jù)學(xué)生所討論到的行為的次序，點(diǎn)擊彈出文字及聲音，幫助他們進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行正反兩方面行為的總結(jié)。由于圖片較全面，學(xué)生對環(huán)保也熟悉，貼近生活的多彩圖片充分調(diào)動(dòng)了他們的興趣。他們積極思考，全面總結(jié)，總結(jié)出的行為大大超出了課本的提示。我再借助社會(huì)學(xué)科常用的方法，通過幾幅漫畫，讓學(xué)生回答：目前環(huán)保中最嚴(yán)重的問題是什么？ 學(xué)生通過討論得出：人們?nèi)狈ζ渲匾缘恼J(rèn)識(shí)。以此我引導(dǎo)學(xué)生深化主題，最后大家達(dá)成共識(shí)：“If everyone can protect the environment，the world will become much more beautiful.”并決心從身邊的小事做起。這正是本文除語言目標(biāo)之外的德育目標(biāo)。我同時(shí)也表揚(yáng)了幾個(gè)能隨時(shí)撿起地上垃圾的環(huán)保意識(shí)好的學(xué)生，這對做得不夠好的學(xué)生是一種鞭策。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生會(huì)碰到許多由于缺乏背景知識(shí)或由于中西文化的不同而產(chǎn)生的文化“休克”現(xiàn)象。了解文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)，無論對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，還是提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力都是有好處的。但異國文化全部靠老師來講解顯然是不夠的。在教會(huì)學(xué)生如何上網(wǎng)后，我就鼓勵(lì)學(xué)生自己去獲取自己需要的知識(shí)。例如，他們通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到許多的有關(guān)圣誕節(jié)、 復(fù)活節(jié)、愚人節(jié)，感恩節(jié)等資料，這不僅幫助他們理解課文，而且某些方面還彌補(bǔ)了老師的短缺。所以對學(xué)生上網(wǎng)僅僅進(jìn)行封堵是不妥的，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)他們把網(wǎng)絡(luò)作為一種工具去運(yùn)用，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。

培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，使學(xué)生在協(xié)作氛圍中學(xué)習(xí)英語。英語學(xué)科涉及古今的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、歷史、文化等多方面的內(nèi)容，而一個(gè)人的知識(shí)與能力是有限的。因此，在英語學(xué)習(xí)中開展協(xié)作學(xué)習(xí)是非常必要的，而多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)提供了環(huán)境基礎(chǔ)，學(xué)生可以突破時(shí)空限制，圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，合作進(jìn)行信息的采集、加工、處理、展開師生間、生生間、個(gè)人與小組間、小組間的網(wǎng)上討論或交流性的協(xié)作式學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)“Cartoons”這一模塊時(shí)，針對學(xué)生喜歡卡通、了解卡通影視劇這一情形，我安排學(xué)生分組查找卡通影視資料，制作卡通人物面具，共同探討卡通英雄主要事跡，在課堂上看到自己的作品被展示出來，學(xué)生非常興奮，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，信息技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)，使課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化、多樣化、信息化，這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的特點(diǎn)，信息技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化了教學(xué)過程，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。