李含笑（遼寧科技學(xué)院外語系 遼寧本溪 117000）

合作學(xué)習(xí)法在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實踐探討

李含笑
（遼寧科技學(xué)院外語系 遼寧本溪 117000）

傳統(tǒng)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)方法在使用過程中，教師對于相關(guān)知識點的講解占據(jù)了大量的時間，這導(dǎo)致學(xué)生成為知識被動的接受者，而不是學(xué)習(xí)的主動者，這在一定程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。隨著現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境的改變，合作學(xué)習(xí)法作為一種高效教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語閱讀教學(xué)中。在此，對這一合作學(xué)習(xí)法的實踐應(yīng)用進(jìn)行探討。

合作學(xué)習(xí)法 大學(xué)英語 閱讀教學(xué) 實踐探討

前言

現(xiàn)階段對部分大學(xué)閱讀教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，部分教師依舊采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到提高，在一定程度上影響到學(xué)生的全面發(fā)展。實踐證明，合作學(xué)習(xí)法作為一種新型、高效的教學(xué)方法，他不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，在一定程度上促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高，因此，我們要重視這一學(xué)習(xí)方法在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。［1］

一、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法的意義

1.活躍教學(xué)氣氛

在進(jìn)行這一教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，可以體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，符合相應(yīng)的教學(xué)宗旨。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法中，教師可以積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動參與，活躍教學(xué)氣氛，積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這樣的背景下，學(xué)生之間還可以進(jìn)行取長補(bǔ)短，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，逐漸樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.加強(qiáng)師生之間的交流

合作學(xué)習(xí)法這一教學(xué)方法在一定程度上體現(xiàn)出集思廣益的教學(xué)理念，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分體會到這一教學(xué)方法的優(yōu)勢，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會有較為強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，我們還發(fā)現(xiàn)，通過這一教學(xué)方法可以加強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生與教師之間互幫互助，進(jìn)而不斷促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。

3.學(xué)生發(fā)展的需求

從個人的發(fā)展角度來看，進(jìn)行人際交往是學(xué)生必須具備的能力，然而，由于我國教育體制的影響，大部分學(xué)生在長期相互競爭以及自我獨立發(fā)展的背景下，學(xué)生在不同程度上失去了與人交往的能力。最為一種新型的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)法可以在有限的時間內(nèi)給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提高與人交往的能力，從而積極促進(jìn)學(xué)生健康、積極人生態(tài)度的培養(yǎng)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以與其他同學(xué)一起進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這在一定程度上有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一目的不僅僅是我國新課改政策的要求，同時也是我國所有教育人員的目標(biāo)。

二、大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》 規(guī)定：大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)大學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽和翻譯能力、 初步的寫作和說的能力，是學(xué)生能以英語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息。通過閱讀，我們不僅僅可以理解文本知識，同時，還能進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要途徑。但是，現(xiàn)階段大學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，往往存在一定的問題，例如，教師只重視語言知識方面的教學(xué)，并沒有進(jìn)行相關(guān)實踐活動的積極開展，這在一定程度上影響到學(xué)生的語言運(yùn)用能力的提高。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上影響到學(xué)生對英語閱讀的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力下降。

三、合作學(xué)習(xí)法在大學(xué)英語閱讀課堂中的具體實施

通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段部分大學(xué)英語教師都在積極采用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，實踐證明，這一方法十分有利于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高，現(xiàn)階段，我國主要采用以下三種教學(xué)方法來開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動。［2］

1.小組互動學(xué)習(xí)模式的實施

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用的過程中，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是小組互動學(xué)習(xí)模式的實施。針對這一教學(xué)方法的特點，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前可以將班里的同學(xué)進(jìn)行小組分配，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求，讓各個小組進(jìn)行教學(xué)材料的準(zhǔn)備，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生積極進(jìn)行小組討論，并得出相應(yīng)的結(jié)論，將所得出的結(jié)論與標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對比，找出不同之處，并取其精華去其糟粕，從而積極促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。例如，我們在進(jìn)行What Makes a Leader？教學(xué)過程中，在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師可以提出相應(yīng)的問題，例如，What is the standard when we choose a leader？ 以及What is the image of a leader in your mind？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀以及討論。

2.競爭學(xué)習(xí)模式的實施

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用的過程中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生合作能力的不斷提高，同時這一種學(xué)習(xí)方法也體現(xiàn)了一種競爭學(xué)習(xí)的理念，因此，在進(jìn)行教學(xué)過程中教師也要注意競爭學(xué)習(xí)模式的實施。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分組，讓每一個小組的成員既有學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力一般或是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，每個組的人員應(yīng)該保持相同。其次，教師可以給每一個小組發(fā)一張試題紙，這個紙上都是關(guān)于英語閱讀方面的問題，讓每一個小組的成員只能做一道題目，做完之后再傳給下一個小組成員，最后一個學(xué)生完成，算著一輪比賽結(jié)束，同時教師要計算出學(xué)生的正確率以及所使用的時間。通過這樣競爭學(xué)習(xí)模式的實施，我們就可以在一定程度上積極提高學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每個小組都有競爭意識，在競爭中進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

3.課外學(xué)習(xí)模式的實施

我們之所以進(jìn)行教育，其主要目的就是讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行某些知識的應(yīng)用，在大學(xué)英語這一科目更是如此。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用的過程中，教師可以采用課外學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生對于所學(xué)到的知識進(jìn)行實踐。例如，可以讓學(xué)生瀏覽一些英語網(wǎng)站，通過這種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用不僅僅可以對相關(guān)知識進(jìn)行及時的鞏固，同時還能提高學(xué)生的日常事務(wù)的處理能力，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，在大學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法對于學(xué)生來說具有十分重要的意義。通過這一方法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。因此，我們要重視這一方面的分析。

［1］劉桃梅. 合作學(xué)習(xí)法在高職大學(xué)英語教學(xué)中的實踐探討——以《新思路大學(xué)英語》（讀寫譯教程）為例［J］. 畢節(jié)學(xué)院學(xué)報，2010，11:109-113.

［2］傅京. 小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實踐［J］. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2011，05:48-51.