甘肅嘉峪關市建設路小學（735100） 王利劍

在互聯網迅速發(fā)展的今天，網絡給我們帶來了無限資源和方便快捷的信息，但一些反動、暴力、黃色內容也魚龍混雜地充斥著網絡。漫長的假期生活讓學生們上網成癮，刺激的游戲讓學生們沉溺其中……這些都是互聯網給學生帶來的不良影響。所以，在信息技術教學中滲透德育教育、網絡安全教育，對學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成將起到一個潛移默化的主導作用。為此，我結合自己這些年的教學實踐經驗，就如何在信息技術課中滲透思想品德教育談談自己的一些觀點。

一、良好行為習慣的培養(yǎng)是上好信息技術課的基礎

信息技術教學中會不可避免地使用計算機設備。首先，教師要教育學生正確、規(guī)范地上機操作；其次，要教育學生愛護計算機設備，使學生形成良好的使用習慣。在課堂上，有的學生會把剛上完課的機房的桌椅亂擺；有的在桌面上、地下扔有書本和紙筆等亂七八糟的雜物；有的把鼠標、耳麥亂擺、亂放；有的把用過的紙屑、吃完的零食的包裝袋隨地亂扔……這種學習環(huán)境非常不好，還直接影響下一堂來上課的學生。因此，教師要正確引導，曉以利弊，使學生樹立起維護班集體形象的責任感。在上機中更要嚴格執(zhí)行《計算機管理制度》條例。另外，教師嫻熟規(guī)范的演示操作、自身閃現的良好素養(yǎng)，更能為學生行為習慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎。

二、運用所學教材培養(yǎng)學生的法律法規(guī)意識

在教學中有效地實施德育教育，就要有目的地抓住教材、鉆研教材，利用一切機會，通過講解、滲透、感悟等方法，自覺地、有目的地將德育教育融入信息技術課堂教學之中。例如，在講授“查找信息和初識網絡世界”時，可適時地講解一些有關瀏覽網頁要注意的事項，結合教材內容為學生普及與計算機相關的法律法規(guī)及計算機網絡安全方面的知識。如讓學生知道如何利用已學過的計算機知識安全上網、瀏覽網上信息等，了解什么是黑客及其所帶來的危害，了解有關的計算機病毒及病毒的傳播途徑，了解近年來全球重大電腦病毒疫情及其所帶來的巨大經濟損失，以及如何預防、檢測和刪除這些病毒，從而讓學生知道病毒的傳播給人們帶來了不可估量的危害，知道我們在網上暢游時應遵循網絡安全規(guī)則和網絡道德法規(guī)。

三、進行品德教育的目的旨在安全運用計算機網絡

在機房上機過程中，經常會有偶發(fā)事件，作為教師，應及時、充分地利用這些偶發(fā)事件對學生進行思想教育。如在六年級“暢游網絡世界”的教學中，我通過培養(yǎng)學生的網絡安全觀念，教育學生不進網吧、不進入內容不健康的網站、不在網絡上隨意發(fā)表惡意信息；教育他們未經父母或教師同意不向網上發(fā)送自己的照片；不在網上開玩笑，更不能辱罵他人或進行人身攻擊等。我還適時地向學生推薦一些學習網站和符合他們年齡特點的能傳播正能量的娛樂網址，如“中國科普網”“知識在線”“童軟世界”“中國兒童健康網”“小哥白尼網”……教學過程中，我利用所學知識教給他們上網的技巧、方法，有效引導他們上健康的網。在QQ聊天的教學中，我更注意運用一些實例進行滲透教育，教育學生，尤其是女生，要慎交網友，更不要單獨、隨意約見網友，要增強自我保護和防范意識，不沉溺于虛擬時空和網絡，在不影響自己正常生活、學習的情況下使用網絡，做一個遵紀守法的好學生、好公民。

四、將德育教育滲透于課堂實踐中

在信息技術教學過程中，經常要讓學生觀賞教師或學生制作的作品，在作品的制作和講解過程中也要注重德育的滲透。例如，在上《多媒體教學》一課時，我播放了“神十”飛船從發(fā)射到升空，然后到達軌道后繞地球飛行的動畫片，并配了相關的資料與解說詞。在觀賞中，隨著飛船的升空，學生們的情緒也被調動起來。目前世界上只有三個國家有能力發(fā)射載人飛船，而且“神十”離我們是如此之近，這既是我們國家的驕傲，更是我們甘肅人民的自豪。此時的學生都會為國家經濟的富強和科技的強大而感到振奮。

五、運用實踐知識鼓勵學生立志成才

在信息技術教學中，教師不僅僅是教知識，還要注重教育理念及教育實踐的有效結合。要善于利用信息技術課的一切有利資源對學生進行思想品德教育，鼓勵學生擁有遠大的理想和抱負，使他們在不久的將來能夠成為一個有用之才。作為中國IT屆的精英，以及《福布斯》雜志創(chuàng)辦50多年來成為封面人物的首位大陸企業(yè)家，曾獲選為未來全球領袖人物的馬云，一直是我們的楷模和榜樣。我們可以通過學習“走進網絡世界”這一模塊，介紹阿里巴巴的首席執(zhí)行官馬云是怎樣走向成功之路的。通過學習網絡世界，向學生闡述知識對社會發(fā)展和經濟繁榮所起的作用，鼓勵學生從現在起就要樹立遠大的志向和目標，讓學生明白，將來的社會是要用知識和技能來發(fā)展的，激勵學生現在起就要刻苦學習，為美好的明天打下堅實的基礎。

總之，信息技術課中的思想品德教育要講究自然而巧妙的引導，利用各種途徑和方法使學生受到潛移默化的影響，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。