馬和燕（吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)職業(yè)教育中心，吉林 長(zhǎng)春　130000）

快樂(lè)體驗(yàn)成就學(xué)生寫(xiě)作

馬和燕
（吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)職業(yè)教育中心，吉林 長(zhǎng)春130000）

閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科中的主體內(nèi)容，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和借鑒，寫(xiě)作是閱讀的升華和創(chuàng)造。作為教師首先要對(duì)習(xí)作感興趣，并用自己的熱情來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生感到寫(xiě)作文不再是一件困難的事，師生都能沉浸在其樂(lè)融融的寫(xiě)作氛圍中。

一、巧妙引導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

人有時(shí)候往往內(nèi)心中有一種說(shuō)不清、道不明的情懷，或者有了真話也不敢寫(xiě)，不愿與別人傾訴，我便抓住契機(jī)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把它訴諸于筆端：記得有一天早自習(xí)，我們班劉同學(xué)來(lái)得特別早，他看見(jiàn)教室內(nèi)有一桶昨晚值日時(shí)遺留的臟水沒(méi)有倒，就主動(dòng)去倒，結(jié)果由于力氣小，臟水灑得滿地都是，我來(lái)之后，指揮全班同學(xué)和他一起干，很快地就完成了勞動(dòng)?？蓜趧?dòng)結(jié)束后，我看見(jiàn)同學(xué)們并未平靜，臉上流露出不同的表情，劉同學(xué)表現(xiàn)出的是慚愧，還有的同學(xué)是疑惑，可能在想，我為什么沒(méi)有批評(píng)他呢？而更多的人所流露出的是大家團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝困難后的喜悅。

看到這里我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“對(duì)于剛剛發(fā)生的這件事，我們每個(gè)人心里可能都會(huì)有不同的看法和感受，現(xiàn)在我們無(wú)需評(píng)價(jià)和交流，靜靜地用手中的筆把自己此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)，結(jié)果學(xué)生分別從不同的角度寫(xiě)出了一篇篇真實(shí)的習(xí)作：如劉同學(xué)寫(xiě)的《我這個(gè)淘氣包》，寫(xiě)的是由于自己粗心，闖下了大禍，還有的同學(xué)寫(xiě)的是《寬容的力量》，間接地贊揚(yáng)了我對(duì)這件事處理的態(tài)度，《我們?cè)倮话选穼?xiě)了劉同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，我們不僅要在收水時(shí)幫助他，在學(xué)習(xí)上也要再拉他一把，還有的同學(xué)寫(xiě)的是《團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝一切》……看著同學(xué)們把剛才發(fā)生的這件事寫(xiě)得這么成功，個(gè)個(gè)臉上藏著掩飾不住的喜悅，在那一刻，都忘記了寫(xiě)作是一件困難的事，也不再是為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，寫(xiě)作變成了一種直抒胸臆的需要，師生已完全沉浸在相互傾吐的喜悅與幸福中了。

二、多讀感悟，激勵(lì)寫(xiě)作激情

學(xué)生的靈感，只有在合適的情境中才能被點(diǎn)燃、激活。寫(xiě)作教學(xué)也應(yīng)該是這樣沒(méi)有約定俗成的規(guī)矩和框架，是一種隨心所欲的自由表達(dá)。

一次，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小練筆《一節(jié)有趣的課》前，我不露聲色地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“明天老師要和大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要大家?guī)Ч揞^瓶、食用鹽、雞蛋。具體誰(shuí)帶什么？小組內(nèi)可以事先分工?！钡诙欤揖皖I(lǐng)著學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前我又故弄玄虛地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“據(jù)老師所了解，像那些世界著名科學(xué)家，他們做實(shí)驗(yàn)時(shí)都要一邊做一邊寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄”。實(shí)驗(yàn)記錄就是記下每一步我們都是怎么做的？然后發(fā)生了怎樣的變化，只有這樣才能研究出科學(xué)成果啊?！睂W(xué)生似懂非懂，一臉茫然，但出于對(duì)科學(xué)家的崇拜，也欣然愿意照做，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是加鹽前雞蛋沉到了水底，加鹽后由于鹽水的濃度比清水的濃度大，所以浮了起來(lái)，學(xué)生認(rèn)真地操作，并且詳細(xì)地記下了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

看著他們的一份份“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，我趁熱打鐵繼續(xù)說(shuō)道：“其實(shí)變魔術(shù)也不是什么困難的事。”學(xué)生一聽(tīng)變魔術(shù)，一個(gè)個(gè)豎起了耳朵，瞪圓了眼睛聽(tīng)。我說(shuō)這個(gè)“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”可以變成一個(gè)小作文，你們信不信？如果把開(kāi)頭加上什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有哪些人，在做什么？把結(jié)尾加上自己的感受，由實(shí)驗(yàn)得到的啟示這樣的點(diǎn)睛之筆，如“科學(xué)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！薄翱茖W(xué)知識(shí)不是靠猜想得來(lái)的，而是在實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手證明來(lái)的……”一篇作文就完成了，你們說(shuō)簡(jiǎn)單嗎？現(xiàn)在大家就來(lái)試一試吧！不一會(huì)兒，一篇篇稚嫩的小習(xí)作就問(wèn)世了……

三、注重體驗(yàn)，激活寫(xiě)作源泉

葉圣陶說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！睂W(xué)生之所以害怕作文，很大程度上是因?yàn)榻處熕髮?xiě)的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，使學(xué)生感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)或要求寫(xiě)的內(nèi)容不能引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因而寫(xiě)起來(lái)總覺(jué)得枯燥無(wú)味，感覺(jué)像是在受煎熬一樣。其實(shí)，只要我們能夠選取那些貼近于學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣而又豐富多彩的素材，便會(huì)讓學(xué)生把寫(xiě)作文當(dāng)作一件快樂(lè)的事來(lái)完成，其效果可謂事半功倍。

“世上無(wú)難事，只怕有心人”。習(xí)作教學(xué)是我們教學(xué)中的一個(gè)盲點(diǎn)，其實(shí)也是一個(gè)等待開(kāi)掘的亮點(diǎn)，只要我們能靜下心來(lái)用耳去聆聽(tīng)，用心去品味，在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在生活里，美就在文字間。

馬和燕（1971-），女，吉林雙陽(yáng)人，吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)職業(yè)教育中心教師，中級(jí)。研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。