張崇榮（吉林省乾安縣大遐學校，吉林 乾安　131400）

歷史教學在素質(zhì)教育中的作用

張崇榮
（吉林省乾安縣大遐學校，吉林 乾安131400）

隨著素質(zhì)教育的全面推進，人們更加注重在學科教學中培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)，以實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。中學歷史學科因其固有的科學性和思想性特點，決定著它在培養(yǎng)學生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)三個方面具有重要作用。

一、文化素質(zhì)方面的作用

一個人歷史知識的多少，是文化素質(zhì)高低的外化表現(xiàn)，是綜合實力的標志之一。如果歷史知識貧乏，那么一個人的整體知識結(jié)構(gòu)就顯得不完整。司馬遷說過：“有國者，不可不知《春秋》”。我國偉大的政治家無不有豐富的歷史知識：毛澤東點評二十四史，滲透自己對歷史的真知灼見。毛澤東是一位政治家，但首先是一位歷史學家。作為一位自然科學家，同樣也需要有豐富的歷史知識，如著名氣象學家、地理學家竺可楨，正是在研究了我國史書、方志、古詩、游記之后，掌握了我國古代氣象變遷的規(guī)律之后，才寫出《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》這篇著名論文；當今的文化名人余秋雨的著作《文明碎片》 《文化苦旅》中，也隨處可見作者的歷史底蘊。這些成功人士借助自身豐富的歷史知識，更加淋漓盡致地表現(xiàn)自身的文化素質(zhì)，發(fā)揮自身的人格魅力。

歷史知識是文化素質(zhì)形成的基礎。人類創(chuàng)造的全部文化，包括物質(zhì)的和精神的，都蘊含于歷史知識之中。歷史知識包羅萬象，囊括大典，正是由于歷史記載了自然界與人類社會發(fā)展的過程，所以無論是社會科學還是自然科學，都與歷史有著一定的淵源。目前的中學生，特別是理科學生在學習歷史過程中，存在著普遍的傾向性問題；認為自己將來研究的是自然科學，與歷史不著邊際，造成輕視歷史學習的偏差，這種偏差影響是長期潛在的消極影響，作為中學歷史工作者，應及早注意這一問題，及時糾正這一偏差。

二、道德素質(zhì)方法的作用

中學歷史課的政治思想素質(zhì)包括辯證唯物主義教育、歷史唯物主義教育、社會發(fā)展規(guī)律教育、愛國主義教育、國際主義教育等，歷史教材在這些方面提供了豐富的材料。如關于社會發(fā)展規(guī)律的教育，中學歷史是一部生動的社會發(fā)展規(guī)律教材，通過對原始社會、奴隸社會、封建社會，資本主義社會的依次更替介紹，提示人類歷史發(fā)展是有規(guī)律可循的，而不是個人隨心所欲能左右的。教材中還記載了優(yōu)秀的歷史人物，對學生進行愛國主義教育不無啟迪，如古代班超，投筆從戎事跡，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的名句，戚繼光“殺賊保國”的壯舉……近代從虎門銷煙的林則徐，甲午海戰(zhàn)中慷慨成仁的鄧世昌，到為中華獨立、自由而奮斗終生的孫中山，他們的愛國事跡為世人仰慕。我們在教學過程中，只要緊扣教材，以情動人就能激發(fā)學生民族自豪感和愛國熱情，幫助學生形成良好的思想素質(zhì)，意義重大。

三、智能素質(zhì)方面的作用

歷史學科的智能素質(zhì)重點在于培養(yǎng)學生學習掌握科學歷史知識的認知能力，培養(yǎng)學生動用科學歷史知識的思維能力。

歷史知識博大恢宏，要獲得歷史知識，必然有一個認知的過程，例如，如果要了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史，學生可以通過閱讀教材、輔助教材，參考歷史圖片，考察歷史遺址遺跡等方式，獲得基本歷史知識，頭腦中形成一個完整的歷史巨卷。歷史思維是運用已知的歷史知識對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物進行正確分析評價，對歷史發(fā)展進程及規(guī)律做到準確認識把握，這樣才能以史為鑒，洞察現(xiàn)實，預見未來，從而開拓思路，豐富想象，形成一個有機的學習和運用歷史科學知識的智能結(jié)構(gòu)。仍以二戰(zhàn)為例，在了解二戰(zhàn)的歷史后，自然會引發(fā)學生思考，戰(zhàn)爭對人類的危害，喚起學生愛好和平的理念。

素質(zhì)教育是時代的產(chǎn)物，是社會發(fā)展的需要，而歷史學科在實施素質(zhì)教育的過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而目前學校教學中，普遍存在輕視歷史教學的問題，這是應試教育觀念還沒有消除造成的。作為一名中學歷史教師，真誠呼吁社會，充分認識歷史教學在素質(zhì)教育中的功效，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視歷史學科。同時，作為歷史教育工作者，也希望與每一位同仁在歷史教學中認真貫徹素質(zhì)教育原則，在具體的教學實踐中，探索素質(zhì)教育的精髓，真正發(fā)揮歷史學科在素質(zhì)教育方面的功效，為提高學生的素質(zhì)盡一份微薄之力。

張崇榮（1962-），女，吉林乾安人，吉林省乾安縣大遐學校教師，中學一級。研究方向：歷史教學。