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高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

張?zhí)?br/>（吉林省德惠市第一中學(xué)，吉林 德惠130300）

心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分，它以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天的環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)等因素的影響逐步發(fā)生、發(fā)展而來(lái)的。心理素質(zhì)是經(jīng)過(guò)先天或后天而獲得的。從心理學(xué)的角度說(shuō)，包括情感、信心、意志品質(zhì)和韌性等。下面談一下如何培養(yǎng)和提高學(xué)生心理素質(zhì)的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性要很高。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)向?qū)W生介紹英語(yǔ)在國(guó)際交往中的重要地位，并常見(jiàn)到一些日常生活中英語(yǔ)中鮮活的英語(yǔ)。如CCTV，UFO，WTO，AD，ANC，BBC，VOA等。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感到英語(yǔ)離他們并不遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了自己將來(lái)更好地工作，更好地服務(wù)于社會(huì)。此外，我們還要盡力挖掘教材，在課后讓學(xué)生收集生活物品的英文商標(biāo)，并好好地感受英語(yǔ)的無(wú)處不在，使學(xué)生在實(shí)際生活中漸漸認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的社會(huì)效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。

在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)機(jī)時(shí)，我們應(yīng)注意內(nèi)外在動(dòng)機(jī)的相互結(jié)合。內(nèi)在動(dòng)機(jī)指人的內(nèi)在心理因素，具有持久性與強(qiáng)有力性。外在動(dòng)機(jī)指通過(guò)分?jǐn)?shù)、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)等的做法。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師要注重交替使用，主動(dòng)去鼓勵(lì)、刺激、激發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與客觀性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生從一開(kāi)始接觸英語(yǔ)，就有了一定的新鮮感，但他們逐漸發(fā)現(xiàn)它并不那么簡(jiǎn)單，于是就開(kāi)始退卻，英語(yǔ)成績(jī)慢慢就不理想了。教師應(yīng)學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師應(yīng)努力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生自信心的另外一個(gè)要素，取決于學(xué)生知識(shí)的掌握積度。一個(gè)學(xué)生知識(shí)掌握得越多、越好，自信心就越強(qiáng)。教師要努力運(yùn)用多種生動(dòng)的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的積極性，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，去影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生的困難用心地去講解，去輔導(dǎo)，讓學(xué)生逐步嘗到求知的喜悅，努力使學(xué)生克服羞恥感，不怕犯錯(cuò)誤。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師有義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法，使之終身受益。新課標(biāo)要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法與策略的形成，因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略直接影響著學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)策略是多種多樣的，學(xué)習(xí)策略的使用要因人、因事、因時(shí)而異的，掌握它有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

四、建立融洽的師生關(guān)系

教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性決定著教學(xué)的成敗，缺一不可。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心與積極性，同等對(duì)待，不偏不向。實(shí)施愉快教育，不要使學(xué)生整天處在驚恐之中去學(xué)習(xí)。教師要有愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，使其健康成長(zhǎng)。

五、排除學(xué)生的心理障礙

教師應(yīng)努力幫助學(xué)生克服心理障礙，例如對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼、自卑、自暴自棄、不求上進(jìn)等心理情緒。如何排除其心理障礙呢？教師應(yīng)注意從語(yǔ)音拼讀能力等基礎(chǔ)語(yǔ)法等入手，打牢夯實(shí)基礎(chǔ)，使之迎頭趕上全班學(xué)生。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所遇到心理障礙表現(xiàn)在：在聆聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，總會(huì)感到?jīng)]把握，特別被動(dòng)，特別緊張，要注意聽(tīng)力的注意力應(yīng)該落在內(nèi)容上，而不是在語(yǔ)言上。無(wú)論是學(xué)習(xí)母語(yǔ)還是外語(yǔ)，學(xué)說(shuō)之前都要有聽(tīng)的先導(dǎo)，聽(tīng)是說(shuō)的準(zhǔn)備。聽(tīng)力不好會(huì)影響說(shuō)的能力?？谡Z(yǔ)課應(yīng)該以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以聽(tīng)促說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)有一個(gè)由不自主到自主的發(fā)展過(guò)程，這在說(shuō)的心理上表現(xiàn)尤為突出，自主感和不自主感首先是整個(gè)心理狀態(tài)，其次才是語(yǔ)言水平。教師應(yīng)在寬松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極按照話題思考、想象、回憶，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)實(shí)踐，就會(huì)培養(yǎng)出自主感。讀的心理機(jī)制是由文字到語(yǔ)言再到意義，為了培養(yǎng)閱讀技能，應(yīng)該注重加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，強(qiáng)化反應(yīng)意識(shí)。閱讀心理學(xué)的發(fā)展揭示：只要讀懂文字意思，根本用不著說(shuō)出或聽(tīng)到每一個(gè)單詞，視覺(jué)信息和非視覺(jué)信息聯(lián)合起作用。書(shū)寫(xiě)的心理活動(dòng)是由視覺(jué)活動(dòng)或是由觀察到臨摹、由臨摹到自由，由自由到熟練的過(guò)程。

總之，教與學(xué)是一種雙邊關(guān)系，也是一門藝術(shù)，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的適應(yīng)與接受過(guò)程。培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的學(xué)生，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，成為跨世紀(jì)的外語(yǔ)人才，這是我們廣大英語(yǔ)教師的神圣職責(zé)，我們將努力為之奮斗終生。

張?zhí)?，吉林省德惠市第一中學(xué)。