［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2015）20-051

復習是學生完成學習任務的必要環(huán)節(jié)。復習課不同于新授課，怎樣才能避免復習中數(shù)學知識的無效重復訓練，從而加深學生對數(shù)學知識的深刻理解和靈活運用呢？筆者認為，數(shù)學復習課應從知識梳理、查漏補缺、練習提升三個環(huán)節(jié)來進行。下面筆者以《三角形、平行四邊形、梯形》這一章節(jié)為例談談具體的復習過程。

一、知識梳理

在上數(shù)學復習課時，要想達到通過復習有效提升學生學習效果的目的，首先要注重引導學生對所學知識進行回顧，對相關知識點進行梳理，也就是讓學生先將學過的知識按照一定的標準進行歸類，再在分析比較的基礎上將學過的知識點串聯(lián)在一起，使學生真正理清知識點之間的來龍去脈，達到舉一反三、融會貫通的目的。

例如，在學完《三角形、平行四邊形、梯形》這個章節(jié)后，為了鞏固學生所學知識，可讓學生進行回顧與總結(jié)：1．三角形的相關知識：三角形的邊、角、頂點的定義；三角形的內(nèi)角和；三角形三邊之間的關系；三角形的分類；三角形面積的計算公式；等等。2．平行四邊形定義、性質(zhì)及面積公式。3．梯形的定義、面積公式及主要用途。在總結(jié)這些知識點時，教師要充分放手，退居學生身后，學生能自行總結(jié)的教師要讓學生自己總結(jié)，在學生總結(jié)的基礎上教師再引領學生深刻理解這些平面圖形之間的關系。

二、查漏補缺

在上復習課時，教師要本著面向全體學生，真正提高每個學生數(shù)學能力的理念，引導學生對所學知識進行查漏補缺，一個問題也不放過，深化復習目標。具體來說，教師可以通過“收集錯例”“分析錯因”“加強訓練”來落實。當錯例再現(xiàn)時，由于學生經(jīng)過第一階段的知識梳理，這時候會站在一個全新的角度來看待問題，進而有利于學生分析錯因，使課堂復習更加有效。

在“知識梳理”環(huán)節(jié)完畢后，筆者讓學生對《三角形、平行四邊形、梯形》這部分知識進行自我檢查。這種檢查既包括提出自己不理解或不明確的知識內(nèi)容，也包括學生在解決問題中遇到的實際問題，還包括一些拓展性問題。在查漏補缺過程中，學生就自己所學內(nèi)容展開自查，發(fā)現(xiàn)了以下問題：1．定義吃不透，在做選擇題時經(jīng)常混淆，分不清對錯。2．實踐應用能力差，定義背得透熟，但是在具體運用時卻又找不到明確的方向。3．計算錯誤。4．關于橫截面積經(jīng)常搞不明白。在學生找到錯因以后，是不是復習課的教學目標已經(jīng)達成了呢？答案是否定的。當學生找到錯因后，只有針對錯誤現(xiàn)象進行強化練習，才能有效改變學生錯誤的思維習慣，同時使正確的解題思路在學生頭腦中扎根。

一直以來，在數(shù)學復習課教學中，教師都只是重視數(shù)學練習的機械重復訓練，而不重視深入了解哪些是學生已知的，哪些是未知的，出錯的原因是什么，導致復習質(zhì)量不高。而采取查漏補缺的辦法可以從根本上解決這個問題，并且一切從學生實際情況出發(fā)，為高效復習奠定了基礎。

三、練習提升

在復習課教學中，為了使數(shù)學復習更加有效，適量的練習是必不可少的，需要注意的是，復習課的練習并不需要像新授課那樣面面俱到，應該更側(cè)重于練習的層次性與針對性。一般來說，我們通常采用基本練習和擴展性練習相結(jié)合的方式，只有這樣，才能使通過復習得到知識鞏固、能力提升的目標得到落實。

針對學生查漏補缺中存在的問題，根據(jù)學生實際情況，筆者設計了如下具有針對性的練習。1．判斷：①有兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。（?。谔菪我欢ú皇禽S對稱圖形。（　）③平行四邊形是軸對稱圖形，有2條對稱軸。（　）④三角形、平行四邊形都具有穩(wěn)定性。（?。?．實際運用：一個超市門口的廣告牌是長方形，長5米，寬1．5米。這塊廣告牌有多少平方米？如果在這塊廣告牌的正反兩面都涂上油漆，假設每平方米要用油漆5千克，那么，現(xiàn)在準備的50千克油漆夠用嗎？3．一個小型水庫的橫截面上底長500米，下底長800米，高30米，這座小型水庫大壩的橫截面積是多少？在這些習題的設計中，主要根據(jù)查漏補缺的結(jié)果進行有針對性的設計，既有基礎練習，又有拓展提高，有助于全體學生綜合水平的提高。

總之，上好小學數(shù)學復習課有助于學生把分散的數(shù)學知識連成線、織成網(wǎng)、組成塊，有助于學生對數(shù)學知識的消化、吸收和運用。因此，在復習教學中，教師要注重知識梳理、查漏補缺、練習提升，只有這樣，才能達到使全體學生都能有所提高的目的。

（責編　黃春香）