張燕燕

（浙江省杭州開元中學(xué)）

語音教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語音水平的高低直接影響到用英語交流的質(zhì)量。從對英語學(xué)習(xí)的作用來看，良好的語音不僅能促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高，而且對學(xué)生英語學(xué)習(xí)各方面技能的提高也有很大的幫助！

2009 年9 月，筆者參加了區(qū)語音教學(xué)課題，對任教班級94 名同學(xué)做了有關(guān)英語語音學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查，發(fā)出問卷調(diào)查表共94 張，有效份數(shù)94 張，從學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的認(rèn)識、聽讀練習(xí)的習(xí)慣、方式做了調(diào)查，結(jié)果是有喜有憂，憂大于喜。

筆者通過數(shù)據(jù)分析，與學(xué)生交流、平時(shí)觀察得出：

1.音標(biāo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

任教班級中14.89%的學(xué)生能夠完整地讀出音標(biāo)，比例很小。很多學(xué)生雖然學(xué)過音標(biāo)，但是對音標(biāo)的掌握不準(zhǔn)確，不扎實(shí)，甚至有好多學(xué)生還不知道英語中到底有多少個(gè)音標(biāo)。不少學(xué)生課外參加過英語培訓(xùn)，但以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，語音訓(xùn)練很少。

2.漢語朗讀與英語語音學(xué)習(xí)的混淆

學(xué)生習(xí)慣用漢語的發(fā)音方式來處理英語的發(fā)音，習(xí)慣把一句話中的每個(gè)詞都讀得響亮、清晰，失去了連讀、失爆以及升降調(diào)等，聽起來很生硬，這給學(xué)生語音學(xué)習(xí)帶來了困難。

3.語音學(xué)習(xí)積極性不高

語音學(xué)習(xí)需要大量練習(xí)，而學(xué)生對此興趣不高，另外，學(xué)生在思想上重視單詞記憶、語法難點(diǎn)，忽略語音學(xué)習(xí)的重要性。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)要求使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，這些技能的掌握需要語音學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。語音教學(xué)內(nèi)容大體可包括：字母和音位的發(fā)音、一般的讀音規(guī)則、音位組合、音節(jié)、重讀、語調(diào)等內(nèi)容。同時(shí)Go for it ！ 七年級上冊教材附錄表中語音項(xiàng)目表羅列了語音學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容：音素、音標(biāo)—字母與字母組合的讀音—朗讀技巧。七年級起始階段，語音教學(xué)很重要。為此，筆者首先對七年級英語語音教學(xué)進(jìn)行了整體規(guī)劃。

教學(xué)目標(biāo)：

1.做好小學(xué)與初中的基礎(chǔ)銜接教學(xué)，補(bǔ)充相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)材料；

2.完成音標(biāo)識記與拼讀并進(jìn)行口試；

3.培養(yǎng)學(xué)生一定的英語語感。

興趣是最好的老師。語音學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣是十分重要的。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性繼而提高語音教學(xué)的效果，教學(xué)中合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。

一、扎實(shí)有效的音標(biāo)教學(xué)

1.自制音標(biāo)卡有樂趣

音標(biāo)是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。筆者所在學(xué)校自編了一套音標(biāo)學(xué)習(xí)的材料，并且專門安排了一周時(shí)間來進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入初中階段，教師就對他們進(jìn)行“ 音標(biāo)—字母—單詞”的同步教學(xué)。首先要求學(xué)生自制音標(biāo)卡，以便于及時(shí)檢查學(xué)生的掌握程度，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地鞏固音標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)生對此很有興趣。

英語學(xué)習(xí)，單詞是基礎(chǔ)，但學(xué)生總認(rèn)為記單詞很難。告訴學(xué)生根據(jù)發(fā)音來拼讀單詞，這個(gè)方法很有效。筆者有幸到杭州外語學(xué)校進(jìn)行了為期兩周的培訓(xùn)，正逢學(xué)生音標(biāo)復(fù)習(xí)和口試，深深感到音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。如何能在教學(xué)的同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，想到了制作音標(biāo)卡。學(xué)生制作音標(biāo)卡的過程也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程；鼓勵(lì)學(xué)生課后拿出小鏡子練習(xí)口型。

單個(gè)音素學(xué)習(xí)之前，先幫助學(xué)生正確朗讀26 個(gè)字母，進(jìn)行單個(gè)音模仿時(shí)，把音素和字母讀音相結(jié)合，尤其是輔音音素。引導(dǎo)學(xué)生做如下讀音練習(xí):p/p/、t/t/、k/k/、b/b/、d/d/、g/g/、f/f/、s/s/、v/v/、m/m/、n/n/、r/r/（一個(gè)字母和一個(gè)音素連在一起讀），讓學(xué)生在頭腦中建立起字母與音標(biāo)讀音的對應(yīng)關(guān)系。同時(shí)，補(bǔ)充字母組合的讀音。學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)老師的發(fā)音找出并高舉相應(yīng)的音標(biāo)卡片，便于老師及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，同時(shí)給予糾正。利用四人小組，請同學(xué)們互相發(fā)音并找出音標(biāo)，學(xué)生積極性很高。課后通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生一套音標(biāo)學(xué)習(xí)的發(fā)音軟件，加強(qiáng)讀音訓(xùn)練；補(bǔ)充一些英語語句或請同學(xué)自編繞口令來加強(qiáng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

I fly a kite in the sky.The kite is flying high in the sky.

Mike met Mandy late at night,looking at the sky and eating a pie.

2.找規(guī)律，巧用詞典，鞏固拼讀能力

結(jié)合漢語拼音中聲母、韻母的拼讀法則，給出單詞音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似于漢語拼音的拼讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母在讀音、書寫上相同、相似和不同之處，使他們在拼讀和識別中體會到：國際音標(biāo)中的元音相當(dāng)于漢語拼音中的聲母，而輔音則相當(dāng)于漢語拼音中的韻母，一旦學(xué)會了國際音標(biāo)，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。同時(shí)結(jié)合開、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語音知識，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。一些結(jié)構(gòu)簡單、符合讀音規(guī)則的單音節(jié)詞學(xué)生基本能做到見其形能讀、聽其音會拼寫。在學(xué)生具有初步拼讀能力之后，及時(shí)教會學(xué)生查字典。

語音學(xué)習(xí)中，遇到生詞最可靠的方法就是查閱詞典。通過查閱詞典，能讓學(xué)生學(xué)會拼讀單詞，提高他們的拼讀能力，同時(shí)能形成良好的語言輸入環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)到初學(xué)英語的成就感，還可以掌握一些詞匯。為發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

3.音標(biāo)測試，趁熱打鐵

音標(biāo)教學(xué)最初要告知學(xué)生將會有第一次音標(biāo)口試，時(shí)間在12月初，并按比例計(jì)入總評成績。

音標(biāo)口試包括單個(gè)音標(biāo)的朗讀和音標(biāo)拼讀，檢測后，給予第二次補(bǔ)測機(jī)會，取成績較好的一次。對音標(biāo)學(xué)習(xí)認(rèn)真、口試成績優(yōu)異的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)狀表揚(yáng)。

寒假前，告知學(xué)生下學(xué)期初將進(jìn)行第二次音標(biāo)口試。為了給同學(xué)信心，幫助他們獲得口試好成績，兩次口試音標(biāo)拼讀內(nèi)容都作為課本單詞表，這樣同學(xué)們既復(fù)習(xí)了音標(biāo)，也復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)了單詞?；A(chǔ)較弱的同學(xué)，如果肯花工夫聽聽磁帶，也能獲得理想成績。由于音標(biāo)學(xué)習(xí)扎實(shí)，不少同學(xué)現(xiàn)在感覺背單詞輕松了很多，而且遇到生詞的發(fā)音基本都可以自己解決。

二、形式多樣的語流教學(xué)

1.磁帶模仿

準(zhǔn)確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。但是僅靠孤立進(jìn)行某種單項(xiàng)語音教學(xué)還不能培養(yǎng)英語語音技能，這是因?yàn)橐羲?、音?jié)、單詞等不是表達(dá)思想的完整單位。思想、信息的交流，要通過句子和更大的語言單位——語段去完成。

課堂教學(xué)中，除了不斷帶領(lǐng)同學(xué)們根據(jù)音標(biāo)來認(rèn)讀新單詞，用音標(biāo)卡進(jìn)行當(dāng)堂復(fù)習(xí)外，語段的教學(xué)時(shí)，以聽磁帶模仿為主。采用全班跟讀、標(biāo)調(diào)、請同學(xué)模仿、分角色模仿比賽等形式。以七年級上Unit 4 Where’s my backpack？ 為例，首先利用書中提供的生詞了解篇章的大意；要求碰到生詞，先根據(jù)發(fā)音規(guī)律試著讀，再找單詞音標(biāo)；初聽時(shí)，邊聽邊在文中的重音位置、意群停頓處、升降調(diào)處做標(biāo)記；再聽時(shí)注意標(biāo)記處的語音、節(jié)奏和語調(diào)的變化；跟讀模仿——反復(fù)跟讀，以達(dá)到從機(jī)械模仿到脫口而出；模仿背誦——不看材料，兩人一組模仿表演，教師打分，表現(xiàn)突出的給予表揚(yáng)。斜線句子除了在語調(diào)上加強(qiáng)模仿，在語速、句子重音上也特別突出，因此學(xué)生在模仿時(shí)拿腔拿調(diào)，很有趣。這樣的模仿比讓學(xué)生單純的朗讀課文會更有效。

Tommy：Hey，↗Sally.↗

Sally：Yes？ ↗

Tommy：Is my computer game on the table？ ↗

Sally：No，it isn’t.↘It’s on the bookcase.↘

Tommy：Oh，OK.↘How about my books？ ↘Are they on the bookcase，too？ ↗

Sally：No，they aren’t.↘They’re on the chair.↘

Tommy：Oh.↘So，where’s my pencil case？ ↘

Sally：It’s under the sofa.↘

Tommy：And where’s my backpack？ ↘

Sally：It’s under the table.↘And your baseball is under the chair.↘

Tommy：Oh，OK.↘And where are Mom’s keys？ ↘

Sally：The keys？ ↗They’re on the table.↘

把語音教學(xué)用在聽力、朗讀教學(xué)中，從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語音在語流中的變化，能有效提高學(xué)生對語音的敏感度，還可以使學(xué)生對于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過朗讀，自覺地運(yùn)用這些語音技巧，把視覺形象變?yōu)槁犛X形象，能準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)書面語言所表達(dá)的思想感情。教師要精選文本，這是一個(gè)很花時(shí)間和精力的過程。當(dāng)然，教師自己也要不斷充實(shí)自己。在區(qū)教育局組織的英語培訓(xùn)中，筆者得到了又一次規(guī)范的語音學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會。每次學(xué)習(xí)回來，都會與學(xué)生一起分享心得和收獲，將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，與課本后附錄中的語音學(xué)習(xí)部分相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣既能使學(xué)生獲得更多的語音知識，也能豐富教師的教學(xué)。語音學(xué)習(xí)過程中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予肯定，通過家校通與家長一起分享學(xué)生進(jìn)步，得到了學(xué)生和家長的稱贊。

2.唱英文歌

教唱英文歌曲是學(xué)習(xí)英語的好方法?！?連讀”可以說是學(xué)生相對生疏、難以把握的。因此，使用教唱英文歌曲的方法讓學(xué)生們把握“ 連讀”。選擇歌曲時(shí)，根據(jù)學(xué)生的愛好，七年級上選擇一些旋律美麗且簡單易學(xué)的英文歌曲，比如，You Are My Sunshine，教唱時(shí)教師自己首先要充滿激情，同時(shí)加入動作，肢體夸張，這些都是為了充分調(diào)動學(xué)生的興趣。七年級下選擇一些時(shí)尚的內(nèi)容健康的歌曲。一般過去時(shí)是七下較難的語法點(diǎn)，因此通過播放歌曲Yesterday Once More 來加強(qiáng)對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教唱時(shí)，將歌曲所表達(dá)的意境與學(xué)生討論，對歌詞中的動詞過去時(shí)部分挖空，鍛煉了聽力和單詞拼讀，鼓勵(lì)他們課后自己再去搜索相關(guān)資料。不少學(xué)生愛上了英文歌曲，還常常與老師交流，提供歌曲，大家一起欣賞，感受英語與音樂之美。

3.視聽說課

解決了在“ 連讀”時(shí)所體現(xiàn)出說話者的情感和態(tài)度，又進(jìn)行了對語調(diào)的研究，因?yàn)檎Z調(diào)能幫助表達(dá)喜悅、憂傷、驚異、懊惱、憤怒等不同的情感。為了能夠讓學(xué)生更直觀地把握語調(diào)，最好的方法就是讓學(xué)生模擬一些有特點(diǎn)的文本。學(xué)校開發(fā)了校本課程——視聽說課，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語音是目的之一。以七下Lesson 7 為例，文本做了一些處理。課堂上和學(xué)生一起夸張的模仿學(xué)習(xí)，引起興趣。夸張的語音語調(diào)配以搞笑的肢體動作，課堂上充滿了歡聲笑語，同學(xué)們不僅模仿，還會加入一些自編的內(nèi)容。課后可以自由組合進(jìn)行練習(xí)，下一節(jié)課表演，一學(xué)期結(jié)束評比最佳表演拍檔、最佳角色表揚(yáng)、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、積極有效的評價(jià)體制

1.每天抽測

評價(jià)是教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生能夠持續(xù)保持英語學(xué)習(xí)積極性一個(gè)重要方面。為此。教師精心設(shè)計(jì)了一系列評價(jià)方式。每天的朗讀，前一天告知內(nèi)容，第二天課堂上檢測，成績優(yōu)秀可以不參加當(dāng)天的朗讀抽測。課后的朗讀——全班47 人八個(gè)小組，每周按順序由一位同學(xué)做組長，組長由老師檢查朗讀背誦，其余同學(xué)到組長處朗讀，并由組長打分，組長打完分后將結(jié)果報(bào)告老師，同時(shí)教師隨意抽測檢查組內(nèi)任意同學(xué)，通過后，按先后順序給完成任務(wù)的組長加行為規(guī)范分。每個(gè)學(xué)期期中、期末評比朗讀先進(jìn)小組、最有責(zé)任心組長，在家長會時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀并在總評時(shí)適當(dāng)加分。

語音學(xué)習(xí)貴在平時(shí)，因此日常的督促很重要。但是學(xué)生人數(shù)多，怎樣能夠更好更有效地調(diào)動大部分同學(xué)的積極性，想了很多方法。每周由同學(xué)輪流做組長檢查，這樣一來每位同學(xué)都有機(jī)會檢查其他同學(xué)，增加了同學(xué)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，也能夠使教師了解每位同學(xué)的語音學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也無形中督促了部分語音學(xué)習(xí)欠佳的同學(xué)。家長們說，我們的孩子終于在家聽磁帶，讀英語了，而且很有興趣，讀得很響亮；老師，我兒子現(xiàn)在對英語很喜歡，天天聽英文歌，在那還唱得起勁。每天要求學(xué)生聽讀簽名，家長們很配合,教師會每天選簽名內(nèi)容認(rèn)真、有特色的讀給同學(xué)們聽。有一位爸爸這樣寫道，今天一早孩子在我床邊朗讀英語，耳朵都很快被震聾了（該同學(xué)以前從不聽、不讀英語），還有一位媽媽寫道，小區(qū)保安來我家，因?yàn)閮鹤幼x英語對著窗，太擾民，我很高興（該同學(xué)入學(xué)考試英語50 分，得6 分，現(xiàn)在不僅朗讀有進(jìn)步，成績也有巨大進(jìn)步，七下期末全區(qū)統(tǒng)測120 分，得79 分）。

2.錄音作業(yè)

在寒暑假，為了督促學(xué)生較好地保持朗讀習(xí)慣，布置了錄音作業(yè)，采用學(xué)生互評的方式，讓每位學(xué)生抽取一盒磁帶，磁帶上附有這樣一張表格，評分同學(xué)認(rèn)真聽完磁帶后打分，并給出扣分原因，完成后交還給錄音同學(xué)，由錄音同學(xué)評批改人態(tài)度分，最后由教師登分，并計(jì)入期末總評。

有了錄音作業(yè)，能夠有效地督促學(xué)生聽讀。以往錄音作業(yè)教師一人批改，現(xiàn)在改由每位同學(xué)評改一份錄音作業(yè)，聽到同學(xué)的聲音，大家覺得很有趣，因此評改特別認(rèn)真，同學(xué)間會互相探討朗讀發(fā)音問題，多了一次相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。

3.規(guī)范口試

有了平時(shí)的朗讀基礎(chǔ)，還需要有規(guī)范的口試。

七年級上期中考試后，告知學(xué)生口試的要求——內(nèi)容來自平時(shí)背誦的課文篇目，滿分10 分，其中語音語調(diào)5 分，流利3 分，準(zhǔn)確2分?？谠嚦煽儼幢壤?jì)入期末總評。經(jīng)大多數(shù)同學(xué)的同意，決定采用師評和同學(xué)評相結(jié)合的方法，每組選一位評委加上教師，共7人參與評分，評委自己口試時(shí)不參與評分，去掉最高和最低分后的總分，除以評委人數(shù)就是每位學(xué)生的最后得分。

七年級下的口試增加了難度，要求當(dāng)場回答主持同學(xué)提問，問題來自背誦課文。請三位同學(xué)輪流來主持口試，并提前對每篇文章寫一些問題，較難的三個(gè)，簡單的三個(gè)。評委在全班范圍內(nèi)選拔，盡量避免已參與過評委工作的同學(xué)，讓更多的同學(xué)擔(dān)任評委工作。在口試過程中，允許部分同學(xué)朗讀，適當(dāng)扣分。口試結(jié)束后，同學(xué)提出想重新測試，討論后同意。取兩次成績高的一次為最后得分。

口試中，很多情形令人難忘。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)并不好，但是很努力地準(zhǔn)備口試。特別是有一位男生，英語成績一直落后，他是整個(gè)口試過程中最后一位同學(xué)。該男生一直很內(nèi)向，他抽到的那篇課文又很長，老師問他是否要換一篇，他搖搖頭，當(dāng)他讀完后，全班同學(xué)都為他鼓掌?，F(xiàn)在他的英語學(xué)習(xí)成績雖然不佳，但是能夠堅(jiān)持聽讀，并且努力完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、效果

1.學(xué)生語音面貌明顯改善

語音教學(xué)一段時(shí)間，再次對英語語音學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果81.72%的學(xué)生能堅(jiān)持每天聽錄音，比入學(xué)調(diào)查時(shí)的58.51%提高了23 個(gè)百分點(diǎn)；90.32%的學(xué)生喜歡模仿英語的語音語調(diào)。課前，學(xué)生盼著老師播放好聽的英語歌，其中不少還是學(xué)生推薦的。同學(xué)間會互相提醒，你的那段英語準(zhǔn)備好沒？ 學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)生說：“ 現(xiàn)在英語課很有趣，老師，待會兒一定要叫我們組表演。”2009 年10 月，兩個(gè)任教班級都參加了區(qū)英語語音教學(xué)展示活動，獲得聽課老師的好評。暑假，學(xué)生去國外游學(xué)，回來后，教師問他們交流有沒有問題，學(xué)生們都高興地說，基本都能交流，老師，我們一定會更努力地學(xué)英語。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯提高

實(shí)踐表明，語音教學(xué)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)成績。尤其是男生，男孩子膽子大，喜歡在課堂上表演，但同時(shí)在英語學(xué)習(xí)上不如女孩子肯花工夫。為此，教師抓住契機(jī)，對同學(xué)的表演給予充分肯定，尤其是語音語調(diào)進(jìn)步明顯，還特意打電話或發(fā)家校通告知家長，使學(xué)生充滿自豪感。以學(xué)生小葉和小裘為例：

學(xué)生小葉

學(xué)生小裘

兩位學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，小葉能夠堅(jiān)持每天聽讀，小裘在模仿朗讀方面特別有興趣，惟妙惟肖的語音語調(diào)常常讓同學(xué)們記憶深刻。語音學(xué)習(xí)方面的努力，潛移默化，成績也有了進(jìn)步。

3.教師教學(xué)觀念明顯轉(zhuǎn)變

語音教學(xué)是英語教學(xué)重要部分，能夠很好地促進(jìn)英語教學(xué)。教學(xué)過程中，教師自身的素質(zhì)也在不斷提高，為了能夠?qū)⒔o學(xué)生做榜樣，教師自己每天都要聽讀、模仿，師生互動。

五、反思

要想取得持續(xù)良好的英語教學(xué)效果，就要依托扎實(shí)的語音知識。如果語音知識掌握不好，就給今后的學(xué)習(xí)埋下隱患。在七年級不明顯，但遲早要表現(xiàn)出來。學(xué)生如果需要自己復(fù)習(xí)，又不能正確地讀出來，做不到以單詞的讀音來幫助拼寫單詞，久而久之就會落下，一旦放棄，由于心理優(yōu)勢受到挫折，很難再樹立起信心。這就是為什么英語的補(bǔ)習(xí)收效甚微的原因。語音知識不能代替別的英語知識，但它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

教學(xué)中，筆者認(rèn)為在初中的英語教學(xué)中如果注重了語音知識的教學(xué)，也就注重了英語的基礎(chǔ)。根基堅(jiān)固了，英語也就不難學(xué)了，反之，則會增加學(xué)習(xí)難度。語音學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)。作為一名教師，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立拼讀能力和良好的語音語調(diào)，為學(xué)生打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

［1］語音教學(xué)入門.Gloria Poedjosoedarmo.人民教育出版社，2007.

［2］胡壯麟.語言學(xué)教程.北京大學(xué)出版社，2005.

［3］Marilee Sprenger，著.教會學(xué)生記憶.教育科學(xué)出版社，2008.

［4］黃煜峰，雷靂.初中生心理學(xué).浙江教育出版社，2002.

［5］吳同怒.初級英語活動手冊.廣西師范大學(xué)出版社，2004.

［6］王桂珍.英語語音語調(diào)教程［M］.高等教育出版社，1996.

［7］許德華.論語音教學(xué)與有效教學(xué)策略.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.