□王少倫

（玉林師范學院 美術與設計學院，廣西 玉林 537000）

高師美術教育專業(yè)教育實習評價體系改革的思考

□王少倫

（玉林師范學院 美術與設計學院，廣西 玉林 537000）

教育實習評價是提高美術教育專業(yè)教育實習質量的一個重要環(huán)節(jié)。高師美術教育專業(yè)教育實習評價體系應從教育實習的評價目標、評價內容、評價方法和評價制度等方面進行改革，以此來提高美術教育專業(yè)教育實習的實效性。

教育實習評價；重要環(huán)節(jié)；評價體系；改革；提高；實效性

一、教育實習評價在高師美術教育改革中的重要作用

（一）實習評價對于提高高師美術教育專業(yè)實習的質量至關重要

高師美術教育專業(yè)師范生教育實習最大的問題就是實踐知識的匱乏。美術教育專業(yè)實習生因不適應美術教材所選的內容，加上農村中小學美術教學基礎設施不完善，在教育實習中，實習生不知道如何進行美術教學，這就需要實習指導教師給予客觀的、不間斷的評價，使實習生不斷改進個人的教學方法，進行教學反思，找出問題的癥結所在，鍛煉個人教學能力和水平，從而提高美術教育專業(yè)師范生教育實習的質量。

（二）從美術教師專業(yè)化培養(yǎng)的角度來說，實習評價是培養(yǎng)準美術教師的根本保證

隨著高校美術教學改革的不斷深化，高師美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)也逐步趨于專業(yè)化，而美術教師專業(yè)化水平的高低與高師美術教育專業(yè)教育實習實效性的高低密切相關，而實習評價正是增強教育實習實效性的風向標。這既能夠激勵當前美術教育專業(yè)師范生的主動性和積極性，也能夠指導今后美術教育專業(yè)師范生教育實習的各項工作。

二、目前高師美術教育專業(yè)教育實習評價存在的主要問題

筆者調查研究發(fā)現(xiàn)，目前地方高師美術教育專業(yè)教育實習評價主要存在以下四方面的問題：

（一）評價目標模糊

美術教育專業(yè)師范生教育實習是師范教育培養(yǎng)人的主要環(huán)節(jié)，其實習目標必須同美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標緊密聯(lián)系。必須制定出明確的教育實習目標，讓美術教育專業(yè)實習生在實習中知道應該做什么，怎樣做，要達到什么要求。只有這樣才能做到對實踐教學進行有效評價。而目前地方高師院校對美術教育專業(yè)實習的評價目標較為模糊。只側重于對美術教育專業(yè)師范生課堂教學評價，忽略對教育實習過程中的各項具體目標進行跟蹤、記錄和評價。

（二）評價內容較片面

評價內容與實習評價的目標是緊密聯(lián)系的。目前高師院校對美術教育專業(yè)實習生的評價內容主要包括美術教育實習態(tài)度、美術課堂教學能力和教學管理等三方面定性內容，缺少對美術專業(yè)實習生情感、個性、能力、創(chuàng)造性和美術教學研究能力的評價，很難全面評價學生的綜合能力和綜合素質。

（三）評價的方法陳舊

對實習生的評價方法滯后主要體現(xiàn)在依靠收集文本材料方法來進行評價。地方高師院校通常的做法是：美術教育專業(yè)實習生在完成實習后，填寫好實習鑒定表交由實習學校蓋章，回校后由所在美術學院根據(jù)指導教師的建議寫好實習鑒定表，上交給學校教務處。這種評價方法既不能反映出美術教育專業(yè)實習生的教學水平，也看不出實習生的創(chuàng)新能力和研究能力，不利于美術教育專業(yè)教育實習工作的有效開展。

（四）評價的管理方式落后

傳統(tǒng)的美術教育專業(yè)實習評價管理主要是由地方高師院校和實習學校來共同管理的，地方教育主管部門不參與。這種管理方式存在的問題較多。如實習學校的教學基礎設施不完善，美術課程開設不足，美術教師缺編，這些具體問題達不到解決，客觀上也影響了美術教育專業(yè)實習的實效性等。

三、高師美術專業(yè)師范生教育實習評價策略改革的思考

（一）提出明確的實習評價目標，確保美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質量

教育實習的評價目標是提高美術教育專業(yè)師范生教育實習實效性的需要，也是美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量的基本保證。教育實習作為美術教育專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐課程，評價總體目標應該是實踐教學過程中各個分項目標的總和，具體地講，把中小學美術教師應具備的教學技能、教學能力和專業(yè)綜合素質分解細化成每個實踐目標，并分解到實習過程的每個環(huán)節(jié)中，使美術教育專業(yè)實習生在每個階段、每個教學實踐環(huán)節(jié)上都知道自己應該學什么，應該掌握哪些技能和能力，在實際美術教學工作中具體應達到怎樣的要求等，只有這樣才能對美術教育專業(yè)教育實習進行有效的評價。為此，筆者根據(jù)實習階段評分的具體要求建立美術教育專業(yè)教育實習目標評價指標體系。如下表所示：

美術教育專業(yè)教育實習目標評價指標體系

美術課堂教學(50分）教學教材選用質量高、符合實際的自編美術教材9-107-85-63-43以下教學內容美術實踐教學學時占總學時的比例合理，教學內容豐富多樣。9-107-85-63-43以下課堂教學語言豐富、層次清晰、重難點突出9-107-85-63-43以下教學方法教學方法靈活多樣，運用多媒體教學手段，做到技能訓練與能力培養(yǎng)相結構。9-107-85-63-43以下教學效果教學效果好，師生 評價高9-107-85-63-43以下學校環(huán)境布置工作及課外美術輔導工作(10分）美術教育教學研究(10分)環(huán)境設計結合學校的辦學理念、文化特質、行為規(guī)范展現(xiàn)學校個性、塑造學校形象21.5-1.91.1-1.411以下視覺效果采用的藝術形式與選用的材質、顏色搭配相一致。21.5-1.91.1-1.411以下培養(yǎng)目標激發(fā)興趣、提高學生的美術技能、掌握美術語言和造型規(guī)律。促進素質發(fā)展21.5-1.91.1-1.411以下輔導內容課堂教學內容的延伸和補充。 21.5-1.91.1-1.411以下輔導方法和效果方法靈活多樣、美術技能提高明顯、比賽得獎率高， 師生評價高21.5-1.91.1-1.411以下研究目標有創(chuàng)新意識、符合中小學美術素質教育需求和教育發(fā)展方向321.511以下研究計劃研究計劃科學、完善321.511以下研究成果成果突出、有創(chuàng)新，取得成果獲獎證書321.511以下社會認可度實習單位評價高，應用性廣，社會評價好 10.60.20.10.1以下

（二）完善評價內容

對于美術教育專業(yè)師范生教育實習內容的評價應與實習目標評價指標相結合，應針對實習生的能力、個性、情感和意志力等方面進行全面評價。筆者認為：在實習準備階段，應注重對美術教育專業(yè)實習的理想、信念和職業(yè)觀和基本專業(yè)素質進行評價。地方高師院校應通過宣傳、動員，使實習生明確實習評價目的和意義、準備好實習評價的相關資料。包括實踐教學文件、實習生的檔案和實習調查表格等。評價內容可以設計為美術實習的認識、實習計劃的制訂、教案的撰寫和美術教育現(xiàn)狀的調查等。其次，在實習實踐階段，應注重對美術教育專業(yè)實習生的專業(yè)技能和管理能力進行評價。實習評價可借助文字信息和現(xiàn)場查看兩種形式進行評價。文字信息評價主要是實習過程中的文字相關材料來評價?，F(xiàn)場查看是指直接走進實習學校了解師范生實習情況。評價的內容可以設計為評議美術教學資料的制作、美術課堂教學的評講及教學設計的思考、美術教學研究成果展示和組織與協(xié)作能力、溝通能力、生活承受能力等情況的評價。在實習總結階段，應注重對美術專業(yè)實習生的成果交流和展現(xiàn)進行評價。評價的內容可以設計為個人實習資料的填寫，實習心得交流，職場競聘能力鍛煉和實習總結的匯報等。

（三）提出多元化的評價方法

隨著教師專業(yè)化培養(yǎng)進程的快速發(fā)展，美術教育專業(yè)師范生的教育實習評價方法也多元化。筆者認為，可采用調查問卷法、教學觀察法、座談討論法、檔案分析法等多種方法綜合起來對于美術教育專業(yè)教育實習進行評價。調查問卷法是指在一定范圍內通過發(fā)放問卷的形式對美術教育專業(yè)實習生的實習態(tài)度、實習表現(xiàn)和實習效果三方面進行測評。教學觀察法是指通過看、聽、講等形式對美術教育專業(yè)實習生的美術技能應用、美術課堂教學能力、班級教學管理能力等方面進行測評?！敖處熉殬I(yè)能否成為一種專門職業(yè)，正是取決于教學能否成為一門真正的專業(yè)?！盵1]P77座談討論法是指在一定范圍內，由地方教育主管部門的教研員、實習學校的教學管理者和地方高師院校的領導和教學督導通過召集實習學校的師生進行座談來評價師范生的實習情況。檔案分析法是指地方高師院校和實習學校根據(jù)實習生的電子檔案對實習生進行評價。只有把實習生的美術教學過程和教學效果結合在一起進行評價，才能實現(xiàn)評價的科學化、合理化。

（四）健全教育實習評價管理制度

健全的評價制度是美術教育專業(yè)教育實習能夠形成良性循環(huán)的重要保障。為此，應該從三個方面來完善。第一，建立一個有效的實習評價組織機構。該機構應該由地方高師院校和地方教育主管部門共同牽頭，成員包括地方高師院校的教學督導、地方美術教育專家和實習學校的教學管理者，統(tǒng)一協(xié)調解決教育實習評價過程中遇到的各項具體問題，如美術課程開設不足、缺乏美術師資和美術基礎設施不完善等。第二，建立兩級電子檔案評價管理制度。電子檔案評價是評價教師最為有效的手段之一?！八侵赣山處煴救税凑找欢ǖ哪康暮徒Y構進行匯總編排，并能從多角度反映教師本人具有代表性教學理念的工作材料集合隨著信息技術在教育領域的應用，教學檔案袋也由紙質發(fā)展為E一Portfolio，因此其中包含的內容也呈現(xiàn)出數(shù)字化、多媒體化的特點?！盵2]P87這是目前在教師評價中得到大規(guī)模推廣和使用的。為了全面反映美術教育專業(yè)師范生的實習工作，筆者認為建立兩級電子檔案評價管理制度。第一級是實習生個人實習電子檔案：是由實習生個人、同行教師和實習學校指導老師共同建立，便于實習學校領導、實習學校指導教師、同行教師和實習生在實習過程中存放各種資料，如美術作品圖片、錄像資料、教學反思等。第二級是學校電子檔案。是由學生、班主任、地方高師院校的指導教師和學院領導共同建立。對于實習生在實習期間每個階段中具有滿意的成果時，每個管理者可以給予適當評價。每一級檔案根據(jù)實習時間按月或天數(shù)來進行管理。檔案袋的內容包括實習生的實習表現(xiàn)、自我評價、自我反思，同行或教師寄語等。第三，定期反饋實習信息。對于美術教育專業(yè)實習生的實習情況，實習評價組織應定期通過網絡等形式在一定范圍內給于公布，便于實習生進行比較和學習。

四、結語

高師美術教育專業(yè)教育實習評價體系的改革具有一定的針對性。在具體實施過程中，這種評價體系的改革必須與高師美術教育專業(yè)教育實習的具體情況相結合，與地方中小學素質教育改革思想相一致，高師美術教育專業(yè)教育實習評價只有在評價目標明確、評價內容全面、評價方法恰當、評價管理科學的基礎上，教育實習的實效性才能夠體現(xiàn)出來。也只有這樣，才能適應新形勢下高師美術教學內涵式發(fā)展的要求?！?/p>

[1]付八軍.從教師職業(yè)的特殊性看教師專業(yè)化[J].教育學術月刊，2009，（4）.

[2]孫眾，余勝泉.開放視野：讓教師在教學評價中走向專業(yè)發(fā)展[J].開放教育研究，2008，（12）.

【責任編輯 謝明俊】

Art Education Speciality in the Reform of Education Practice Evaluation System

WANG Shao-lun
(College Art and Design, Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000)

The education internship evaluation is an important link to improve the quality of education of fine arts professional education. The evaluation system should carry out its reform from the aspects like evaluation goal, evaluation content, evaluation method and evaluation system reform, in order to improve the teaching quality of art education professional education practice.

education practice evaluation; important link; evaluation system; reform; improve; effectiveness

G652

A

1004-4671（2015）01-0122-04

2014-05-27

本文系廣西教育改革工程《廣西地方高校美術學專業(yè)教育實習三位一體化培養(yǎng)模式的探索與研究》（項目編號：2014JGB207）一般立項項目階段性研究成果。

王少倫（1971～），男，安徽舒城人，玉林師范學院美術與設計學院副教授，碩士，研究方向：中國畫教學與研究。