◎林海玉

項(xiàng)目化教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中的探究

◎林海玉

近幾年以來(lái)，我國(guó)的各大高職院校在為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的過(guò)程中，發(fā)揮了十分重要的核心作用，為社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)提供了大量的新鮮血液；然而，由于現(xiàn)今社會(huì)的不斷發(fā)展和完善，使得市場(chǎng)對(duì)于技能型人才的需求越來(lái)越高了，這同時(shí)也給我國(guó)各高職院校對(duì)于人才的教育和培養(yǎng)，提出了更高難度的挑戰(zhàn)；因此，本文將專門針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)模式在我國(guó)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用展開(kāi)深入的分析和探討，并對(duì)現(xiàn)今所存在的問(wèn)題，提出了相對(duì)的見(jiàn)解和方案。

隨著我國(guó)新課改的不斷進(jìn)行和完善，以往的填鴨式教育模式，已經(jīng)因?yàn)殡y以滿足教學(xué)所需而逐漸的退出了歷史的舞臺(tái)；對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)模式而言，更傾向于項(xiàng)目化的教學(xué)模式，如何有效的提升學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果，已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)各大高職院校當(dāng)中教育工作者所面臨的主要問(wèn)題之一了。

當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的教學(xué)問(wèn)題

教學(xué)課程還未完善：當(dāng)前我們國(guó)家當(dāng)中的各高職院校，在進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，其教學(xué)內(nèi)容還明顯不夠完善，大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生，在面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，往往都會(huì)覺(jué)得十分的枯燥無(wú)味，并且，由于當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)內(nèi)容上普遍的存在著較多的概念以及公式，因此也就使得學(xué)生們極容易對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)產(chǎn)生出較大的厭學(xué)情緒，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就可能因?yàn)檫@種消極的情緒而導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而使學(xué)生們喪失了對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性；除此之外，各高校當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，明顯與社會(huì)的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)實(shí)際需求不符，教學(xué)模式相對(duì)落后一大截，甚至很多的高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中仍然還在采用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式和課程在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一類專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的課程而言，這樣不完善的教學(xué)課程體系，明顯無(wú)法有效的刺激學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

教學(xué)模式落后無(wú)法滿足市場(chǎng)需求：當(dāng)前我國(guó)各大院校當(dāng)中的計(jì)算機(jī)專業(yè)，在教學(xué)的過(guò)程中嚴(yán)重缺乏軟件設(shè)備和硬件設(shè)備，很多的教學(xué)過(guò)程采用的都是集中化的公共教學(xué)模式，眾多的人數(shù)再加上院校當(dāng)中教學(xué)設(shè)備的落后，因此也就導(dǎo)致了課程的教學(xué)難以顧及到每一位學(xué)生；同時(shí)由于進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的設(shè)備軟硬件較為落后，因此也就使得教學(xué)質(zhì)量受到了影響，再加上學(xué)校本身對(duì)于社會(huì)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的了解程度不夠，因此也就導(dǎo)致了落后的教學(xué)課程所教育出的學(xué)生普遍因所學(xué)機(jī)能與社會(huì)脫節(jié)而面對(duì)著較大的就業(yè)壓力，同時(shí)落后的教學(xué)模式也使得我國(guó)的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)，越來(lái)越缺乏計(jì)算機(jī)技能型人才了。

項(xiàng)目化教學(xué)模式對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在問(wèn)題的解決作用

項(xiàng)目化教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：所謂的項(xiàng)目化教學(xué)模式，就是將過(guò)去較為傳統(tǒng)的課程與項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)的相結(jié)合，項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)這種教學(xué)法也是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法其中的一種教學(xué)方法。這種方法能夠使學(xué)生們能夠真正的將所學(xué)到的知識(shí)變?yōu)閷I(yè)的時(shí)間技巧和理論基礎(chǔ)，從而極大程度的強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力；我們?cè)谶M(jìn)行課堂傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生所學(xué)項(xiàng)目的實(shí)際情況以及學(xué)科的專有特征，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，以教職人員為輔助進(jìn)行教學(xué)；真正的將學(xué)生們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和掌握能力進(jìn)行提高，使其能夠在學(xué)生腦海當(dāng)中形成一個(gè)系統(tǒng)化的理論概念，進(jìn)而讓學(xué)生們對(duì)于所學(xué)專業(yè)的知識(shí)得到理性化的認(rèn)識(shí)，從而有效的讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

項(xiàng)目化在解決教學(xué)問(wèn)題上起到的作用：項(xiàng)目化的教學(xué)模式在解決當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，一共存在著三點(diǎn)顯著作用；項(xiàng)目化的教學(xué)模式，能夠有效的將教學(xué)與項(xiàng)目進(jìn)行整合統(tǒng)一，進(jìn)而構(gòu)成一整套妥善完備的課程系統(tǒng)，使教學(xué)能夠有效的提升對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的針對(duì)性；切實(shí)有效的項(xiàng)目化教學(xué)模式，能夠讓高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)生們盡早的了解和體驗(yàn)社會(huì)情況，并且能夠快速的幫助其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目的性，使學(xué)生們的個(gè)性得以發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的求職道路做好鋪墊；項(xiàng)目化的教學(xué)模式，能夠使高職院校更加深入的了解計(jì)算機(jī)技術(shù)市場(chǎng)的行情與需求，從而便于院校及時(shí)的對(duì)學(xué)生們所學(xué)的各項(xiàng)專業(yè)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而顯著的提升院校在市場(chǎng)當(dāng)中的人才競(jìng)爭(zhēng)力，有助于學(xué)生向著高技能型人才進(jìn)行全面的發(fā)展。

項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)：我國(guó)各高職院校當(dāng)中大量的引進(jìn)項(xiàng)目化的教學(xué)模式，能夠有效的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完備與拓展，這樣的教學(xué)方式，能夠從根本上開(kāi)闊學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的視野，并且能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生整體對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的綜合技巧運(yùn)用能力；不但如此，這種較為項(xiàng)目化的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，還能夠顯著的提升學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況，并且能夠逐漸的使該專業(yè)的學(xué)生們學(xué)會(huì)如何通過(guò)所學(xué)知識(shí)以及掌握的技能的運(yùn)用，來(lái)獨(dú)立的面對(duì)教師所規(guī)定的任務(wù)，并從容的進(jìn)行獨(dú)立自主的解決，可以說(shuō)，這種項(xiàng)目化的教學(xué)模式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力、實(shí)踐能力以及自主解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)，并在社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)中得以發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)保障。

通過(guò)結(jié)合以上的觀點(diǎn)我們可以得知，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)我國(guó)各高職院校當(dāng)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)這種教學(xué)模式，還能夠根據(jù)學(xué)生們接受教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的各種情況進(jìn)行調(diào)整，從而有效的將教學(xué)與項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分的發(fā)揮這一教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用效果，并能夠構(gòu)建出一整套較為完善的課程教學(xué)體系，全面提升學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中的積極性和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，極大的提高了學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)當(dāng)中的就業(yè)率。

（作者單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院）