江蘇如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（2265000） 丁冬梅

淺談?wù)f明文中語(yǔ)用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑
——以《埃及的金字塔》教學(xué)為例

江蘇如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（2265000） 丁冬梅

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。不論何種體裁的課文，都要注重學(xué)生語(yǔ)用能力的提升。說(shuō)明文語(yǔ)用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探析：初讀課文，感知表達(dá)方法；細(xì)讀課文，品味運(yùn)用語(yǔ)言；總結(jié)文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用。

說(shuō)明文 課堂教學(xué) 語(yǔ)用目標(biāo) 落實(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，重視語(yǔ)言文字的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。”這就要求我們?cè)谄匠５拈喿x教學(xué)中依據(jù)文本教材中的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律和學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)基于“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的教學(xué)體系，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)用實(shí)踐中，提升語(yǔ)用能力。本文主要以《埃及的金字塔》一課為例談?wù)勗谡f(shuō)明文教學(xué)中如何落實(shí)語(yǔ)用這一教學(xué)目標(biāo)。

一、初讀課文，感知表達(dá)方法

在基于語(yǔ)用的說(shuō)明文教學(xué)中，在學(xué)生初讀課文以后，教師就可以從語(yǔ)用的角度出發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生思考：在這篇說(shuō)明文中，作者是如何圍繞說(shuō)明內(nèi)容來(lái)具體表達(dá)的？如此一來(lái)，本課中所運(yùn)用的一些說(shuō)明方法等內(nèi)容也會(huì)在學(xué)生的探究下浮出水面，加深學(xué)生對(duì)課文表達(dá)方式的理解。

本文主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，把埃及金字塔的樣子具體形象地展現(xiàn)在讀者面前。在學(xué)生初讀課文之后，教師可以把學(xué)生的關(guān)注目標(biāo)轉(zhuǎn)移到表達(dá)上來(lái)，讓學(xué)生思考：為了使讀者了解金字塔，作者主要采用了哪些說(shuō)明方法？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快找出了列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法。為了使學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明方法有足夠的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生從文中找出能夠體現(xiàn)這些說(shuō)明方法的句子來(lái)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。這樣一來(lái)，學(xué)生與文本深入對(duì)話，從列數(shù)字的運(yùn)用中感受到作者用詞的準(zhǔn)確性，真切地感受到列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法的運(yùn)用，為落實(shí)語(yǔ)用教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀課文，品味運(yùn)用語(yǔ)言

朗讀課文是語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，也是提升學(xué)生閱讀能力的重要途徑。不管是記敘文還是說(shuō)明文，文章在語(yǔ)言表達(dá)上總會(huì)有一些亮點(diǎn)值得人們?nèi)ヱv足、停留、品味、欣賞。因此，在說(shuō)明文教學(xué)中，教師要極力挖掘文本語(yǔ)言中的一些精彩之處，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

第一環(huán)節(jié)，我們初步感受到了說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確等特點(diǎn)。在第二環(huán)節(jié)，要把教學(xué)的目光轉(zhuǎn)向品詞析句上。如對(duì)“怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)？據(jù)說(shuō)……”這句話，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品味的：“在這兒，‘據(jù)說(shuō)’一詞可以去掉嗎？為什么？”“不能去掉。‘據(jù)說(shuō)’不能確定事實(shí)是不是這樣，如果去掉就表示真是這樣了?！薄坝纱丝梢?jiàn)，說(shuō)明文的用詞是比較準(zhǔn)確的，課文中還有許多這樣的形式，你能找出來(lái)嗎？”“這座金字塔高146多米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！薄袄@金字塔一周，差不多要走1千米的路程?！?/p>

練習(xí)：

1．這個(gè)游泳館非常大，（有8個(gè)足球場(chǎng)那么大）。

2．繞學(xué)校一圈，（要走2千米的路程）。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合課文內(nèi)容精心選擇語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼，了解說(shuō)明文在用詞上的特點(diǎn)，在這個(gè)目標(biāo)達(dá)成以后，再通過(guò)具體的練習(xí)來(lái)落實(shí)。

三、總結(jié)文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用

對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)，它的形成需要一個(gè)過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，每節(jié)課都安排適量的訓(xùn)練，每節(jié)課都有所突破，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)用能力定會(huì)得到提升。

在這一課的開(kāi)始階段，教師就向?qū)W生滲透了列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣描寫的好處，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，把關(guān)注語(yǔ)用的目標(biāo)落到實(shí)處。在總結(jié)全文以后，針對(duì)課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)跟本課說(shuō)明方法相關(guān)的練習(xí)環(huán)節(jié)：“暑假的一天，我和爸爸媽媽一起游覽了黃山。來(lái)到山腳下，看到巍峨的黃山，我情不自禁地說(shuō)：‘這山可真高?。。撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺！袛?shù)字）。爸爸贊同地說(shuō)：‘＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！ㄗ鞅容^）。看到這種情況，我感慨道：‘我國(guó)的名山可真不少啊，它們各有特點(diǎn)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！ㄅe例子）我愛(ài)祖國(guó)的大好河山！”學(xué)生在補(bǔ)充說(shuō)明填空中，既學(xué)會(huì)了一些說(shuō)明方法，又幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有助于學(xué)生寫作水平的提高。

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地通過(guò)填空練習(xí)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行模仿運(yùn)用，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)以致用中使語(yǔ)用的目標(biāo)得到落實(shí)，提高了教學(xué)效果。

總之，說(shuō)明文作為語(yǔ)文教學(xué)中的一種常見(jiàn)體裁，為我們打開(kāi)了大千世界的另一片美麗的天空，它可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)然，也是提高學(xué)生語(yǔ)用能力的必要媒介。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，把握課文特點(diǎn)，找準(zhǔn)語(yǔ)用教學(xué)的切入點(diǎn)，使語(yǔ)用教學(xué)在說(shuō)明文課堂中大放光彩。

（責(zé)編 莫彩鳳）

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